國小作文的要點

1.國小作文的寫作要點

為了避免文章的平鋪直敍，我們提倡做文章要講究啟、承、轉、合。當然“啟承轉合”的提法過於陳舊，對初學作文的人來説是有益處的。

在國小語文課本中，有一篇閲讀課文叫《捉魚》，作者就大膽地運用了這一技巧。我們現在可以回憶一下這篇課文：

1、兩個孩子提着小膠桶去河溝裏捉魚。(啟)

2、他們開始清溝，已見到許多活蹦亂跳的魚。(承)

3、這時發現一頭牛正在吃莊稼。是捉魚還是去趕牛呢?(轉)

4、放棄了捉魚，去趕牛，儘管沒捉着，但他們為別人做了一件好事。(合)

從上看來，牛吃莊稼與捉魚沒有必然的聯繫，但通過取之舍之反映了青少年一代的美好內心世界和高尚品德。

當然我們作文，也不是浮躁，一口吃個胖子，一鋤頭挖口井都是不現實的，因此，我們要想作文有一個提高，其一要注意觀察周圍事物的變化，緊抓事物的特徵;其二要有一定的原始積累，多蒐集一些寫作素材;其三要多練習，養成動腦和動手的習慣;其四感情要到位，只有這樣，我們的作文就有一個很大的提高。

2.國小作文要注重綜合能力的提高

常常聽有些國小生説：“我就怕作文，一提筆就頭疼，總覺得沒東西可寫。”有的乾脆説：“我真不知道該寫什麼，從何寫起。”有的學生作文雖然也交上來了，但仔細一看，剛開個頭，敷衍幾句，就草草收常內容空泛籠統，不知所云。針對這些情況，王雨潔老師建議大家要注重綜合能力的提高，多看書，多觀察生活，書看的多了，知識豐富了，寫出來的作文必然也就言之有物，生動起來了。

1.在講讀中滲透寫作知識

課本里的文章大多是名家之作，適合學生閲讀，適合學生從中學習一些簡單的寫作知識。因此，在平時講讀課文時，應該根據課文內容，結合具體的語言環境，把文章的寫作方法、寫作技巧、寫作特點等一些簡單的知識有機地向學生滲透。通過這種潛移默化的影響，讓學生逐步掌握一些寫作方面的知識，從而指導學生的寫作練習。如《翠鳥》一課，用蹬、飛、叼、貼這幾個動詞把翠鳥這一串的連貫動作寫得非常生動、形象、有順序。那麼，講讀中就應該讓學生體會這樣恰當使用動詞的好處，進而讓學生掌握如何使用動詞把一個活動的場面寫具體的方法。

2.豐富課外生活，引導學生積累寫作素材

生活是寫作的.源泉。國小生寫作文更離不開生活。要想讓學生寫好作文，首先就要豐富他們的課外生活，經常開展一些有意義的、形式多樣的活動。而且還要在活動中有目的、有計劃地引導學生學會觀察、學會發現、學會積累。如在組織學生打雪仗時，要求學生留心同伴的動作、神態等;在遊園時，讓學生講述自己最感興趣的一項活動等。

經常開展豐富多彩的課外活動，能夠使學生逐步養成對周圍事物多看、多想、多問的良好習慣。這是提高學生作文能力不可缺少的一個途徑。

3.增加課外閲讀，讓學生多方位吸取營養

閲讀是寫作的基矗首先建議並要求學生多讀書、讀好書。其次，要充分調動學生讀書的積極性。通過一些活動，促使學生去讀書，培養讀書興趣，養成良好的讀書習慣。如經常開展讀書彙報活動，開展朗讀比賽，開設談天説地課等。另外，在學生讀書的過程中，教師要有目的地進行指導，讓學生讀有所得。好的文章大多也都是一篇好的例文。因此，文中的好詞好句、構思立意、寫作方法等知識都能對學生有所影響。所以，要教學生學會學習。如引導學生在讀書時做到摘抄好詞好句，背誦好的片斷，學習開頭方法等等。經常讀書的同學，他們的語言表達力、分析能力、概括能力等都高於其他同學。

當然，提高學生作文能力最重要的是教師能夠重視學生作文能力的培養，並且能夠有計劃、有目的、有步驟地對學生進行訓練。