敍事的作文(必備8篇)

在平凡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編整理的敍事的作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

敍事的作文 篇1

一天晚上，濛濛做了一個奇妙的夢。他夢見自己交了兩個好朋友，他們是“鎧甲勇士”裏的風鷹鎧甲和炎龍鎧甲。他們和濛濛約定：“如果你遇到了危險，你就可以大喊一聲‘風炎雙俠’，我們就現身來幫你排憂解難。”

有一天，在放學的路上，濛濛看見兩個壞蛋大嘴巴和尖鼻子在搶一個阿姨的錢包。大嘴巴和尖鼻子粗暴地生拉硬拽，阿姨一邊拼命地護住錢包，一邊高喊：“抓壞蛋！”濛濛衝就過來，大喊一聲：“住手！”大嘴巴説：“找死！”濛濛打不過他們，錢包落入了壞蛋的手中，兩個壞蛋得意忘形地要溜走。濛濛高喊一聲：“風炎雙俠。”風鷹鎧甲和炎龍鎧甲及時現身，擋住了壞蛋逃跑的路線。一個風鷹腿，一個火焰拳，一邊穿風刺，一邊封魔斬，壞蛋被打得屁滾尿流，抱頭鼠竄。濛濛把錢包歸還給了阿姨。阿姨拉着濛濛的'手不住地説：“謝謝你！謝謝你！”濛濛剛要對他的好朋友説聲謝謝，卻發現他們已經消失得無影無蹤了。

“滴鈴鈴”，鬧鐘響了，濛濛從睡夢中醒來，濛濛想起剛才的夢，感覺奇妙極了！

敍事的作文 篇2

大雨，小明沒帶傘，別人都走了，只有小明還在那兒着急。

一個大姐姐看到了小明，趕快跑過去，説：“小弟弟，我帶雨衣了，你快

點穿上回家吧，要不你家長會很着急的。”可小明

堅持要和大姐姐一起走，大姐姐説：“要不咱們一起躲到雨衣裏吧！”大姐姐和小明頭上頂着雨衣，雨衣太小了，不是淋到小明就是淋到大姐姐。小明為大姐姐指路，大姐姐帶着小明轉來轉去，費了好長時間，才找到小明的家。大姐姐把小明放下，又叮矚道：“以後看到天氣不好就帶着傘或雨衣，不要背上書包就走呀。”小明望着大姐姐遠去的`身影，大喊道：“大姐姐，謝謝你，你是個好人！”大姐姐回過頭來向小明笑了笑，招招手，小明也向大姐姐笑一笑，招招手説：“再見！再見”！大姐姐也説：“再見！小弟弟！”

敍事的作文 篇3

七年級敍事作文:虹之間

唯美，唯美

我抬起似乎是陰影般的手，想透過指縫間的憐憫，挽留這一瞬即逝的美好。雨後的藍天，有些明豔，是清新的蜕變，也是執念的温柔，但卻暮失在夕陽的催促裏，便淺了，淺了。擠出眼角僅剩的淚水，卻滋潤不到瘡痍的心，不再浮現，在我眼前。誰在仰望？仰望應該是美妙的虹，沉浸在虹之間，哪怕只有七秒，七秒鐘的記憶。

睜開了眼，就讓這陽光繼續刺眼，凝結着希望與祝福，沉睡在絢爛裏，任夕陽的猝然，在天邊嬌弄，忘了它，忘記它本該屬於這個世界。這樣，也便灑脱了，絢爛了的靈魂，絢爛了的大地，絢爛了的一切的一切。

不想再追了，這樣會很累，而到最後，還會是一個平凡的人世。

看破後，是媲美虹一般的燦爛，掛在藍天上的.，原來是自己的微笑而已，不是屬於某個黑夜裏的哭訴，也不屬於黯淡裏的光芒。

這便是虹，在虹之間，原來一直在自己的微笑裏沉醉。

它真的更近了更近了，像童話一般浪漫，是剎那的停留，親吻着我，使我禁不住再次地笑顏，而不是強顏歡笑。

請讓我再次地不懈，因為我看到，星光般的希望，在虹之間閃耀。

是錯覺嗎？我感到一種力量，在支持着我向前，讓我不能再停止在冥想裏，再採一束人性的歐石南、石斛蘭，再淌一次激越的泰晤士、亞馬遜。

哦，回首，是彩虹給予的勇敢與不羈，更是自己的微笑，纏綿着永恆，在藍天下，放肆地生長。

“不再追問你為何不能停留，放下了執念微笑現在。”

是你，是你。

原來一切都是你。

七年級:xxxx

敍事的作文 篇4

又走到了這條瀝青路，這麼多年了，這條瀝青路還是原來那樣，路旁兩邊都長滿了綠色的青苔，陰暗、潮濕。只不過少了原來一户人家。

走着走着，在這條路的盡頭，有一扇緊閉的門，上了鎖，鎖鏈子已經生了鏽。不知怎的，一股熱淚湧上心頭，觸發了某根連着眼眶的神經......

