四年級寫景作文指導（精選6篇）

相信大家都嘗試過寫作文吧，尤其是寫作中最基本、最常見的寫景作文，寫景作文的景物描寫要寫進人或動物的活動。你寫這類作文時總是沒有新意？下面是小編整理的四年級寫景作文指導，歡迎閲讀與收藏。

四年級寫景作文指導 篇1

教學過程

一、引入：同學們，我們每天從早到晚在哪生活的時間最長?

我們每天與我們的校園朝夕相處，可以説是最好的朋友了，今天我們就以校園為題，寫一篇關於校園美景的文章。(板：寫景)

二、回憶寫景要求：

1、學生質疑：三年級已經練了描寫校園的作文，升入四年級為什麼還要重複同一個文題呢?

2、解疑：告訴學生隨着我們年齡的增長，知識的增加，同學們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是四年級寫景作文對同學們提出的新的要求。

3、回憶寫景要求：既然同學們已經練過寫景作文，下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求?(自由討論)

按一定順序

4、彙報討論結果;根據討論板書：抓特點

5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點?

6、分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那麼按一定順序描寫有什麼好處呢?

板書：清楚

7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬於景物的特點呢?

板書：顏色形態，氣味聲音，大小質地……

8、討論：在抓住景物特點之後，最犯愁的是什麼?

生動

板書：形象，具體

過渡：看來同學都有同樣的感慨，為了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的。

三、聽範文、受啟示、解疑團。

1、放錄像看，聽範文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語、句。

2、討論範文：你認為她哪處寫得好?為什麼好?

3、總結：從以上分析，你受到什麼啟示，要想把文章寫生動、具體，可採用什麼方法?

比喻

板書：擬人

誇張

4、與小作者見面，談心得。(小作者自我介紹，告訴同齡人寫作祕訣。)

5、小結：從小作者的一席話，你得出什麼結論?

板書：多觀察，多積累

四、欣賞校園風光，感受美。

過渡：小作者筆下的校園這麼美麗，如果我們學校走上電視，會是什麼樣子呢?同學們請看大屏幕。

1、放錄像，欣賞美。

2、自由描繪校園美景，運用微機出示景點畫面。

要求：結合畫面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。

3、討論、分析、點評。

四、總結：

1、談收穫。

2、最後教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發現美、創造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。

總板書：

多觀察

按一定順序清楚

寫景形態顏色比喻生動

抓特點氣味聲音擬人形象

大小……誇張具體

多積累

附範文

雷雨

烏雲密佈，天空黑乎乎的，睡在牀上的我不禁爬了起來，走向了窗邊。

天窗忽然滑過一道閃電，烏雲似乎成了兩瓣。沒等我看清楚，又是一聲巨響----雷。可是，天空還沒有下雨，所以還是那麼悶熱。

“嘀嗒”，一滴水到我頭上來了。突然間好像換了個世界一樣，顯得格外清涼。任憑雨怎麼從窗中打進來，窗我是開定了。風呼呼地颳着，像鬼一樣的喊叫，吹過我的臉。

其實，仔細瞧一瞧，那並不可怕，反而帶着可愛。是啊：天空似乎是張白紙，烏雲則是翻了的墨;樹葉子，小草，張開了一切可以舒展的樹葉，綠得晃眼。路上積水成潭，不時會有小圓暈出現。

整個城市籠罩在一片片密集交錯的雨簾中。汽車鳴起了汽笛，與雷聲應和着。所有的車都打開了照明燈，城市又如同一片燈的海洋。

閉上眼睛，茫然地想象，獨自踏在鄉間的小路的石級上，周圍是一片漫無邊際的竹海，雨像煙一般打落在竹林裏，格外美麗。

呵，可愛的雷雨，我竟未曾發現原來你是那麼生動呀!

