精選國小作文八篇

在學習、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編幫大家整理的國小作文8篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

國小作文 篇1

現在體育課跑步我都是能走就走，不能走就慢跑。因為天氣熱，跑久了出汗，身上黏黏的還難受。

但是今天有一個偉大的人讓我重温了努力跑步的時光。這個人就是大頭娃娃—。

我的數學卷子放在桌子上，大頭娃娃跟後面的人在聊着天。結果我忘了咋回事兒，他就説到了大頭娃娃的頭為啥這麼大，我在旁邊連聲附和。這個大頭娃娃就不高興了，拿起我的作業就跑，我在後面一邊追一邊喊：“你個大頭，快還我作業，我還要寫的呢。”

結果他聽見這話，跑得更帶勁兒了，沒想到他小短腿跑那麼快，我都追不上，可是為了我的作業，拼了。

好傢伙，大頭從4樓跑到1樓，又在操場上轉了好大個圈，又從一樓跑回4樓，我已經熱成狗了，俗稱這個狗。大頭的腿也不像開始時那麼輕快，腳也有點軟起來了。

我攢足了最後一點力氣飛奔過去，拿起手中的筆就砸向大頭娃娃，結果沒想到沒砸中，筆還被他撿了去。嗚嗚嗚，他有兩個“人”質了。

他跑下樓去，我再也沒有力氣追趕他了，他在樓梯下喘着粗氣兒，我在樓梯上喘着粗氣兒。我倆就這樣子站着，一分鐘後，我有了點力氣，又下樓追他，可是他這招太損了，竟跑進了男廁所，還在男廁所裏鄙視我。如果只有他一個人在男廁所，我可以考慮一下，進去把他抓出來，可這時是下課，好多人都在廁所外呢，眾目睽睽之下闖男廁所，我可不敢做這種流氓行為。

結果我倆就這麼一直耗着，一直到打上課鈴，他手一拋，筆和卷子都拋到了我的手上，我可愛的卷子和筆，終於又回到了我的手上。

額頭冰冰的，一摸，整個頭髮都濕了，鼻尖也是水滴，我相信我的臉一定紅撲撲的，十分鐘，我追大頭娃娃，追得像個“詩”人。

國小作文 篇2

我班裏有一個調皮蛋。他的臉蛋圓圓的，頭髮短短的，有一雙圓圓的眼睛，長長的鼻子，大大的耳朵，就像大象的耳朵一樣。還有一張紅紅的大嘴巴，會發出不同的笑聲，笑起來嘴巴就露出一副又黃又大的牙齒。他的特點是愛捉弄人。

有一天，上課啦，調皮蛋呢？調皮蛋又遲到了。下課後，調皮蛋又開始捉弄人，他趁大家不注意，就偷偷地在別人的衣服上留下黑手印。漸漸地調皮蛋的名聲越來越大，大家都十分恨他。上課了，調皮蛋悄悄地打開女生的書包，然後丟一隻假老鼠進去，等女生回來打開書包的時候，馬上被嚇得半死。放學了，調皮蛋悄悄地把蜘蛛丟到女生的衣服上。女生一看嚇得馬上把蜘蛛丟了。老師看到了，拉住調皮蛋的衣服，問“你為什麼愛捉弄人呢？”，調皮蛋不説話，老師生氣地説“為什麼説了”。調皮蛋什麼也沒有説轉身就跑了。

上學啦，調皮蛋呢？又捉弄人了。

國小作文 篇3

下午，一絲風也沒有，空氣像凝固了似的，讓人熱得透不過氣。我忙打開電風扇，可是電風扇扇來的風也是熱乎乎的，我的背心也粘在身上，打開空調後，我才快速做完了作業。

這時，我看到天在變化：由藍變黃、由黃變黑。“譁——譁——”終於下雨了，現在空氣中已經沒有熱意。涼爽也不亞於開空調。

雨越下越大，天越來越暗。“呼——呼——呼——”風聲呼嘯；“轟——轟——轟——”雷聲作響。天地間彷彿萬馬奔騰、聲勢浩大。

突然，一道耀眼的電光把天空和大地照得通亮。我清楚地看到了對面小區一户人家家裏的花架子。“一波未平，一波又起”，又是一道閃電。小區裏的道路因為積水的反射猶如一條銀帶子，散發出奇特的光芒。

