高中作文彙總九篇

在日常學習、工作抑或是生活中，許多人都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的高中作文9篇，歡迎閲讀與收藏。

高中作文 篇1

今天考試

我是一粒金黃的玉米，沒有被農民伯伯採摘之前，過着無憂無慮的生活。我不僅可以享受到甘美的露水，而且有温暖的陽光照在我身上，生活可真愜意啊！

國小生活，無憂無慮，每天有大量的時問，不是去玩，就足看電視，幾乎沒有作業。哦，多麼快樂的國小啊！

今天，我被一個自稱是賣爆米花的中年男人買下了。一個新的環境，着實令人好奇。不久，在我眼前出現了一羣活潑的孩子，他們滿心期待地看着一個周身發黑的近似圓的東西。忽然，“嘭”的一聲，這個東西冒出一股白霧，白霧下面是一顆顆白白的，飽滿的爆米花。其中一顆意味深長地對我説：“哥們兒，進了那玩意，你也會的。”我十分不解。

轉眼間，我上國中了。國中生活對於我來説十分新奇，什麼都是新的。儘管學業負擔重了些，但還是有些空閒時間。中學裏有一件令我費解的事——九年級的大哥哥、大姐姐幾乎下課不出教室。據説是學業負擔重，一個學期過得很快，這時，我發現校門口貼着一張紅榜，是那些考進重點中學的喜報，我在心裏默默地想：有一天，我會像他們一樣嗎？

一羣小朋友剛走，又是一羣過來了。中年男人將我們放進那個東西中。“好黑，好熱啊！”我們叫嚷道。可形狀並未因此改變，相反，這裏變得越來越熱，漸漸地，我發現自己的身體膨脹起來了，同伴的身體也變了模樣……

時間飛逝，我上九年級了。升入九年級以來，我幾乎喘不過氣來，身上揹負着沉重的壓力。這其中有來自父母、老師的，自然還有來自自己的。我過着三點一線的生活，就像一個木偶被人牽着。我開始熬夜看書，拼命擠出時間看書，大有挑燈夜讀之勢。我知道只有努力才能有所回報。腦子裏充滿了數理化公式、語文詩詞，我一直不停地給腦子充電，儘管很累，但值得！

“嘭——”一陣白霧下，我變成了當日的前輩……

哦，今天考試了。今天終於考試了。幾個月來所承受的壓力可以盡情釋放了。其實，人生就如爆米花，有壓力才會綻放出美麗。

高中作文 篇2

人生不是開始就精彩的，沒有日積月累的點綴，就不會擁有光鮮亮麗的人生。如果你選擇的是翅膀，就去擁抱整片藍天；如果選擇的是魚鰭，就去親吻整個大海；如果你選擇的是英姿，就去狂奔整個草原；人生需要選擇，不斷去描摹，逐步為之增添光彩。

為信念而守

青山綠水，衣袂翩翩，是那詩酒為伴的李白。在朝為官不諳官場的黑暗，即使有不得志，但仍保持着他那高雅的情調。作為詩仙的他，怎能忍受官場的黑暗與傾軋，所以他毅然決然地捨棄官場的榮華富貴，寄情山水，與清風為伴，與明月為友。詩仙的生活便是如此，即便是高官俸祿也擋不住李白對自己人生的追求，向着心底的信念，去掌控自己的人生。

為理想而戰

愛因斯坦在五十年代時曾收到母國以色列當局的一封信，信中誠請他去當以色列的總統。愛因斯坦是猶太人，若能當上猶太國的總統，在一般人看來，自是榮幸至極。出人意料的是愛因斯坦竟然拒絕了，他説：“我整個一生都在同客觀物質打交道，既缺乏天生才智，也缺乏經驗來處理行政事務，以及公正地對待別人。所以，本人不適合如此的高官重任。”他毅然決然地投身於他的科學研究。他能夠淡泊名利，抵擋誘惑，向着心中理想，去追求人生的目標。