那時好像還是國小六年級，這條瀝青路是我們回家經過的一條岔路，每天走過看到那條陰暗，無光的路，都感覺到有一種刺骨的心涼。不知道是誰的建議説：“我們明天晚上回家的時候去‘鬼屋’冒險吧！”這所謂鬼屋就是那條路盡頭上的一扇門。就這樣我們放學後就結伴踏上了那條路，路上長滿了青苔，嫩嫩綠綠的在路上搖着腦袋，摩擦我們的鞋底，有兩個小朋友還差點滑倒了。路的兩旁是兩幢高高的樓房，遮住了能進到這兒的一寸陽光。牆上呢要麼是黑色的森林“長黴了”要麼就有幾塊粉刷牆掉了。終於到了那扇門前。“小胖兒，開門”不知誰叫着我們中膽子最大的小胖。“吱呀—”門開了，“誰呀？”裏面有個聲音蹦出來。“啊......”緊接着便是我們這羣人中的尖叫聲。當我們還驚魂未定的時候，一個滿頭白髮的人影出現在我們面前，她的面部恐怕是不經歲月的摧殘及沒有陽光的哺育，也已經鬆弛的不像樣了，看她家的'門好像是很久沒有開過了，我們都很懷疑她是人是鬼，而她呢，就像是很久沒見過活人了似的，很熱情的問我們要吃糖嗎？要喝水嗎？可是我們都一鬨而散了，誰都沒有搭理她。

第二天，當我們回家的時候，那個岔路的盡頭不再是一扇緊閉的門，而是一個坐在板凳上的人。仍是白髮蒼蒼，但見了我們又多了一份笑容。她好像很希望我們也去坐坐，可誰又會去呢？我們都不喜歡一個這樣的老人。

六年級畢業了，我們去了鎮上國中，時光過的很快，七年級都畢業了，暑假回到了家，去看了看我們的國小，回家路上又看到了那條岔路，沒有人，只有一扇鎖住的門！僅僅一年發生了什麼？我回去問了媽媽，媽媽説那個奶奶不知道什麼時候竟出了門，每天下午都像在等什麼人，下雨天也這樣，沒過多久就病死了，鄉里人把她葬了。

等人？我知道她等的是那天不經意的去打擾她的客人。又過了三年，我高一了，上次回家又經過那條路，心裏不知是什麼滋味！感覺她像錯過了些什麼，遺憾了些什麼。

當一個安慰心靈的機會來臨的時候，一定要學會接受，不管什麼風雨。至今那瀝青路的遺憾一直警戒着我。

敍事的作文 篇5

在平時的教育實踐中，教師總苦口婆心地教育學生，既擺事實又講道理，可謂用心良苦。可就效果而言，往往收效甚微。

記得在20xx年，我還在新勝國小教五（1）班。這個班的學生來自城頭、新勝、於街三個不同的地方，學習成績參差不齊，屬於典型的“合成班”。我任教的是語文學科，接手這個班不久我就發現這個班很多學生的普通話非常不標準，特別是翹舌音。於是我在班級中提出要求：把每篇課文中的翹舌音都划起來，並且到組長那裏用標準的普通話朗讀。我的要求一提，大家一片譁然，我從他們的表情可以看出他們是非常的不情願。為了學生的長遠發展，我必須嚴格執行。但過了一週，大家的朗誦熱情卻不高。這是什麼原因呢？思來想去，我決定去向學生問問緣故――為什麼不積極參與到學習糾正普通話的行列中來？一學生説：“我覺得説翹舌音怪怪的。”另一學生説：“翹舌音多難聽啊，而且捲舌很麻煩。”又有學生説：“對啊，對啊，我覺得普通話能聽懂就行了，為什麼那麼麻煩呢？”“噢，原來這些小傢伙還沒有體會到説標準的普通話的重要性啊！”我恍然大悟。等他們以後走向社會，走向工作崗位就會明白説“標準的”普通話是多麼的重要啊！那麼該如何讓他們明白我的良苦用心呢？……想想這些説教都過於枯燥，空泛，學生很難引起共鳴。