四年級寫景作文指導 篇2

寫景作文在我們的作文中佔有了很大的一個比重，寫景作文對很多同學來説有一定的難度，那該如何把寫景的作文寫得形象生動呢?首先是要按照一定的順序來寫，不能沒有邏輯的.亂寫，要按照一定的時間或是空間順序，其次要觀察仔細，寫出景物的特點，再者要寓情於景，昇華主題，同時可以運用比喻句、擬人句、排比等手法讓作文更加生動。

一、細緻對景物進行觀察，抓住景物的某一特徵進行描寫。

觀察某一景物的時候，我們一定要細緻認真，還需要運用各種感官。從不同感覺、有動有靜地寫景，讓讀者身臨其境。比如在觀察某一種花的時候，我們可以從她的顏色，形狀，聞起來的香味等方面來寫，更重要的是可以把它融入到環境中來寫，但是要注意詳略得當。如：那夢幻一般的雪花，總在你不經意間悄然飄落。一會兒，大地間就變成了一個粉粧玉砌的奇幻世界：山坡上、屋頂上，到處都鋪上了一張厚厚的“毯子”;樹上掛滿了蓬鬆的銀條兒、雪球兒，顯得格外莊重;小草也鑽在這毯子下沉沉睡去，等到明年再一展風采。

描寫景物，第一要認真地觀察。只有認真觀察，才能具體描寫，才能寫出生動有趣的內容來。比如我們觀察水的特點，可從水面的顏色，流動，浪潮，倒影，水中的船舶等等方面來進行。在觀察的時候，要注意細緻地觀察水面的動態和靜態的特點，寫文章的時候，動與靜相結合，讓自己的景物生動起來。如：有雪的地方總會有歡樂，總會有童趣。每當雪停的時候，我都會邀上自己的小夥伴，分成兩路人馬，進行打雪仗的遊戲。我們靈活地躲來躲去，還不時地向對方扔去包好的雪球。看着對方被擊中的狼狽樣子，我們開心地笑了，歡笑聲迴盪在雪地上空。

二、把握好寫景順序，讓文章更有層次感。

我們在描寫景物時候，可以按照時間的順序如早上到晚上或是春天到冬天來描寫，也可以按照空間的順序來描寫，從遠到近或是從裏到外。總之，只有把握住了寫景的順序，才能寫出的景物才能層次分明，清晰自然。按照時間順序描寫景物時，比如我們描寫家鄉的河，那麼在春天的時候，我們的河是什麼樣的，其他三個季節裏的河又是一番什麼景色，我們都可以描寫，從空間上來講，我們可以寫我們從近處往遠處所看到的景象，這種情況的話就只要着重描寫一個季節就可以了。

三、可以在文章中適當的加上一些想象以及適當的修辭。

值得注意的是，我們所加的想象是不能脱離我們的實際情況的，我們要在已有的情景上適當的發揮我們的想象，讓景物的形象更加的豐滿。

在描寫景物的時候，適當運用比喻、擬人，能把景物描寫得更加生動。擬人，是指運用想象，把事物當人寫。用擬人方法描寫景物，能使景物更生動、形象，增加文章的感染力。使用擬人法，必須找到景物與人之間的相似點。比如説把一棵樹形容成守衞我們校園的衞士。比喻，是把一個事物比作另一個與它有相似點的事物，也叫打比方、比喻用得確切，淺近易懂，能使所描寫的景物更美麗動人，給讀者留下深刻而鮮明的印象。比如我們在描寫石榴花的時候，通常會把石榴花比喻成我們的裙子，因為這兩者之間很相似。要讓我們的比喻更加的確切，必須學會在觀察的同時展開聯想：想想這個景物像什麼。再想想。它們在哪些地方相像，找出兩者的相似點，相似點找得越準，比喻也就越確切。找相似點，一般可以從下列幾方面去考慮。輪廓相似、顏色相似、聲音相似、長短大小相似、動態相似等等。如：一層薄薄的白雪，就像巨大的、輕柔的羊毛毯子，覆蓋住了整個大地。