天更加暗了，烏雲像趕集似的朝天上擠，雲越來越厚。霎時間，天昏地暗。一片黑暗像個惡魔一樣把整個世界都吞沒了，世界消失在一片黑暗中。

就在這時，閃電像一條矯健的金龍，把烏雲撕得四分五裂；又像一柄利劍，把烏雲劃得七零八落；還像巨人一個撕打着神祕莫測的天幕。“轟隆隆！”“轟隆隆！”讓暴風雨來的更猛烈些吧！讓大雨衝出一個更乾淨、更清涼的世界。

雷聲漸漸遠去；閃電漸漸朦朧；雨點漸漸變小……不一會兒，雨停了。

雨過天晴，天空碧藍如洗，還出現了一道彩虹。微風吹拂，沁人心脾，一陣花香隨風飄來，使人覺得非常愜意。

雨後的夏日，多美！

國小作文 篇4

遙控器誰都見過，有電視遙控器，有空調遙控器……而我今天寫的是人生的遙控器。它的功能很多，可以快進，可以退回，可以換台，可以調音量，也可以靜音。

快進可以在你遇到困難時加速，你可以使用快進鍵衝過那一段，來到好的那段。退回可以在你的親人就要離開你時，你可以使用退回鍵退回去。換台可以轉換空間，讓你到達另一個地點。調音量可以調控那個人的聲音。靜音可以把現在的地點所有講話的人都安靜。我也經歷過兩件大事，當時，我真想用人生遙控器。

一、這個學期，我們班最好的數學老師——陳老師，陳老師今年懷孕了，這個消息一下大家傳遍了我們班，聽説，最多隻能教我們到期會考試後了，然後就要換老師教了。時光如水，我們的數學老師就要換了，我們全班的同學都很傷心，因為陳老師對我們很好，上課都是用温柔的語氣和我們講課，從來不罵我們，一個學期來，陳老師也就罵過我們兩三次。當時，我就用人生遙控器上的快進鍵快進到五年級下學期，因為那時陳老師已經回來教我們了。

二、有一次，我們做火車回老家去過年，有一個男人在火車上打電話，剛開始的時候聲音很低，可越講越大聲，最後，真的把車廂當自己家了，當時，我很想用人生遙控器的調音鍵把他的聲音調到靜音，這樣，車廂內就安靜了。

我曾想過那樣的遙控器，但我知道那是不可能的。

國小作文 篇5

摩挲一段時光的掌紋，放慢步調感悟生活的真與誠。週六的清晨本應在牀上呼呼大睡的我卻在此時無比清醒的坐在客廳，直到從卧室傳來一陣陣聲響，我才有所動靜。此時的我有了一件“光榮偉大”的事情，那就是收拾我的卧室，準備搬家，這件事情對於五穀不分，四體不勤的我來説真的是無比艱鉅的任務。

我看着亂七八糟的書桌和無從下手的牀，有了一陣陣的無力感。也不知怎麼突然有了些感想，想到了尋夢的我們在尋夢的路上意氣風發，滿懷憧憬。可慢慢的，你便動搖了最初的信仰，眼中逐漸淡失了昔日的清亮，頹然的坐在原地，努力的安慰自己，夢想本就只是夢想，但你從沒想過哪一份自信從容的微笑背後，不是浸潤者汗水與淚水，現實憑什麼對你温柔以待，弱者才習慣把磨滅的夢想當成世界欺騙自己的理由，而強者卻把自己的夢想熬成了別人眼裏的雞湯。

我發現堅持，微笑，努力，汗水比不知所錯，在這裏看着發呆，要好的許多。沒有人一出生就什麼都會了，都是經過自己的一番努力，打磨，學習，提高，才成就了今天的成果，一個不大不小的收拾不正也是如此嗎？不會就去學。

任何人都要不斷的學習，包括已經成功的人也在學習，其實世界上最可怕的事情不是你差了別人一大截，而是你已經差了一大截還不努力反而已經把你甩在身後的那些人依舊或者更加努力的提高自己。 所以問問自己自己是不是也該清醒清醒了？是不是該好好的想想了。

國小作文 篇6

作文是國小生最頭疼的作業，也是語文教師感到十分棘手的課題，學生寫作時沒有範文可依，就不知如何下筆，假使寫出來了也是空洞無物，詞不達意，或語句不通。如何進行國小語文作文的教學呢？通過三十多年的潛心研習，我摸索出了一些經驗，下面就是我的幾點粗淺做法。

