關於高中作文教學激趣四法
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”用興趣法激活作文教學,能使學生對寫作產生濃厚的興趣,變被動寫作為主動寫作,養成良好的寫作習慣,進而形成較強的寫作能力。
一、命題激趣
葉聖陶先生曾提出教師要“鑽到學生心裏出題”。這句話是要告訴我們,教師給作文命題時要體察學生的心態,使寫作訓練與學生心理保持同步。這樣做,能把作文題命到學生心裏,激發學生的寫作興趣。高中生日趨成熟,期待超越,因此教師的命題應當有深度。此外,教師引導學生自己擬題,也是激發學生寫作興趣和提高作文教學的有效手段。具體地講,命題的方式可以是命題作文、半命題作文、話題作文;作文的體裁可以是記敍文、説明文、議論文或散文、小説、詩歌、戲劇;訓練的方式可以是縮寫、續寫、擴寫、改寫、看圖作文等。這樣,就既可發揮學生的個性特點,又有利於學生創新思維能力的發揮和寫作潛能的釋放。
二、比賽激趣
快速作文是一種成功的作文教學方法。在規定的時間內(一般為一課時)看誰寫得又快又好,能充分調動學生的作文積極性。因為,科學研究已經證明人的大腦在高度集中的狀態下能產生非凡的效率。為此,教師每學期應該至少組織一次有一定規模的作文比賽,並對優勝者進行表彰,以便創設良好的'寫作競爭氛圍。
三、評講激趣
批改學生的作文時,教師要做細緻的批改記錄。講評前,教師要對全班作文情況進行小結----對標題、結構、主題、語言、書寫等進行梳理;講評時,要先講評某一方面做得好的作文,之後再着重講評幾方面都做得好的作文。作文講評時,被當做範文的不能老是幾個學生的作文,而應該經常推出新人的佳作,以便培養更多學生的寫作興趣,增強他們寫好作文的信心。
四、評語激趣
精美的作文評語能以其特有的魅力給學生耳目一新的感覺。教師寫的作文評語應有自己的個性特點----可以親切自然,啟人思維;可以辭藻豐富,富有感情;可以自然流暢,幽默生動:可以妙語連珠,意藴深刻,耐人尋味。此外,教師藉助自己特有的語言個性,利用作文評語吸引、打動、感染學生,還可以使學生在美的享受中逐漸提高自己的語言表達能力。
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