用怎樣的方式能説到孩子的心裏去呢？

用怎樣的方式孩子最易接受？

用怎樣的方式能激起孩子們學習糾正普通話的熱情呢？

對！故事！孩子最喜歡聽故事！於是我在課堂上講了《獨眼人和雙眼人》的故事。

從前，一個小島上住着一位叫千木的人。

一天，千木聽説附近一個島上的人都是獨眼。他便尋思：“我到獨眼人居住的那個島上，誘騙一個獨眼人回來，裝在籠子裏，可以供人出錢觀賞。”

千木剛到那個島上，就碰見一個獨眼的`人。千木向獨眼人深深地鞠了一躬，假惺惺地笑道：“多少年來，我一直想拜見一下像您這樣的人……”獨眼人用一隻眼睛打量着千木，彬彬有禮地回答：“我也終生都想拜見一下像您這樣的人。”於是，千木陰險地説：“我邀請您到我家做客吧！”獨眼人答道：“我衷心感謝您的邀請，還是先到我家吧。”千木剛走進獨眼人的家，獨眼人的兄弟們便圍上來，爭先恐後地嚷道：“瞧瞧！這個人有兩隻眼，真是個畸形人！”“趕緊把他捆綁結實！”獨眼人命令他的家人。

千木還沒來得及反應，就被關進了籠子，成了島上被人觀賞的怪物。

講完故事我問：“為什麼千木會被人關進籠子？”

“因為他長着兩隻眼睛。”

“因為他到的地方，人家都長着一隻眼，只有他長着兩隻眼睛，所以把他當怪物關起來了。哈哈哈……”

“環境變了，正常的也會變成不正常。”

接着，我又拋出了第二問題：“你們認為沒有掌握標準的普通話走向社會，別人會怎麼看你們呢？”

“那我們也就成了千木了，被別人當做怪物了。”

“現在，我們沒覺得不方便，以後走上社會就會被別人笑話。”

“説標準的普通話才能符合潮流。”

……

接着我又講了第二個故事：

廣西某高校新來一位口音很重的校長。一天，他走進辦公室嚴肅地對祕書説：“我要殺一個人！”話音剛落，旁邊的女助手被嚇得花容失色。弄了半天，原來校長“殺”（sha）“查”（cha）不分，其實是想説“我要查一個人”。

“哈，笑死人了。”

“普通話説不好，還會鬧笑話啊。”

……

看來，學生已經在故事中領悟到了我説的道理。故事確實有神奇的“魔力”，能讓學生在輕鬆、愉悦的氛圍中接受我的觀點，讓他們有興趣，有熱情參與到普通話學習中來。

嚐到了“故事”的甜頭後，我就經常在平時的教育教學中加以應用，其效果明顯優於苦口婆心的説教。

敍事的作文 篇6

打開家門，髒兮兮的一片。天哪！我們只是出去了幾天，家裏就變成了灰塵大軍和蜘蛛將軍的老巢。我們一家人開了個緊急會議，一同決定和它們大幹一場。一次精彩的衞生大戰就這樣拉開了序幕。

經過討論，我們決定先攻打它們的“基地”——客廳。瞧，我那威武的老爸拿着寶葫蘆——吸塵器出場了。他十二分的神氣，一邊手拿着吸塵器，一邊大叫道：“灰塵大軍們，受死吧！”吸塵器“呼呼”地叫着，彷彿在説：“灰塵們，我就是你們的剋星，我要把你們全部消滅！”灰塵大軍們個個好像被老爸的'出場嚇到了，老爸不費吹灰之力就消滅了它們，完成了他的“使命”。

媽媽拿來了“金箍棒”——棍子。我在下面準備着掃把和垃圾桶，隨時準備把這些八隻腿的大將軍搞掉。媽媽搬了一個大板凳，站在凳子上用棍子捅着蜘蛛網，每捅一下就發出一聲大叫“啊……”嚇得鄰居還來探望，以為出了什麼事，不然又怎會如此大驚小怪？老爸受不了噪音，逃出了院子。媽媽掃完蜘蛛網，只見她拿出抺布，沾了沾水，又擠幹，把灰塵大軍洗掉後，又開始擦玻璃。當然啦！我也不閒着，也拿起抹布，學着媽媽的樣子擦桌子，左擦擦右擦擦，不停地擦。不一會兒，漂亮的桌子被我擦得一乾二淨，看着自己的傑作，心裏有種説不出的快活滋味。

