以遊戲為題目作文

在日常學習、工作和生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的以遊戲為題目作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

以遊戲為題目作文1

從小到大，親身經歷的遊戲很多，也從遊戲中悟出了很多道理。

遊戲撫慰

獨自一人在家，覺得孤單難耐，想找點事做，卻又不知道一個人能幹什麼。於是就想起了可以一個人玩的遊戲魔板!二十幾個小塊在魔板內被我移來移去，當我再次挺直腰的時候，一幅完美的圖畫出現在我眼前。看着自己的作品，心中宛如掠過一陣微風。此時，遊戲便化為了我那孤單心靈的撫慰。

遊戲勝利

小時候，我特別喜歡跳皮筋，在兩根繩子之間蹦來蹦去，嘴裏唱着“小馬路，寬又寬……”。當我勇敢地跳過大高舉(就是把皮筋舉過頭頂)時，一股勝利感油然升起。

遊戲友誼

五年級時，大家玩過一個叫做十字長繩的遊戲。因為這是全市國小比賽項目，所以同學們都十分投入。學校從各個班組選出了十幾名同學組隊，剛開始玩時，大家都不熟悉，不能好好配合，也跳不出好成績。記不清是誰説出了第一句“沒關係”，送上第一瓶可笑，遞過來第一條毛巾……比賽的時候，我們的隊伍像靈蛇一般穿梭在長繩間，雖然沒能拿到第一，但彼此卻成了再也分不開的好朋友，這比什麼都讓人高興。

遊戲，還會是什麼?我想，只要用心去領悟，你一定能找到更多精彩的答案。

以遊戲為題目作文2

今天下午，我早早地來到教室，因為老師説這節課玩遊戲，所以嘛，我很早的就來了。

我們懷着期待的心情，終於等到了這個神祕遊戲的開始。老師把我們分成了三組，然後拿出了一摞紙條，給我們每人發了一張。剛發完，教室裏七嘴八舌的猜測聲又響起來了。可張老師根本沒理會我們，她笑着給我們每組分了工，第一組寫“誰”，第二組寫“在什麼地方”，第三組寫“在幹什麼”，並要求我們想象越離奇越好。我們猜不出張老師的心思，只好按要求乖乖地寫。寫完之後，張老師又在每組裏選出一位組長上講台，把我們寫的話按“誰在什麼地方幹什麼”的語序讀出來。

當一位組長讀到：“王雲凱在垃圾堆裏踢足球。”時，逗得同學們哈哈大笑。另一個組長讀到：“老鼠在銀河裏迎接客人。”同學們笑得更厲害了。第三位組長讀到“楊傑在大象的耳朵裏化粧”。組長的話音剛落，同學們已笑得東倒西歪，有的指着楊傑説：“你怎麼在大象的耳朵化粧的?你成了小人國的人了。”這時的教室裏，有的同學笑得抱在一起，有的笑得在拍桌子，有的捂着肚子笑，連老師都笑了。

這節課真是讓我樂了個夠，有很多同學説他們要回家和媽媽爸爸一起玩呢!這節課太有趣了，我很喜歡。對了，忘了告訴你們，這個遊戲叫“語言錯位。”

以遊戲為題目作文3

叮鈴鈴，下課鈴響了，我們班的同學一擁而出，衝出了教室，開始了我們喜歡的遊戲：“老鷹捉小雞”。

遊戲開始了，趙洪蒂扮演“老鷹”，李儀扮演“雞媽媽”，我和其他人都當“小雞”，一個個都緊緊地抱着，跟在“雞媽媽”的後面。兇猛的“老鷹”伸出“爪子”，一會兒向東，一會兒向西，過了一會兒，這些“小雞”躲得暈頭轉向。可是勇敢的“雞媽媽”一點也不覺得累，“老鷹”跑到東，“雞媽媽”就攔到東，“老鷹”跑到西，“雞媽媽”就攔到西。“老鷹”連一隻“小雞”都沒有捉到，只好氣呼呼地走了。“小雞”在“雞媽媽”的保護下戰勝了“老鷹”，高興得跳呀，蹦呀。