四、寓情於景，情景交融。

我們在寫景的時候，並不是為了寫景而寫景，更重要的是要表達出我們的感情，比如説在描寫家鄉的景色時，我們更多的是要表達出我們對家鄉的愛，所以在我們寫景的時候，要注意融入自己的情感。如：家鄉的小河是我生長的樂園，我愛家鄉的小河，我更愛家鄉。

四年級寫景作文指導 篇3

1、觀察：寫什麼。

在寫景物之前最關鍵的一點是對景物進行細緻的觀察，離開了觀察憑空而作，是寫不好景物的。觀察時要注意以下三點：第一，要按順序觀察，先觀察什麼，後觀察什麼，一定要有順序，這樣寫作時條理才能清楚；第二，要抓住景物的特點來觀察，仔細分析，捕捉並發現景物的特徵，比如：形態、顏色、變化等；第三，要邊觀察邊想象，把自己觀察時的真實感受體現出來；第四，要邊觀察邊記錄，把觀察到的簡單地記錄下來，以備寫作時參考

2、構思：怎麼寫。

觀察到的景物不一定都要寫下來，要有重點地選擇自己印象最深的那處景物來寫；寫作寫時一定要注意寫清自己是按什麼順序寫。在國小階段寫景的一般的寫作順序有時間順序，空間順序，遊覽順序，移步換景等。比如國小教材中的《記金華的雙龍洞》，作者按照遊覽順序“路上——外洞——空隙——內洞——出洞”寫的；《四月的天山》作者用“移步換景”的方法，“進入天山——在往裏走——走進天山深處”來寫的。

3、表達：寫具體。

知道了寫什麼，怎麼寫，這只是解決了寫景的大概框架，具體怎樣寫具體，讓景物活靈活現地展現在讀者面前，才是寫景的重點。那麼，到底怎樣寫具體呢？概括起來就是“突出景物特點”。如何突出景物特點？表達方法很多，最常用的是運用大量的修辭方法，比如《桂林山水》作者運用排比句式寫出灕江水“靜、清、綠”的特點，尤其寫灕江水“綠”時，作者運用了比喻的修辭手法“灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無暇的翡翠”。把“灕江水的綠”比喻成“無暇的翡翠”，突出了灕江水綠的程度，讓讀者身臨其境地感受到灕江水真綠，達到了表達的效果。

4、悟情：表達真情實感。

寫景的是通過字裏行間來表達自己對景物的喜愛之情的，每一筆描寫，每一次想象，都體現了你的真實感受，所以，用你的真情實感來感染讀者，來激發讀者的喜愛之情。

四年級寫景作文指導 篇4

立足於觀察

觀察是寫好作文的基礎，尤其對於寫景作文，離開了細緻準確的觀察，是絕對寫不好的。

觀察必須確立好立足點。立足點可以是固定的(空間方位)，也可以是變換的(移步換景)。但無論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了。

抓住特徵

寫景物，要善於抓住在不同地區、不同季節、不同時間裏的景物顏色、形態、聲響、變化等方面的特徵，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會生動起來。

要層次分明

層次就是文章的內容順序，也即表達順序。一般來説，寫景文章有如下幾種順序。

1、空間方位順序。上下、左右、前後、遠近等等。

2、時間順序。可按季節時令和一日的時間變化(春夏秋冬早午晚)。

3、地點轉換順序。也稱移步換景，或參觀、遊覽順序。

要動靜結合

所謂動靜結合，就是指描寫景色時，不僅要寫出景色的靜態，而且要寫出它的動態，使他們很和諧地呈現在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來，才能使讀者的印象更深刻。

要抒發感情

任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛的景色，表達一定的主題思想，要表達出對自然的熱愛，這就是借景抒情。

要文辭優美

自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們在寫景色時，一定要文辭優美，語氣生動形象，恰當地運用一些修辭方法。這樣，文章才會給讀者以美的享受。