１明確要求，使學生會作文

國小階段，一篇好的作文要做到：言之有物，言之有序，詞句恰當，字號正確。所謂“言之有物”，就是要求學生的作文必須寫自己真實的所見、所聞，自己的真情實感，不應説空話、假話，胡編亂造。“言之有序”，就是要求學生的作文必須層次鮮明、結構清晰、內容通順、語言連貫，不東扯西拉。“詞句妥當”，就是用詞合理、準確，語句通順。“字號正確”。就是寫的漢字必須規範無誤，標點符號要使用正確。學生明確了國小階段的作文必須達到以上四個方面的基本要求後，寫作時明確了方向，他們每寫一篇作文都會按照這四個方面的要求去做，長期堅持不懈，定會寫出高質量的作文。

２豐富學生的生活，培養觀察能力

由於學生生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進校門，缺少社會實踐，視野不開闊，活動領域不寬廣，導致對周圍生活了解非常少。巧婦難為無米之炊，學生頭腦中空洞無物，又怎麼能會寫出優質的作文呢？所以我經常組織學生參加各種豐富多彩的活動，如去敬老院看望孤寡老人，孩子們為老人梳頭、洗腳、洗衣服，和老人談心；帶領學生去田野春遊，讓他們親自去感受春天萬物復甦的氣息；去參觀學校附近的工廠，讓孩子身臨其境，親身體驗工廠的生產流程，去體會工人的勞動辛苦；在學校組織書法，朗誦比賽和各種各樣的演講比賽等。事實證明，適當地帶領學生走入生活，不僅是讓學生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導他們學會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。通過參加這些社會生活實踐活動，不但豐富了學生的課餘生活，還讓學生積累了大量的作文素材，也提高了自己的分析問題、認識問題、解決問題的能力。寫出的文章就會鮮活，言之有物，不會出現空話、假話和有悖生活邏輯的語言。有觀察，就有東西發現，就有認識，就有所思，就有所感。培養學生的觀察能力，就教給學生如何觀察。我在教學中經常選擇一些按一定順序寫的課文，有意識地引導學生按順序層次深入細緻地分析課文內容，學習作者的觀察方法和描寫方法。比如在《題西林壁》一詩的教學中，我引導學生充分理解詩意：“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”這首詩就告訴我們：廬山雲煙繚繞，千姿百態，身處山中是很難看清楚它的真實面貌的。作者把這一特色寫成絕句，不僅概括得十分貼切，而且深含哲理。詩人從不同的角度觀察定會發現不同的特點，會對此事物有更深的認識和理解，使學生明確要根據具體情況確定觀察順序，才符合人們的認識規律，才具備合理可信性，才能寫出條理清晰，親切自然的佳作。我還組織學生在學校開闢種植區、養殖區，讓學生每人都種植或養殖一樣東西，經常觀察他們生長變化或生活習性，並隨時寫下觀察日記。國小生天真活潑好動，又極富有想象力，在觀察入微的情況下再適時有效地引導學生大膽合理的想象，學生寫出的作文定會有血有肉。當然，觀察也要分清主次，如若眉毛鬍子一把抓，那麼寫出來的文章一定是懶婆娘的裹足又臭又長，人們看後定會作嘔。

３激起慾望，促進寫作

興趣是寫好作文的起點，激發學生寫作的慾望，要培養學生勤與動筆的好習慣，將自己的所見所聞、真情實感一定要躍於紙上、不吐不快。利用學習園地一角，分期開闢學生的觀察日記、縮寫、擴寫、敍事、寫人佳作等欄目，堅持做到常換常新。課後的小練筆，我在教學時適時的穿插於教學過程中，通過分析課文，啟發引導學生大膽聯繫實際，並加以充分的想象，把自己的所思所想勇於表達出來，及時呈現於紙上。經常開展多種形式的作文活動。如：“限時作文”，“口頭作文”，“作文背誦比賽”，“即興演講”等，並給優勝者適當的獎勵，激發學生的寫作興趣，進一步掌握一定的寫作技巧，發展了寫作的積極性、主動性，久而久之，轉化成寫作的恆久熱情。

４注重積累儲備寫作素材

根據課文內容來積累。現在的國小語文教材選錄了大量的名家名作，學習他們的寫作方法和技巧，摘抄或背誦優美的好詞佳句。這就為寫作做好了鋪墊，使學生有詞可用、有話可説。比如：在教完《頤和園》這課後，就讓學生以後寫熟悉的景物作鋪墊。通過寫日記來積累堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑．由於日記的內容很廣，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的。通過現在的傳媒積累。把在電視上或電腦上看到的.新聞、趣事等及時記錄下來作為寫作的一種素材，同時還應積累相關的語言。還要把自己每日的所見所聞所感及時記錄下來。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。這樣在不知不覺中，學生積累的多了，寫起作文來才會得心應手，水到渠成。