第二次遊戲開始了，黃子劍當“老鷹”，程小芸當“雞媽媽”。“老鷹”跑來跑去，心裏在盤算怎樣抓到“小雞”。忽然，“老鷹”向左做了一個假動作，其實是向右進攻，可“雞媽媽”早已有所預料，直接向右攔截，挫敗了“老鷹”的計謀。“老鷹”撲向哪裏，“雞媽媽”就擋在哪裏，機警地保護着自己的'“孩子”。“老鷹”幾次從左右進攻，都沒有成功。“老鷹”停止了進攻。“雞媽媽”鬆懈了一下。“老鷹”趁“雞媽媽”不防，一下從“雞媽媽”的手臂底下鑽了過去。“小雞”一看“雞媽媽”沒有擋住“老鷹”，驚慌地四處逃散，一隻“小雞”腳步慢了一些，被“老鷹”抓住了。其於的“小雞”氣揣吁吁地坐在了地上。

叮呤呤，上課鈴聲又響了，我們才依依不捨地跑進了教室。

以遊戲為題目作文4

我不得不從被窩裏爬出來了，倒不是睡醒了，因為“覺”這東西本來就沒盡頭。秦始皇睡了，元謀人也睡了。

之所以會醒來，這都得歸功於“吵”。而此時此刻，嚷得最響的也莫過於窗外的幾個小孩兒。

拉開窗簾循聲望去，除了打撲克以及圍觀的人，就是行色匆匆的路人了。生命張開了叉口：有些生命怎麼磨都打發不完，有些卻怎麼趕都悵然若失。

可耳畔稚嫩的聲音的確存在，並且我可以確定這不是夢境，我是被吵醒的。

我只好推開窗户，探出頭四下張望。傍晚的暖風輕撫着我惺鬆的睡眼，餘輝照人卻不刺眼。終於，幾個靈動的身影吸引了我的眼球，原來他們就在窗下。事情就是這樣，看不到它，只是因為你離它太近了。

我數了一下，一共五個，四個女孩兒一個男孩兒。如果説“三個女人一台戲”，那麼五個孩子決絕對是一場劇，還註定是鬧劇。

其中一個穿着鵝黃色毛衣，扎馬尾，並且戴着一副紅袖套的小女孩便是這場鬧劇的主角。她手持一小截木棒，面對其他人，叫喧，指指點點。喊着洪亮的口號：“稍息!立正!向前看齊!”她雙手向後攏了一下頭髮，疾步走到隊伍中間，舉起右手就是一棒，“舉一隻手，説了多少遍了?向前看!”

舉起兩隻手的小男孩結實地捱了一下，委屈地揉着胳膊。

以遊戲為題目作文5

暑假裏，我參加了“金鑰匙”輔導班。一天上午，課間休息的時候，老師説：“大家做個‘鬥羊’遊戲怎麼樣?”同學們都高興地説：“好!”

老師又説：“我主要是想考考你們的‘火眼金睛’，看看你們誰觀察參賽者的動作最仔細。”這時，兩名選手上場了，一名是韓碩，一名是趙一博。他們按照遊戲規則，面對面站着，老師在他們的背上分別別上了“高”和“興”兩個字。老師邊給他們別字邊説，誰先看到對方身後的字是什麼誰就贏，要動腦筋，用智慧。

老師宣佈：“遊戲開始!”他們兩個就互不相讓地推拉起來了，他們都不想讓對方想看自己身後的字，而是千方百計地爭取先看到對方背上的字。他們推拉拽了好半天，也不見分曉，為了躲避韓碩，趙一博靠在了牆上，韓碩用力拉他，他就是死死地咬緊牙關，就是寸步不離牆根。沒辦法，韓碩就採取了不文明的做法，一手伸出去，去扒趙一博的褲子，搞得我們鬨堂大笑。老師走過去把韓碩拉住，説：“要動腦筋，用智慧，不能用不文明的舉動。”於是，韓碩靈機一動，右手拉住趙一博不放，左手卻悄悄抓撓趙一博的腋下，撓他癢癢。趙一博忍不住哈哈大笑，終於“現出原形”——一個大大的“興”字展現在了韓碩眼前，大家也都看到了他們身後的字——“高、興”。

是的，遊戲結束了，我們玩得都很高興。