【優秀範文】

鱷魚公園遊記

深秋涼爽的一天，我和同學們興致勃勃地去鱷魚公園遊玩。

那天，天空穿着灰灰的衣裳，雨如鑰匙，飄飄灑灑的打開秋天的大門，風輕輕地飄過，彷彿媽媽在撫摸着我的小臉蛋。目的地到了，門口前面的小豬豬好像歡迎我們的到來。

鱷魚公園有很多不同種類的鱷魚，有珍貴的揚子鱷，有兇猛的灣鱷，還有有趣的眼鏡鱷、鴨嘴鱷------它們以體重兩頓的灣鱷作為鱷魚公園的主題大使。接下來，我們去看了最精彩的“鱷作劇”。

“鱷作劇”的節目有兩個：第一個節目是取錢。馴鱷師先把一張10元錢的紙幣扔進鱷魚的嘴裏，再用棍子輕輕地摸着鱷魚的頭，最後小心翼翼地把10元錢從七天都沒有吃東西的鱷魚嘴裏拿出來;第二個節目是塞氣球，馴鱷師把一個粉紅色的氣球放進鱷魚的嘴裏，然後在離鱷魚一米遠的地方用滑板滑過去，再用口把氣球咬出來，當時，全場都在為它歡呼。

看完“鱷作劇”以後，我們又去看了小狗表演。一隻金黃金黃的小狗在平衡木上走來走去，真厲害，還有兩隻灰灰的小狗在蹺蹺板上盪來盪去，真像馬戲團的小丑在表演雜技。

動物們的精彩表演，帶走了我的壓力，帶走了我的煩惱------給我留下了一串串快樂。原來，生活如此多彩。

四年級寫景作文指導 篇5

一、擬人妙如神助

擬人要用得形象、準確，妙如神助。

示例：

1.老舍先生在《林海》中這樣描繪興安嶺—

興安嶺多麼會打扮自己呀:青松作衫，白摔為裙，還穿着繡花鞍。連樹與樹之間的空陳也不缺乏色彩:鬆影下開着各種小花，招來各色的小蝴蝶—它們很親熱地落在客人身上。

興安嶺都人模人樣地披衫掛裙了。小花竟身着豔裝呼朋引伴了，蝴蝶也像模像樣地做客了。你説景物“活”了沒?

2.楊柳同學在《晨霧》中這樣寫霧—

走在上學的路上，霧好像跟我捉迷藏似的把我團團圍住，一會兒閃開，一會兒聚攏。我就好像童話故事中騰雲駕霧的神仙。

在霧的陪伴下，我來到了了學校教學樓前。我們班的教室彷彿也害羞地躲了起。

來……

我去尋找霧的蹤跡，但是霧不見了!我向四周大聲喊:“霧，你到哪兒去了?”

小作者把霧當做了一位調皮的小朋友，還與她嬉戲玩耍呢!這種親切的感受，讓所描寫的景物更加美妙動人。

二、比喻耐人尋味

比喻要用得生動、自然，耐人尋味。

1.這樣的山圍燒着這樣的水，這樣的水例映着這樣的山，再加上空中雲霧迷縈，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連緯不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

早已分不清描寫的是風景還是畫，讓讀者自然想到“風景如畫”一説，便隨着作者盪舟碧波、畫中神遊了。

2.這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空的，彷彿一隻蒼鷹展着其翅浮在天宇中一般。

亭子變成了浮在天宇的鷹，峭拔不峭拔?靈動不靈動?讀者自己想吧。

四年級寫景作文指導 篇6

1、要善於觀察，找出景物獨有的特點。

觀察就是運用人的各種器官如視，聽，觸，嗅，味覺等來感知事物。觀察時，要細緻，要學習抓住景物的特點，也就是找出觀察景物與其他不同類景物及同類景物之間的區別。應從不同角度入手，寫準景物，寫活景物。

2、注意描寫表達，使景物活靈活現。

要對景物進行描寫，最重要的就是對景物的順序描寫不能亂。可按景物的空間順序來寫，如左，右，前，後，東，西等方位。也可以時間順序來寫，如一天之內的早，中，晚，以年內的春，夏，秋，冬等。還可以按遊覽順序來寫。

3、必須真實，達到寫景抒情的境界。