５上好評改指導課，使學生會修改作文

好文章是修改出來的，這是人所共知的事。上好評改指導課是學生會修改作文的必要條件。指導課的基本步驟是：重温習作要求，明確習作目標。利用多媒體教學手段，將範文形象的呈現在學生眼前，對例文逐項進行點評分析，教給學生修改文病的思路和方法，講清評價標準和評價方法。學生自己閲讀，質疑問題，教師引領學生分析例文，大到寫作重點、文章的結構層次，小到遣詞用字。最後教師總結此類作文的寫作技巧和注意要點。學生學會了修改作文的方法，並用此法及時修改自己的作文。久而久之，學生的作文水平就會上一個新的台階。

６培養學生的自我修改的能力

作文的能力培訓的途徑之一就是“自改”作文，在學生寫完一篇文章後，我要求學生根據學到的修改方法自己反覆修改，然後讓同學之間互改，取長補短。這樣不僅培養了學生的自學精神，還提高了學生的寫作能力以上幾點是我在語文教學中的幾點做法和體會。只要我們切實抓好各個環節，努力為學生創造良好的寫作環境，在實踐中培養學生的寫作興趣，就能讓學生快樂的寫作。

參考文獻:

［１］《語文課程標準》

［２］李景陽主編《語文教學論》陝西師範大學出版社

［３］《國小語文教師學用手冊》陝西人民出版社.

國小作文 篇7

晚上，我在沙發上看，《西遊記》美猴王大戰二郎神。看着看着，不會進入夢鄉。

我有七十二變，我翻了個跟頭，下翻了千萬裏。我來到個寸草不生的地方。突然吹來陣風，弄的我睜不開眼。我吹了根毫毛，變出了許多花，草，樹，木。我有翻了個跟頭，來到個小河邊，小河的水被旁邊的沙子給污染了，而且那裏也沒有綠洲，那些旅遊人怎麼辦？把小河裏的水給吸了回來，吐出了新鮮的水。很快，小河裏的水恢復了本來的模樣……

我正在陶醉之中，忽然聽到了了個聲音：“起牀了、起牀了……”我睜眼看。啊！原來這是場夢啊！

國小作文 篇8

一、教學目標

國小語文教學大綱對作文教學所規定的目標是；“會寫簡短的記敍文和常用的應用文，做到思想健康，中心明確、內容具體、條理清楚、詳略得當、語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會角常用的標點符號．”大綱還指出，作文就是讓學生把己看到的聽到的想到的有意義的內容用文字表達出來．作文教學既要培養學生觀察事物、分析事物的能力，其教學實質要求學生通過對自己豐富生活經歷的描寫來達到培養順利表達的能力．我們的錄像教材就是遵循大綱要求和現行五年制語文教材的訓練內容來確定的教學目標．在幾年的錄像作文教學實驗中，我們着重從宏觀上把握國小作文教學的整體要求，始終貫穿着“感知一思考一表達”這一主線，並將錄像作文教學的“看，説，寫、議”四個環節作為一個完整的教學構思來看待，因此，我們根據不同年級不同目標要求攝製教學錄像片。三年級重點突出形象教材的景物和細節，學生依據錄像素材進行仿寫．如我們教學《壁虎》這篇習作例文之後，就將小白兔按從整體到部分和將小花貓按從局部到整體的順序錄制下來，並且把兩種動物比較明顯的特點，用特寫鏡頭和長鏡頭表現．

四年級着力以畫面表現意境。如在《登山插紅旗)的錄像教材的製作中，就是通過描寫山勢的險峻和學生精神風貌的音畫來表現一個緊湊的文思：“山陡、路窄、荊棘叢生。在通往頂峯的山路上有一尊巨大的巖石阻礙其間，幾個同學正拾成人梯向上攀登。”五年級則注重運用形象教材組合排列方式表達教學的不同結構，啟發學生從不同的角度去尋找作文的佈局方式，如學生觀察(渡船，的錄像資料後，很快就明確了編者韻意圖，也就是佈局謀篇的方式：從景(渡口的秀麗景色)到物（鄂西山區特有的龍尾船)再到人(船伕)，從人物的外表(外貌)到內心世界(人物的心理活動)等。