為温暖而行

人生在世，應當努力實現自己的價值。“草根慈善家”阿里木，用烤羊肉串掙來的錢去資助那些貧困學生。他説他深知缺乏教育給人生帶來的晦暗。多年來，在他的不斷堅持下，已資助了上百名學生。網友親切地稱他為：“烤羊肉串的慈善家”。阿里木捐的不僅是錢，更是他那顆赤誠之心，他用善良去詮釋了人生，把温暖撒向人間，向着心靈的深處，去實現人生的價值。

人生如文，它需要我們花上一輩子的時間去細細品味，慢慢咀嚼。我們無法預定人生的開始，也無法設置人生的結束，但是我們至少可把握未知的、不可測的命運，去譜寫多彩的有意義的人生。

高中作文 篇3

古希臘哲學家柏拉圖説過：“人可以沒有金錢，可以沒有美貌，但不可以沒有理想！若要看一個人是否真正存在於這世界上，就要看他到底有沒有理想！”的確，沒有理想的人於這世界只是一堆行屍走肉罷了，沒有任何價值可言。一個人只有真正擁有了自己的理想，他的人生才會有意義，他的存在才會有價值！

有理想的人會為了他們的理想奮鬥一生，矢志不渝！如西周姜子牙者，年近九十，仍每日垂釣溪畔，直鈎釣魚，坐等賢者。直至文王來到，委以大任，輔佐西周，終滅商紂，功成圓滿，隨即隱去。人生七十古來稀，而姜尚九十出山，接受伐紂大業，為的是一圓他心中一直存在的理想-解救人民於水深火熱當中。當他實現自己的理想後，便功成身退。古人尚且如此，二十一世紀的我們又怎麼能不拼盡全力為我們的理想而奮鬥呢？

有些人的理想不僅僅是為了他們自己，還上升為對身邊其他人的同情與關愛。中華上下五千年歷史上最偉大的現實主義詩人——杜甫，其詩號稱“詩史”，

高中作文 篇4

背起沉重的書包，雙手插在口袋裏，不經意間觸到那串鑰匙，那串鑰匙使我產生了一番奇妙的遐想：看到鑰匙打開那道門時，迎面而來的依然是關切親熱的聲音，是熱情的笑容。通過那道門，便是我温馨的家。一串鑰匙，把我和我的家，我和我的家人，我和我平靜舒適的生活緊緊的聯在一起，可我又是從什麼時候開始害怕回家的呢？我不清楚，也許是上國中吧！

我常常在一次次的`考試之後，拖着沉重的腳步往家的方向走去，然而，來到家門口卻又猶豫了……我是多麼渴望無拘無束自由自在的生活啊！

記得有一次，又到了放風箏的時節，好多好多的風箏悠閒的飄在空中，五彩繽紛的風箏為白雲點綴的藍天錦上添花，風箏是那麼的自在，那麼的悠閒，在空中隨風起舞，任意漂盪，高高在上的看盡大地這幅最美麗的畫卷，又美又自在，這才是我渴望的生活！突然，線斷了，風箏掙脱了最後一絲絲的束縛，它完全自由了，再也沒有了一絲一毫的牽掛，多麼美好啊！可是，悲劇發生了，只見風箏飄呀飄的慢慢的搖擺着晃着掉下來了。

我深深的思索：風箏是不能沒有牽掛的！我就是那風箏，家是我的牽掛，家是我的避風港，它是我一生都值得信賴的地方。我是那風箏，失去家的牽引，就會失去前進的動力，我總是嚮往風箏的自由自在，可一旦線斷了以後，有一天它總會飄落下來，任人踐踏，現在，我就如那隻風箏，線就如我的家，無論我走到哪裏，飛得多遠、多高，家始終都伴隨着我。家給我以拘束，但同時也給我動力，它不斷的鞭策着我奮勇前進。

不知不覺來到了家門口，媽媽爸爸那慈祥的微笑，整日為我奔波而形成的皺紋彷彿又浮現在我的眼前，使我心裏暢快了不少——這世界還有許久的愛！是的，逃避是無濟於事了，因為家始終是我的精神支柱，是我前進的動力。

