國中生作文審題

要寫好一篇文章，首先要讀懂題目，即審題，具體説來，審題就是對題目進行具體分析和思考，理清命題的意圖，弄清文章寫作的對象、範圍及詳略點，明確自己寫作的立意及作文的體裁。

寫作時題目未審清就會文不對題，下筆無言，離題萬里。審題既是作文第一步，又是文章成敗與否的關鍵。我們要在審題的過程中弄清並確定文章的立意所在。

一般來講，考試時我們不可能有很多時間去審題，那麼，如何在較短的時間內將文章題目“吃透”、“吃準”，是首當其衝而又關鍵的一步，筆者就近幾年各地會考作文題談幾點自己關於如何快速審題的粗淺體會，以圖拋磚引玉，求教於各位同仁。

一 同時審題法

平時做作文審題時，對文章要求寫作的對象、範圍、如何組織材料、怎樣採取合適的表達方式等問題一般是分步詳細分析、考慮。但是在作文快速審題時就不能這樣，同時審題法就是對文章題目所涉及的主旨、中心、重點等方面同時考慮，同時完成。那麼，審題時就要簡化平時的做法，做到一眼就能看出作文的要求和主題。

如2009年張家界市會考作文《美好的記憶》，按平時的寫作訓練我們就會這樣講述，取材範圍——過去，題目中心——美好，文章體裁——記敍文，但有的學生馬上就可從題目中明白：寫一件或幾件已經發生了的讓人記憶深刻的'美好的事。原因就是他們審題時對取材範圍、題目中心、文章體裁是同時完成的。當然這個題目較為簡單，但有些作文題目比較複雜，這就要抓住關鍵詞。如2010年長沙市會考作文《送他人一朵花》，題目中的“花”是關鍵，我們馬上要想到“花”即可指現實自然界的花朵，又可指美好的事物或高尚的精神品格，“贈人玫瑰，手留餘香。”顯然，題目中的“花”應該理解為後者，弄清楚這一點，其他問題就迎刃而解了。

二 添減因素法

有些作文題，單純從題目看一時較難理解要求寫什麼內容，這就有必要對這些作文題添加因素，即將字數較少的題目加上適當的限制性的詞語，使之變得具體易寫;或減去因素，即將字數較多的題目壓縮，抽出主幹詞或中心詞，使文章題目意思明瞭，達到快速審題的目的。例如：《媽媽》這個題目可寫的範圍太大，內容也很多，所以有時反而覺得無法定奪、無從下筆，即使寫了也是言之無物。如果加上一個限制性的詞語，如《我愛我的媽媽》、《勤勞的媽媽》，那麼寫作時我們就只要緊緊抓裝我愛”、“勤勞”等這些凸顯主題的詞語來寫，範圍就小了，主題也明確了，寫作也能有的放矢了。這類型題目近幾年會考中出現較多。

三 聯想引申法

培養國中生的意志品質，讓他們樹立對美好生活的意願是“新課標”着力重視的目標之一，所以他們的文章都應該是積極向上、反應時代特徵的。有些作文題就題目本身來看，範圍太小，很難寫出新意。審題不妨展開聯想，即從題目的表層意思聯想到一定的時代、社會背景，某些富有時代意義的話題來確定文意和中心主旨，達到快速審題的目的，如長沙市2009年會考作文題《春風吹又生》，“春風”即是指自然界的春風——從本義上看，它是物質化的，也是指温暖人心的言行舉止、新的好的政策——從比喻義上看，它是精神化的。如果按本義寫作只適宜於寫散文，不容易出新出奇，所以本文按比喻義來選材構思比較妥當。如果能糅合自然界的春風和人間的春風來寫，即寫出對自然的熱愛，又寫出對生活對社會的熱愛，那就更別有情趣了。婁底市2009年會考作文《手拉手》，“拉”代表着聯繫與溝通，我們可聯想到人與人之間心靈的相通，社會的和諧，世界的和平等。

四 緊扣字眼法

審題不認真、不嚴謹會導致作文內容偏離題目或者中心話題，其隨意表達，則會出現重大失誤。這樣，寫的內容再多，也是枉然。如，作文要求以“珍惜”為話題，2008年新疆某考生卻大書特書某某字畫價值連城，非常貴重。這説明作者把話題確定在“珍貴”的範圍之內，而不是它的近義詞“珍惜”——寫“珍惜”，就必須寫出人對它的珍視。所以作文時必須準確地把握題目的重心本質，即詞眼，確定真正要寫什麼東西。有些文章的題目已經暗示出了寫作的重點，如《一件值得回憶的事》，重心就是“值得回憶的”。又如，邵陽市2010年會考文題一《有你真好》，字眼是“你”、“好”，先要明確“你”的內容是什麼，即寫作對象，再者一定要突出這個“好”字。

五 辨識標誌法

新課標中要求國中生熟練掌握的寫作文體主要是記敍為主，兼有多種表達方式的記敍文。所以會考作文題雖不限文體，但實際基本上可寫成記敍文體，當然總有特殊的時候，這就要求學生能區分並辨識文體。通常我們可以通過辨識題目中標示問題的詞語來明確作文的體裁，如題目中有“記”“回憶”等字樣或標明時間、地點、人物、事件、景物的，應寫成記敍文，若文題中有象徵性、形象性、抒情性意味的詞語，多寫成以記敍為主，兼有抒情議論的散文。如“美在我身邊”、“綠”、“綠色”等。

當然，上面這五種方法有時也是相互聯繫、相互滲透的，在實際寫作中能靈活運用，才能使審題不會出現偏差或錯誤。作文審題也不可能只是機械的幾種。總之，審題要達到的要求是：深刻領會詞義、合理引申變換、注重聯想、聯繫時代背景、反映社會意義。