大約忙活了一個多小時，終於一決勝負。腰痠背痛的一家人看着清單:灰塵大軍全被擊倒;蜘蛛大將逃之夭夭;污點壞蛋全部消滅……大家得意地笑了。

我隨意往牀上一躺，嘟囔着:“終於可以休息一下了。”這時，媽媽的話響起:“璇璇，你今天的作業做了嗎？”我一拍腦門，趕緊寫作業去了。

敍事的作文 篇7

每次都以失敗告終，每一次都接受着殘酷的洗禮沉澱的麻木中，努力讓最後的一絲理念來強迫自己脱掉那虛偽的外衣。三年的學習過程，三年的友誼，三年的任性刺痛了一根根回憶的藤蔓，開始一點點後悔曾經的放鬆和瘋狂，開始想一步步走入真正的的正軌，想讓自己變得更強大。

隨着時間的`流逝，高一新起點來了，最理性的思維告訴我：“為了爸媽認真讀書”。可是在幾個星期後的今天，又被國中的惡習給侵蝕了!小説、電腦、手機……把我的眼睛遮住了，每一個星期在用多錢後都不敢回家，不是怕爸媽罵，只是不想讓父親眼底的一絲無奈把我灼燒。

翻着爸爸曾經寫給我的信：

“乖女兒， 看到你寫給爸爸的信，我很感動，現在我才知道我女兒懂事了。總是口頭跟你講，你總是聽不進去，所以我寫封信給你，希望你能好好思考一下我所講的話。我知道你很懂事，就是一直控制不了你的壞毛病。

為你讀書，我在外面忍氣吞聲，不敢和別人吵架、打架。記得，你讀國小時，我被別人用瓶子打破了頭，我都忍住了，因為我不想毀了你的前程。希望你能為爸爸爭口氣，讓爸爸以後站得直腰，不要讓爸爸一生遺憾，也為了你自己一生幸福而努力。只要你肯努力，你一定會成功的，因為我相信我女兒很聰明。

別人總是説我女兒很會讀書，我總是説我女兒讀書很不錯，所以你也不要讓大家失望。

弟弟讀書沒什麼希望，所以我沒有送他到私校，希望你不要辜負爸爸的一片心意，你也知道我日夜操勞就是為了你讀書。我也不多寫，希望你能明白。只要你肯努力，不管怎樣，爸爸也不會怪你，發揮最好的思考能力，證明給爸爸看，以後我做事也會開心一點。

記住以後不要説學習不好就去死的話，這樣的話爸爸不愛聽，因為你是爸爸最愛的女兒，寧可你考不上大學，爸爸也不希望你出事，懂嗎?你要理解爸爸的心。

女兒，加油!”

相信許多學生也都會有這種感受，想堅持卻堅持不了，或許也會為了自己的不能堅持而討厭自己。讓我們一起向着“堅持一點是一點，堅持多了就好了” 的方向前進。

敍事的作文 篇8

星期五的晚上，媽媽讓我進行墊球練習。我找遍了屋子裏的每個角落，都沒找到球。哪兒去了呢？媽媽説：“回來的時候，沒看見你拿球，是不是掉學校了。”我想了想，便理直氣壯地對媽媽説：“沒有，我帶回來了。”可是，我又仔細地找了一遍，還是沒找到。我坐在地上努力地回想着，寒風透過窗户吹在我的臉上涼颼颼的，直覺告訴我——球可能丟了。

過了兩天，媽媽帶我去買了一個新的球。然後我們去了超市，在經過披薩店的時候，我遠遠的就看見了電梯旁，一個藍色布袋，咦，怎麼這麼眼熟？我快速跑過去拿起球袋看了看，我簡直不敢相信自己的眼睛，這個球和我的一模一樣，就連顏色，破的地方都一樣，我連忙去問店裏的.阿姨：“這個球的主人是誰？”阿姨説：“不知道是哪個小朋友丟的。”我一聽欣喜若狂，對阿姨説：“我的球也丟了，和這個一樣。”阿姨説：“反正也沒人認領，你拿走吧。”我謝謝了阿姨，開心地拿着我的破球追上了媽媽。

就這樣，我遺失的排球又被我找回來了，這可真是個大大的驚喜！