我還是與往常一樣，掏出鑰匙，插了進去。那熟悉的輕微而又清脆的鑰匙碰撞的聲音把温馨的家帶到了我的眼前。我走進家門，走進那最温暖最值得我信賴的地方。

高中作文 篇5

文章摘要：生活是寫作的源泉，學生要想寫好作文，就要從生活中汲取營養。這就要求老師要多花心思，為學生創造走進生活的機會。比如老師每學期有計劃的組織學生進行參觀、訪問、演講、猜謎語、成語接龍等形式多樣的，適合學生髮展的課內外活動，讓學生在活動中，感受生活，感受美，積累生活經驗。…

【編者按】提到作文，不少學生都“深惡痛絕”，有的咬着筆頭半天寫不出一句話，更多的是像擠牙膏一樣寫了出來，但自己很不滿意。作文興趣更是無從談起。高中作文一般以議論文為主，只要掌握準確的寫作方法，按部就班就可以完成一篇中規中矩的作文，如果要完成一篇佳作，還需積累知識，掌握技巧。

作文教學是語文教學工作的重點和難點。新課標要求：學生要留心周圍事物，樂於書面表達，要懂得寫作是為了自我表達和與人交流。但是在實際教學中，有相當一部分學生聞作文而色變，不知道寫什麼、該怎麼寫，有時為了應付，就生拉硬扯，胡編亂造。作為一名高中語文教師，我深感高中作文教學工作的艱辛與不易，那麼如何進行作文教學工作，讓作文不再成為學生的負擔，使學生樂於寫作文？聯繫自己的教學經歷和實踐，我認為應從以下幾個方面入手。

一、問渠那得清如許，為有源頭活水來——作文教學呼喚走進生活

所謂走進生活就是在教師的引導下，使學生走向社會，融入生活，發現生活的豐富多彩。我們很多老師雖然在理論上也有讓學生走出校園，走進生活的想法，但在實際教學中卻有意無意的違背這種思想，課堂上往往是“教師滔滔講，學生默默聽”，有的教師甚至完全佔用學生的課餘時間，週末又給學生布置許多作業。學生根本沒時間也沒機會享受到生活中的樂趣：春日郊外的追風戲蝶，夏日河邊的游泳垂釣，秋日原野上的金黃燦爛，冬日裏堆雪人、打雪仗。在這種情況下，學生完全沒有對生活的感受，沒有現實生活激起的豐富情感，怎麼能寫出文情並茂的好文章呢？由此看來，學生對作文提不起興趣的原因不是不願意寫，而是沒有什麼可寫。

“巧婦難為無米之炊”，學生寫作，首先必須擁有素材。生活是寫作的源泉，學生要想寫好作文，就要從生活中汲取營養。這就要求老師要多花心思，為學生創造走進生活的機會。比如老師每學期有計劃的組織學生進行參觀、訪問、演講、猜謎語、成語接龍等形式多樣的，適合學生髮展的課內外活動，讓學生在活動中，感受生活，感受美，積累生活經驗。

作文教學呼喚走進生活，感受生活，抒真情，寫真事。要想從根本上提高學生的作文水平，激發學生的寫作興趣，就要引導學生走出學校的圍牆，走出家庭的束縛，走進自然，捕捉生活中令心靈顫動的小浪花。

二、腹有詩書氣自華，人到無求品自高——作文教學要重視素材的積累

“讀書破萬卷，下筆如有神”，就是説寫作離不開閲讀，引導學生寫出好的作文，就要擴大學生的知識面，要多讀書，讀好書，重視積累。那麼，如何引導學生積累素材呢？我認為主要有兩種途徑：重視課本知識的積累和課外知識的拓展。

