【推薦】雨中五年級作文3篇
無論是身處學校還是步入社會,大家總免不了要接觸或使用作文吧,寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,下面是小編收集整理的雨中五年級作文3篇,希望能夠幫助到大家。
雨中五年級作文 篇1在特定的地理位置,孕育了江南這細膩柔美的水鄉,特定的氣質在雨霧氤氲中更顯清新.揚撒的細雨一落數日,纏纏綿綿的把春的慵散發揮到了極致,雨中的江南就像籠着一層薄薄的輕紗,
清脆欲滴的嫩綠成了江南永不變更的主調.水巷石橋,深井落花,枕河人家,青瓦白牆上,潮綠的的苔蘚連片生長,班駁的青板路紋理可見.這一切,在江南飄飛的細雨中都襲上了蕭然的意境.
是楊柳風吹綠了江南岸,還是紛飛的細雨喚醒了春天?彷彿就在一夜之間,江南已是茵茵一片了.唐代張志和的《漁歌子》對其進行了淋漓的描述:"西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥.青箬笠.綠蓑衣,斜風細雨不須歸."雨水和江南有着未了的`情愫,因而將其抹得紅綠分明,賦予江南靈動的美.
在濛濛微雨中,躞蹀在幽靜的小路上,聆聽雨打梧桐嫩葉的響聲,如同欣賞幻妙的鳴奏曲,路旁的樹木葳蕤非凡,透過葉的罅隙,似乎看到江南的秀美隨雨滴旋轉.
江南遠離了喧闐,細雨的加入更顯靜謐,可卻不蕭涼.它澌滅了俗塵的埃土,使一切都變的清爽.瞧那被雨水輕撫的新樹,挺直了展示輕健的活力,綠油油的葉子泛着光澤,什麼叫春雨貴如油,也許這正是體現.
江南雨中的風景和豐韻給人以享受,自然也成了文人騷客筆下如夢的仙境.雨中的江南,勾起無盡的思念.記憶中悠長的雨巷,總能逢上一個丁香般結着愁怨的姑娘,彳亍在如煙的江南雨霧中.她那幽幽的眼光,淡淡的惆悵,消散在朦朧詩意中.
我們踏着滑潤的青石板,帶着心中的絲絲感懷,品味着江南的氣度,詩作,體會了這紛華塵世中江南的典雅,才會覺得正在閲讀一本藴藏無限玄機的自然之書.
雨中五年級作文 篇2我是一個很嬌氣的人。在生活中,無論遇到什麼事,哪怕只是受了一點兒傷,我都會唉呀呼叫個不停,可是,在我家陽台窗子外面的一棵小花,雖然它並不好看,但卻讓我徹底覺悟,也改變了這樣的性格。
——下午,烏雲密佈,雷電交加,奏起了“交響曲”。那窗外的小花被風吹得已經掉落了好幾朵醜陋的小花——所以,即使我看到了,也並沒有理睬。而温室中的花——我,此刻正在能遮風擋雨的家裏因為一點兒小事而哭哭啼啼、打打鬧鬧,無論媽媽怎麼甜言蜜語地勸我,我就是不聽,媽媽沒了招,也只好讓爸爸來。
此時已經掉起雨點兒來了,而且那雨點大得驚人,甚至可以與黃豆媲美。
爸爸聽了媽媽的敍述,伴着陣陣雨聲,低着頭沉思了一會兒,緩緩地向我走了過來,語重心長地説道:“寧寧,你先看看窗外的小花。”爸爸的話使我好奇,所以正在哭鬧的我忍不住放下手裏的“活兒”,看了一眼那花,那樣難看的葉子,那樣嬌小的花,一滴一滴的雨打在小花上,它們非但沒有倒下,而且還更精神了,因為我並不喜歡它們,所以對它們這種“假裝堅強”感到很反感。這時,爸爸又開口了:“我問你,他們有能遮風擋雨的家嗎?”我搖了搖頭。“你看它並不起眼,也沒有人保護它們,但是它們卻能在狂風暴雨的摧殘下屹立不倒,這説明一個道理,人呢,在生活中一定要堅強,不要因為傷痛或挫折就倒地不起,而是要像小花一樣堅強地站起來,勇敢地面對,知道了嗎?我希望通過我這一番話,你能改掉這個毛病,堅強起來。好好想想吧!”説完,他默默地走出了我的房間······
是啊,人生要堅強,不能太嬌氣。這句話我一直都記在心裏,也是因為這件事,我改掉了這個壞毛病。
雨中五年級作文 篇3雨中,一把樸素但堅固的傘可以撐起一片晴天;一句鼓勵的話語能夠温暖人心;一個堅定的目光可以給人勇氣。——題記
他,一位普通的工人,但是卻做出了一件與眾不同的事。
一天,下起了傾盆大雨,我放學後從學校出來,站在走廊上等爸媽來接我,等了一會兒,見爸爸媽媽沒來,就決定自己走回家,我剛走到校門口,自覺地摸了摸書包上的袋子。不禁倒吸了一口涼氣,我今天居然沒帶雨傘。那可怎麼辦?沒有雨傘我可怎麼回家呀?我急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。突然,我眼前一亮,看到了一位年邁的老爺爺正在給沒有帶傘的同學送傘。我也去借了一把,頓時非常感激那位白髮蒼蒼的老爺爺。後來,經我多天的觀察,發現:那位老人一到下雨天,都會來送傘。可是有許多人拿了傘之後就不還回去,佔為己有。日子一天天下來,眼看着筐中的傘越來越少,我心裏為那位老爺爺可惜,本來是要做好事,可是那些受過他“恩惠”的人卻不把傘還回來。我本以為老爺爺會不幹了,可事情卻出乎我的意料。老爺爺還是一如既往地給人們送傘,漸漸地,還傘的人越來越多了。面對每一位還傘的同學,老爺爺都是以微笑相送。
又是一個下雨天,望見一把把“美麗的花雨傘”(實際上是老爺爺的心靈美,因此,在我眼裏,老爺爺的傘更美)在大街上“走動”,我露出了笑容。
是呀,一個人要是以真心面對每一個人,甚至素不相識的人,你能都露出微笑,那你就能得到人們的尊重。——後記
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