由於我們製作的錄像教材教學目標明晰，因此，作文教學收到了很好的效果，實踐目標，實踐居認知的源泉嚴格説來沒有實踐的教學是不完整的，雖然課堂教學已經形成一個封閉的時空環境，但是許多教育的有識之士是在千方百計地讓學生更多的參與大自然串富的實踐，國小語文教學大綱要求：教師要結合教學，有計劃地組織學生開展各種有益的活動，接觸實際，指導學生觀察和分析周圍的事物，所以我們的電教實驗設計也是在力圖創設一個間接感知的翠學環境。為了豐富學生的生活經驗和直接感知，我們鼓勵學生主動積極參與有意義的活動。如《填花壇》、《祭掃烈士墓》，《遊連珠塔》、《野炊》等錄像資料片斷中都是同學們自己參與的實踐活動拍攝下來，在作文課上播放，同學們在錄像教材中看到自己的活動情境。

尤為高興，因此觀察起來特別仔細、認真，寫起作文來更加生動、具體、形象．當學生有了豐富的生活經驗和直接感知後，就要讓學生逐步向間接感知過渡。如《春天來了》、(賞心亭》、《清江姊妹橋》、《渡船》等錄像資料中，就沒有讓學生直接參與實踐活動，而是根據教材所規定的訓練內容，按照拍攝腳本進行攝製編輯後，再納入課堂讓學生進行間接感知，最後形成一個完整蛔課堂感知模式．實踐證明：以大量的形象素材，展示同學們已經熟悉的生活事件，能夠激起他們寫作的興趣和共鳴，使同學們通過音像教材去獲得與其生活經驗相宜的無窮的聯想和回憶。

情感目標沒有情感的作品是死亡的藝術，我們在作文教學中，發許多學生的作文存在着平淡、生硬的通病，整篇文章由於缺情感內在的聯繫，而導致主題不鮮明．因此，我們在錄像作教學實驗中，注重了作文的情知對流效應，常常用一些特殊攝製技巧，通過渲染和烘托視聽因素，在感受錄像教材所具的內在的教育思想中，使他們形成強烈的情感體驗．比如在攝《登山插紅旗》的錄像教材中，我們採用同期錄像的方式，進發的軍號、相互求援的喧鬧和登上頂峯插上紅旗的歡呼錄製其中，讓同學們進一步感受和理解錄像素材，從中受“不畏艱險、頑強拼搏、團結奮進”的情緒體驗。

在拍攝《渡船》的錄像資料時，我們將青山綠水的秀美及船伕的勞動美平行交織在同一個畫面上，採用大景深的鏡頭：(遠景)——兩岸峻秀的青山，藍天，(中景)——一彎綠的河水和河岸雪白的鵝卵石，(推進)——鄂西山區特有龍尾船和一羣趕集歸來的土家少女：(特寫)——水中船的影和插入水中的粗壯的船篙，(搖起)——身如彎弓般用力撐船的青年船伕。在整個歡快恬靜的意境中着力表達了舶的力與美，使整個錄像素材中勞動創造美的主題更加鮮明。

二、美學目標

俄國藝術家車爾尼雪夫斯基説：“形象在美的領域中佔統治地位。，’讓學生在賞心悦目的學習過程中，獲得審美情趣以及審美的價值規念，這實質仍然是教育目標要求的內那些青山綠水、鳥語花香、波光粼粼的河面、如煙似霧，使學生在耳聞目睹之中就達到了美的享受和美的薰陶。如我們拍攝《春天來了》的錄像資料正準備收鏡時，突然看見一高懸藍天的高壓電線上停歇着的無數只黑色春燕，一瞬時的感受和創作的衝動使我們很自然地將其拍攝下來，並剪輯在整片中的結尾，畫面從滿目的花紅柳綠突然轉到一片藍天以及橫貫其間的四五根線條和無數黑色小不點，與此同時背景音樂《春天在哪裏》漸起，結果，四、五兩個年級的學生充分感知後無一例外地都描繪到這個畫面，而且許多描述簡潔而富有詩意，如“黑色的燕子象五線譜上的音符，正在譜寫一首春之曲．”又如“春天巳悄然來臨，不信，你抬頭看看，藍天上譜寫了春天的五線譜．”

這些教材一開始並不是站在審美的特定角度來設計的，也許是一種巧合，也許就是現代教育藝術更高境界的殊途同歸。當我們在刻意追求視聽教學的不斷完善的同時，也就漸入形象藝術審美的佳境，獲得了教學與美感的雙豐收。