老師作文500字【通用】

在平平淡淡的日常中，許多人都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的老師作文500字10篇，希望能夠幫助到大家。

老師作文500字 篇1

課上，老師給我們表演了一個小魔術。老師先拿出一個1元錢和一個5角錢的硬幣讓一位同學隨意放哪兩個手中。同學放完後，老師神祕地説：“我問你兩道數學題，你先用左手乘以66，再用左手乘以55。”那位同學想了想，老師似乎看出了什麼，笑嘻嘻地説：“你左手是一元，右手是5角。”那同學驚奇的.把兩個手打開。“答對了”老師説道。同學們也很奇怪，心想：老師是怎麼知道的啊？這時，老師説：“其實這個魔術很簡單，我問了你們數學題後你們就會去算。如果1乘以66或55很快就算了出來，但如果0.5乘以66或55就要算一會兒了，你們的表情出賣了你們。”同學們恍然大悟，沒想到表情也是答案。第一輪魔術結束了，同學們意猶未盡，纏着老師再來一個。

第二輪開始了，老師拿來一副撲克牌，洗了一下。讓我抽了一張牌。老師不看牌，讓我隨便把牌放哪一疊。只見我放玩牌老師立即把牌一合，洗了一下牌，再把牌往桌上一鋪。一張牌面朝上，我們立即説不對，老師看了看牌，又抽出一張問：“對不對？”我們睜大了眼睛看着老師點了點頭，同時我們也不相信老師大海撈針真能撈到針。所以急忙問老師是怎麼變的。老師哈哈大笑，説道：“我們把四個A放前面，再放一個倒着的牌。你們把牌放哪一疊，我最後都會把四個A和抽的牌放一起，抽的牌也就找到了。”

魔術結束了，我也得出一個結論：魔術都是假的，細細琢磨必有破綻。

老師作文500字 篇2

我們剛轉到新學校，郭老師就分到我們班教數學。

郭老師課上得很輕鬆。我們聽郭老師的課，再難懂的知識，只要他一開口點拔，我們就能在歡快的氣氛中掌握。

我把自己考試中的好成績，全都歸功於郭老師的'“伶牙俐齒”。

“巧嘴郭老師”的稱號名副其實。不信，就拿一兩件給你們講一講。

一天上數學課時，郭老師説：“給大家講個故事。從前有座山，山裏有座廟，廟裏有兩個和尚。有一天，老和尚對小和尚説，從前有座山……”聽着聽着，我們都笑了。郭老師問：“這個故事講不完，後面的話可用什麼符號？為什麼？”在我們興致盎然之時，郭老師引出了“循環小數”的名稱，使我們覺得學“循環小數”就如同聽故事一樣。再講“混循環小數”的定義時，郭老師指着“1.63838……”説：“這個‘循環小數’不是從小數點後面的第一位開始循環的，此處的‘6’不參加循環，是‘混’進去的。”一個“混”字，把我們的學習熱情點燃了……

一次，數學課上，郭老師點了三個同學做小數加減法，結果有一個同學把數末尾的“0”忘了去掉。郭老師沒有批評他，卻從抽屜裏拿出一把剪刀。同學們全都睜大眼睛，出神地望着他。郭老師對同學們説：“我要把這個得數的尾巴剪掉。”同學們頓時恍然大悟，鬨堂大笑起來。從此，保留小數末尾的“0”的現象消失了。