重視語文課本的閲讀，語文教材中彙集了很多名家名篇，讓學生通過課本感受語言文字的優美，感受妙筆生花的奇蹟，積累素材。

指導學生進行廣泛的課外閲讀，多看一些古今中外的名著，多瞭解一些其他學科的知識，在閲讀的時候，要有意識的吸納其精華，並內化成自己的素養。我們可以這樣假想：王安石不曾積累過李白的“東風已綠瀛洲草，紫殿紅樓覺春好”，也不曾見過常建的“主人山門綠，小隱湖中花”。我們很難想象他能寫出“綠”字運用絕妙的詩句——“春風又綠江南岸，明月何時照我還”。

學生看了很多書，積累了一定的素材，是不是就一定能厚積薄發，寫出底藴深厚的佳作？答案是否定的。如果積累了大量的素材，卻不能靈活運用，充其量也只是一個兩腳的書櫃。所以教師不僅要引導學生閲讀，還要教給學生閲讀的方法：不能僅僅關注於文章寫了什麼，更要關注文章是怎麼寫的，為什麼這樣寫；讀完一篇好文章，能夠寫出自己獨特的感受，如對人物的評價，對文章觀點的看法等等，把讀和寫結合起來。在閲讀的過程中，教師要引導學生讀寫結合，讓學生明白讀與寫是一個整體，引導學生在閲讀時有所觸發，有感而發。

“腹有詩書氣自華，人到無求品自高”，表現在作文中，就是作文要有文化內涵，要有底藴，而這底藴源自深厚的文學修養，豐富的知識背景。

三、文章不厭千回改，吹盡狂沙始成金——作文教學要重視學生自主修改

“文章不厭千回改，吹盡狂始成金”，讓學生明白，無論作文水平有多高，肯定會有毛病，會有不完美的地方，必須反覆修改，真正好的文章是改出來的。

傳統的作文教學是學生只“寫”不“改”，總感覺修改是老師的事情，我們要糾正這種偏見，提倡作文以學生修改為主，教師修改為輔，教給學生修改作文的方法，培養學生修改作文的能力。教師先示範，拿一篇作文進行全班共同修改，先通讀全文，看文章內容與作文要求是否一致，條理是否清楚，語言是否生動，語句是否通順，用詞是否恰當等。把修改作文的具體方法即“增”“刪”“改”“換”教給學生，然後讓學生嘗試着對自己的作文進行修改，點名同學朗讀自己修改過的作文，讓其他同學比較一下修改前後的區別，讓學生體會自己修改作文的“妙手回春”的驚人效果。

教師要提醒學生主動修改作文，併為學生創造修改作文的機會，幫助學生養成自己修改作文的好習慣。在學生修改的過程中，教師要進行指導，及時發現學生修改過程中出現的問題，並給予幫助，有效地提高學生的作文水平。

總之，作文教學要切合學生的心理，引導學生走進生活，幫助學生養成積累素材的習慣，教給學生修改作文的方法，使學生樂於表達，樂於作文，讓寫作不再成為學生的負擔。

高中作文 篇6

下雨天，我的窗外真美！那一片綠綠的稻田，好大的一片，像一片海。而我這小樓就像一隻船。遠遠那兩叢樹林掩映的村舍，和稍近一點的那長着芒蒿的小丘，是這綠海上的島嶼；那環抱着我們的羣山，在有霧的時候，就不是山，而是雲，是灰色、紫色、深藍、淡青的雲；而那些挺秀的電杆呢？那是帆檣，悠然地點綴在這綠綠的海上。

雨，靜靜地落着，落在稻浪上，深深密密地溶入那無邊的綠海里。於是，你禁不住要俯在窗口，向那如絲的雨凝望。你是多麼想，想自己變成那隻在綠海上翩躚着的白鷺，撲在那柔細清涼的雨絲裏，讓它沖刷撫慰着你的頭頸，和你赤裸的背。你是多麼想，想投身到那被雨水濡濕的稻浪裏，泳着，拍打着雨水的花朵，和稻浪的波痕。讓你瑩潔纖細的身體，沒入那深深沉沉的綠海，去捕捉那柔柔細細的雨絲。