郭老師就憑這一張“巧嘴”，讓我們一聽上數學課就覺得高興，一看到他就覺得他可親可敬。

老師作文500字 篇3

我們的孫老師是隻母雞，像母雞一樣嘰嘰喳喳講個不停。像母雞一樣急躁，日子一長，老師就把我們當成小雞仔了。

上課的時候，老師站在黑板前用翅膀夾着粉筆，咯咯地張合着尖嘴，反覆強調着重要的部分，小雞們不都在仔細聽課，所以老師又張着雞嘴講個半天，才開始確認大家有沒有聽課，母雞琢磨了一下，應該有人沒有聽，於是高聲喊：“聽了課的拍打翅膀!”於是全班整齊拍打起翅膀，可一到提問，沒有幾隻雞答出，母雞暴跳起來，用爪子瘋狂抓地，大聲又開始了常有的佈置懲罰。接着故作鎮靜地開始講述“雞生道理”，像倉裏的.穀物一樣的話，從老師小小的雞口裏湧出，幾乎要填滿整個教室，快要溢出來，母雞生怕這些有用的東西從大家的耳裏流失到他處，扭動滾圓的身子，讓小雞去把門關上，可是有些話語還是從門縫裏鑽了出去，聽不全，不然為什麼有些同學還是沒辦法長記性，到了下次課，又要犯錯呢?老師常常“喔”着説：“已經上下一節課了，快去準備!”一羣小雞聽到後迅速執行，母雞就扭動圓滾滾的身體，一步一步地繞過小雞仔，搖晃着尾巴，走到走廊上，想跳一樣快速走着，尾巴就搖得更快了。

我們的母雞老師要照顧我們，又要讓一些“傻乎乎”的雞仔成長，可真累。但母雞老師還是每天擠進教室，教育我們。感情強烈時，老師用力拍打翅膀，讓我們明白其重要性。

我們希望母雞老師能一直陪伴我們，跟我們一起，即使經常批評我們也沒關係。

老師作文500字 篇4

自從我來到橘色燈籠已經很久了。我見過許多老師，嚴厲而美麗……但我從未見過任何幽默的老師。這學期你會成為一名幽默的老師嗎？我很期待。

第一次見面時，我看到一位男老師，黑頭髮，眨着眼睛，還有些魚尾紋。我認為他是一個嚴格的、不苟言笑的老師，在課堂上只是機械地講出書本。之後，我們被要求寫一篇作文。一個無聊的人讓我們覺得短短的兩個半小時就像過去的.一天。

但是相處了將近一個學期後，他大大改變了我對他的印象。他是一個幽默風趣的老師。他經常在課堂上説一些有趣的話，講述他親身經歷的事實，並做一些動作。我們似乎在現場。有一次，他告訴我們關於在他家的田裏來回奔跑的事，並做了一個像100米賽跑的手勢，這讓我們笑了。

黃老師上課很幽默，下課後把我們當成朋友。他沒有老師的尊嚴。一次課後，黃先生去抽煙了。一些同學開玩笑説，黃先生已經“慢性自殺”，這讓我們笑死了。黃先生進來後，我們笑得前仰後合，迷惑不解。然後有人做了一個小報告，説:“黃先生，有人説你要‘慢性自殺’！”黃突然意識到，跟着我們笑着也沒在意。

你看我們的好朋友黃先生多幽默啊！

老師評論道，首先，謝謝你的寬容。你不討厭喜歡“慢性自殺”的老師。這個練習以情緒變化為線索，並寫下這些變化及其原因。

老師作文500字 篇5

俗語説的好“塞翁失馬，焉得非福。”而我們是“老師出門，焉得非禍。”

“戰鬥”發生在一個明媚和諧的下午，教室裏死一般的寂靜，只有連綿的呼吸聲，還有接二連三的翻書聲，以及唰唰的寫字聲，這是怎麼回事呢？時間倒退十分鐘，老師站在門口，對我們説：“今天我要去外地學習了，你們要好好的讀書，上課不準亂説話，我可有的是法子整你們哦。”我們聽到了這些話，如同一隻困在籠子裏的鳥，終於要飛向九天，開心的不得了。壓根忘了老師最後一句話，前面的同學笑嘻嘻的轉過來頭，對我説：“嘻嘻，這節課，可以玩啦！”然而，我們還是太天真了，只見課代表走上講台，怒吼一聲：“大家安靜！語文老師佈置了作業，把第四單元的課文默一遍！這節課然不完的，下節課翻倍！”我們紛紛在下面叫苦連天，“這麼多作業，老師想累死我們呀！”語文課代表慫慫肩膀，無奈的.説：“我也沒有辦法呀，快默吧！”説完他就下去了……

我們都在使勁的默着，默的快的同學剛寫完，寫得慢的同學，咬緊牙關。飛快地抄寫着。很快我們教室又“熱鬧"了起來。語文課代表看了以後，飛快的跑到講台上。大吼一聲：“靜一靜！老師還佈置了作業，把第三，第四單元也默一遍！再預習一下第五單元！”我們聽後垂頭喪氣，如同一個個怨婦一樣。終於有同學抱怨説：“這作業也太多了吧，這還是教室嗎？簡直是地獄！”我們紛紛表示贊同。

很快下課鈴就響了，我們的手簡直可以和豬蹄比了。那個累呀，用什麼詞都不可以形容出來。我不禁感歎道：薑還是老的辣！我們一個個呆在教室裏，在心裏默默地祈求：老師，你快點回來吧！

老師作文500字 篇6

一位帶着眼鏡、耳朵大大的男老師夾着書慢條斯理地走進來，他看起來很嚴肅，眼睛掃視着整間教室。我心裏犯嘀咕，這位新數學老師兇不兇？嚴不嚴肅……無數個小問號在我頭上轉。

他先作了自我介紹：“我姓蘇，同學們可以叫我蘇老師或某某老師，但千萬別叫我數學老師，我可不想被稱作數字。”然後在黑板上寫了他的聯繫電話，還風趣地説：“要記下來哦！如果不知道作業是什麼，隨時都可以撥打這個‘110’。”我們一下子被逗笑了。

蘇老師提高了嗓門説：“我先出幾道題給大家做，考考大家的反應能力。”我們立刻安靜下來，都埋頭做題，只見蘇老師將兩隻胳膊左右交叉在一起，抱着膀子掃視着同學們。“做好的請舉手！”蘇老師不緊不慢地説。我們高高舉起了右手，老師又説：“請舉起你們光榮的'左手。”我們趕緊換了手。老師再説：“為什麼呢？”只見他右手拿起一支筆，然後把右手伸展舉起來，筆一下掉了下去，我們捧腹大笑。他又拿着筆舉起了右手説：“你看這是什麼？——雞爪！”我們開懷大笑，同桌悄悄地對我説：“老師不嚴厲，而且風趣、幽默，可以放心了！”可還是被蘇老師聽見了：“是嗎？我要是看見有人在課堂上説話或不做作業，就讓他抄課文，抄到手起泡，讓他變成‘抄’人！”教室裏又是一陣鬨堂大笑……

這麼有趣的“數學”老師，你一定也很喜歡吧！

老師作文500字 篇7

老師的愛像陽光一樣温暖，像清水一樣甘甜。老師的愛比父愛更細膩，比母愛更深沉，比友愛更純潔。我愛老師。

老師的無私奉獻默默無聞，就像詩中所寫的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”

今天就到了老師的節日——9月10日教師節，我一定要好好回報老師。

我們學校舉行了傳統節目，我替老師把課上。我很榮幸地成為三（3）班的數學老師。

我和柯傑瀚製作了PPT和上課工具。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴。”上課了，我的心跳漸漸加快，雖説去年我上過課，但是不免有些緊張，

上了一會兒，我才發覺當低段老師的難度。去年，我是上隔壁班的課。大家都是同齡人，很懂事，難度不大，而上比自己小的.課......唉！我們在上面講，他們下面亂哄哄的，比菜市場還熱鬧。有人説：“我懂了！”“我早就做完了！”。更離譜的是我們在上課還有人正大光明地走上來，

25分鐘過去了，留下了十分鐘遊戲時間。可想而知連上課的那麼亂了，遊戲就更別提了，我的道具都已經壯烈犧牲了。

我們三個小老師都不能讓他們安靜下來，老師管紀律有多累啊！我一定要在上課安靜聽講，不給老師增加不必要的負擔。

今天是教師節，我向老師致敬，我只想大聲的説一句：“老師，你們辛苦了我們永遠愛你！”

老師作文500字 篇8

我的語文老師姓劉，她講課風趣幽默，而且對待同學們很温柔，所以我們親切地叫她“花蕊老師”。

花蕊，本身是花朵的一部分，長得既柔軟又鮮嫩。就像劉老師跟我們講話的語氣一樣，讓人覺得很舒服。

在平時的課堂上，當我們遇到比較難的知識點時，劉老師會先給我詳細地講一遍，如果她發現同學們還是不明白，或者會的人很少時，她就會想辦法和我們一起做個遊戲讓我們記住。我們非常喜歡她這種講課方式，簡直是一舉兩得，既可以讓我們的語文課充滿有趣，又可以把知識講明白。