而當有風的時候，雨絲如珠簾般的，在淡灰的天幕前，暢快地斜斜地掃過去，掃過那波濤洶湧的稻浪，在那波峯上激起一片白濛濛的霧，給稻浪塗染上一抹夢痕。

你更會愛那不知什麼時候出現的兩朵深紅的傘花，持傘的人沒在深深的稻浪裏，只有那兩朵圓圓的深紅，在淺綠的海面上飄着、飄着，慢慢地，不像是要到哪裏去，而只是無目的地那麼飄着，在斜風細雨裏。

你能不想到“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”的詩句嗎？

愛雨的人是不想躲開雨的。讓那雨絲的清涼，洗去你心靈上的塵；讓那雨絲的安閒，抹去你思想上的俗；讓那無聲的雨絲告訴你，那些躲在房中，關緊了門窗的人們，所永遠不會了解的，雨絲和綠海那心底的愛，和永恆的詩。

多希望你來！來看看我未關的窗，來看看我被雨絲沾濕了的窗簾，來看看為愛那如絲的雨而不肯關窗的我。

高中作文 篇7

她是一個愛玩更愛鬧的女生，她有一副似外國人的臉龐，她是同學們公認的洋妞。

她是一個名副其實的女漢紙，她是典型的膀大腰粗，故此連男生都會叫她一句“彪哥“

她們都是曾經跟我講過要做永遠的朋友的人，她們是曾經陪我一起走過國中三年的人，她們是跟我一起瘋過鬧過哭過笑過的人。

現在的我們是三所不同學校的新面孔，不同的學習環境，一樣的學習壓力已讓我們喘不過氣，漸漸地我們少了該有聯繫，少了朋友之間該有的關心，少了共同的話題。這一切看起來是這麼的不可思議，還記得我們的畢業留言嗎？説好的時光不老我們不散，説好的要做好閨蜜，不論時過境遷，不論我們的容顏變的多快，不論我們的錢多少。可這一切又是這麼的在情理之中，正所謂人往高處走，水往低處流，人總是要往前看的。

你們不知道吧？即使我們現在很少聯繫，但我總會去你們的空間看看。我看着你們發的不開心的説説，每次都想給你們一點安慰，可當我看到你們發這個説説的日期時，看到你們後面那麼多暖心的安慰後，我才發現我已經錯過你們太多太多的成長曆程，我明白了，我們已經走的太遠了。

朋友，希望你們可以原諒我這個不太稱職的馬虎朋友。

如今的你們可能不會像以前那樣非要我不可，也許也不會要我擦淚，因為現在你們身旁也許會有兩個甚至三個我。

我恨過時間，恨過學校的不公平，但我永遠不會恨你們，因為，你們還記得嗎？我們説過要做永遠的好朋友。

別人説愛是貓吃魚，狗吃肉。而我覺得愛是有一兩個真心的朋友，可以在不開心一起去喝點酒，然後説一些不順心的事，哭完鬧完，第二天又正常生活。。

高中作文 篇8

一步一步地走，登上人生的巔峯

——題記

我們不會忘記，駝鈴聲聲，黃沙漫漫。飛沙走石之際，卻磨滅不了那一個個深深的印記。駱駝一步一步地走，走向生命的綠洲。

漫漫人生路，腳踏實地，堅定前行。怎可效仿那盲目模仿別人的人，忘了自己，做着不切實際的夢，最終一事無成。

看吧——馬班郵路上的英雄王順友，腳踏實地，翻山越嶺20年，他用20年的光陰踏遍那一條條偏僻的山路，一個人的長征路。那26萬里的郵路足足可以繞地球6周半。他就是這麼走着，這麼堅持着，多年來百分之百的正確投遞率印證了他人生不朽的豐碑，腳踏實地，堅定前行，王順友一步一步的走，登上了人生巔峯，抵達了令人敬佩的高度！

看吧——舞台上絢美多姿的千手觀音。邰麗華，一個美麗動人的仙女。天妒紅顏，讓她生活在一個無聲的世界。她無法聽到音樂，聽不到掌聲，歡呼與讚美，也表達不出內心欲訴的言語。但是她沒有放棄自己，看着指揮，數着節拍，一個個動作，她不停的練習。終於她的生命光華在舞台上綻放，她腳踏實地，堅定前行，在人生道路上舞動着自己的青春，她——感動了中國！

看吧——司馬遷的字字鏗鏘，亦是腳踏實地登上人生的巔峯的最佳印證。

看吧——劉翔的飛躍，是因為腳踏實地的練習，辛勤的汗水澆灌了成功的道路。

看吧——居里夫人兩次榮獲諾貝爾物理獎，這個偉大的女子腳踏實地的走着科學艱險之路。

聽駝鈴聲聲，歎笨“鳥“高翔，我們高談闊論揮斥方！我們腳踏實地，堅定前行！一步一步的走，登上人生的巔峯……

高中作文 篇9

我是一隻風吹不走的蝴蝶，堅持生命的不屈與堅守；我是一塊拒絕融化的堅冰，堅持不變的角度與硬度。

——題記

生活中存在太多未知的困難與誘惑，當湮迷視線的狂風吹起，堅守自我、不隨波逐流，從容地面對世界的沉沉浮浮，才能了卻浮生一夢，登上至臻高峯。

那個時代，彷彿被老莊主宰。一篇《逍遙遊》吹起了一場大風，“水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”，多麼瀟灑豪邁！一時間隨風紛揚者無數，出世入仙、逃避現實、自由放任的作品氾濫興起。可是，有位智者卻堅守自我，十分清醒地不為所動。在玄學盛行的風氣下，王羲之堅持自己的文風，一反“清心寡慾、尤善玄言”之風，一筆揮就了一篇情直語篤、樸素自然的優美散文《蘭亭集序》，成就了中華古典文學寶庫中珍寶。

堅守自己的文風，面對自由求仙之風仍堅持守在原地，“翩若驚鴻，矯若遊龍”的書法家擷取了文壇桂冠上的明珠。

那是一個朝廷偏安一隅、浮躁享樂之風盛行的時代。奢靡之風將江南六郡撫上一層金粉奢華。然靈魂蓄滿了報國之情的他，目光依然堅毅明亮——陸游，一個對國家無比忠誠、無比摯愛的老者。“位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺”，在享樂之風的吹動下，不知有多少人就此沉淪，任“風”擺佈。可是英雄如陸游，縱時運不齊、懷才不遇，縱身旁奢靡安逸之風大聲呼嘯，他卻依然堅守着自己不移的愛國之心。儘管有“此生誰料，心在天山，身老滄州”的憤懣，但因陸游對自我的堅守，仍使他贏得了生前身後的美譽。

堅守自己的報國之心，面對浮亂的世俗之風毫不動搖，陸游在人們心中樹立起了“零落成泥碾作塵，只有香如故”的高潔志士形象。

生命，不一定瀕臨死亡才深刻，其意義在於能否選擇堅守。“浮生若夢，為歡幾何？”若是一味隨波逐流、隨風飄蕩，終不能成器。只有堅守自我，活出生命的不屈與不變的信仰，才能了卻浮生，在生命中刻下濃墨重彩的一筆。

斑駁陸離的時代裏，“吾不能變心而從俗兮，固將愁苦而終窮”的屈原，寧願讓汨羅江的清流永伴其一塵不染的靈魂；浮躁動盪的塵世間，子牙一弧淺笑，無所謂世人笑他痴笑他癲笑他狂，只為用生命堅守住冥冥中註定的使命；曲意逢迎的年代中，李白即使被賜金放還，那由布衣而卿相的夢想完全破滅，仍高呼“安能摧眉折腰事權貴”……

堅守的倔強，是不屈服於人生的變數。無論面對“寒江雪”還是“山水綠”，依舊是那獨一無二的我。

堅守本真，對蒼天豎起堅守的盾抵擋迷失的矛。

堅守自我，了卻了浮生，贏得了美譽！