有一次，我們在語文課上聽寫。寫完了後，後排的同學就按照從後往前的順序把聽寫本收起來交給老師了。劉老師大體看了看，温柔地對我們説：“你們先複習一下，我給你們批出來。”我們異口同聲地説：“好”。過了一會兒，“花蕊老師”突然問了一下我們，説：“同學們，你們覺得小溪這個詞難寫嗎？”我們互相看了看，異口同聲地説：“不難寫！”“那怎麼一半同學寫錯了呢？”劉老師很不解地説，“你們記住一個口訣，就是：小溪不小，小溪大”。聽老師這麼一説，我們瞬間哈哈大笑起來，同時也記住了這個字的`寫法。

劉老師就是這樣一位像花一般温柔的老師。她讓我懂得學習知識，不一定非要死記硬背，還可以發現學習有趣的一面。

老師作文500字 篇9

坐在座位上，看着張金馳正急忙四處借錢。我皺着眉頭，迷惑不解地問：“你借錢幹嗎?”他急切的回答道:“買花。”我頓時恍然大悟，原來今天是一年一度的教師節。我在摸摸包裏，只剩一快錢了。於是，我有向陶瑩潔借了五元。錢借到了，我和張金馳快馬加鞭疾步向校門衝去，誰知門衞不許出去，我們又失望的回來了

這時，我們看見朱燕妮正在掃公區。我們抱着一絲希望湊過去，輕聲説：“朱燕妮幫我們買束花。”因為，他媽媽是生活老師，所以我們才叫他。他先是拒絕，後來，在我們極力的勸説下終於勉強答應。但是，她後來嚐到了苦頭，又後悔了。我們異口同聲的説：“不行不行，是你自己答應的。”這時，有一個阿姨朝校門走去。朱燕妮親切地問道：“阿姨，我能跟你一起出去嗎?”

“行呀。”

“謝謝。”

兩人一起慢慢的.向校園走去，直到隱隱約約能看見，直到出了校園。

過了一會兒，朱燕妮氣喘吁吁地跑了回來。手裏拿着一大把鮮花，上氣不接下氣的説：“你們自己拿去分。”看他的樣子像是吃淨了苦頭。我忍不住，頓時哈哈大笑起來，張金馳也笑得前仰後福。我們拿了自己的花，就會教室了。

“馮老師送你一朵花。”我鼓起勇氣小聲説道

“謝謝，今天怎麼這麼多人送我花呀。”馮老師高興的説道。陸陸續續的又有幾位同學上來給馮老師送花。

我和張金馳去辦公室給江老師送花的時候。剛一進門，就聞到香氣四溢的味道。不用説，教師節，註定是一個美麗而温馨的日子。

老師作文500字 篇10

兒童的心靈猶如一張神聖的白紙。在這張紙上記載着耕耘與收穫，那上面有過歡笑，有過淚水;有過酸甜，有過苦辣;有過老師的諄諄教誨，也有老師批評與的誇獎。在屬於我的這張紙上，我對老師們的記憶將永遠長存。

打開我腦海中記憶的窗簾，我看見了給我印象最深的啟蒙老師——秦老師。

秦老師——我四年級的.數學老師，她是一個親切、關心同學的老師，她提倡我們用與眾不同的方法解題。一次，秦老師講一道數學題的時候，我想出來的方法和老師不一樣，於是我大膽地舉起手，説出了自己的解題思路，老師思考了一會兒，點點頭説：”李洪萱，你這個方法也很好，與眾不同。大家今後在解題過程中也應該像他這樣，多動腦筋。”這節課，秦老師還教會了我一個生活中道理：我們處理問題的時候不能只用一種方法，應該從不同的視角來觀察事物，要靈活多變，要敢於創新，這樣生活才會給我們更多的收穫。

還有一次勞動課上，在勞動時不小心我被其他同學碰到了嘴脣，我突然感到嘴脣十分疼痛，鮮血正在慢慢的湧出，同學們和勞動老師急忙拉我去醫務室包紮好了傷口。回到教室，秦老師焦急地詢問我的情況，知道沒問題後才輕鬆了下來，隨後我又和同學們一起勞動了一會兒，老師當着大家的面表揚了我。

現在，每當我遇見秦老師的時候，都會主動走上前去向她問好，秦老師總是用她那温柔的聲音關切地詢問我的學習和生活。秦老師那微笑，那輕鬆愉快的數學課，都將久久存儲於在屬於我的那張白紙上。

老師，一個多麼神聖的職業，因為有了它才有了我們幸福快樂的今天。長大後我也要做一名光榮的人民教師!