【熱門】高中作文合集六篇

在學習、工作乃至生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編整理的高中作文6篇，歡迎大家分享。

高中作文 篇1

那年他們讀八年級，剛開學不久，還未分班。他們初次相遇，在一個艾戰時常漫步的操場上，江戰很少來的操場上。

後來，他和她在同一個班，雖然他不是很喜歡“應試教育”，但是他那不服輸的性格，不允許他在分數上和別人差一大截！她是他們班頂尖級的學生，他則處於班上的中上水平！

他對她，很是關注，第一次的相遇，讓他對她產生了一種某明的好感！

可是，有一次，讓他失去了這種好感。

某一天，數學老師講解了一個幾何動態的題目，花了一節課的時間，他因上課睡着了，沒聽明白！本來是想不了了之的，後來，他轉頭一想：”我不是想和她交朋友嗎？機會來了！嘻嘻----“

放學後，他拿着筆記本，走到江戰的桌前。

説道：”喂，這個老師講解的幾何動態題，我不會，教教我吧？“他哪是求別人幫忙，分明就是命令別人！

旁邊有好幾個女孩子見狀，都是一副忍俊不禁的樣子。

江戰，看了他一眼，然後就低着頭，收拾她的書包，一言不發。

等她收拾好了，她來了一句：”抱歉，我也不是很懂！讓我回家想想吧，明天再教你！好嗎？“然後就瞥也沒瞥他一眼的走了。他看了她兩眼，默默的轉身，朝教室的後方走去，後面比較空！

等江戰走出了教室，他一下就把筆記本狠狠的甩在了地上！

高中作文 篇2

當我站在那扇門前，我開始猶豫，所有的複雜心情在這一刻，已經有些後悔的意思了。停在半空中的手，突然無力地耷拉下來，一扇普通的門在我眼裏顯然沒有那麼普通了，我甚至可以聯想到門打開後那一瞬間，我會看見她怎樣的眼神。

今早，她按照昨日説好的那樣，在學校大門口的樟樹下等着我。我趕到的時候已經是九點多了，快遲到一小時了。雖然我有些近視，但並不影響我判斷她的心情。遠遠地看見，她靠在樹幹上，雙手抱緊，一副不耐煩的樣子。我當時就下定結論：完了，這回肯定死定了。

站在她身邊，出乎意料的是，她並沒有罵我，而是扭頭跑了。這異常的舉動讓我覺得更加恐慌，手指不安地動着，不知道怎樣才好。

看着她遠去的背影，我緊追了上去，卻明顯的感覺到雙腳發軟。

接着，我跑到了她家，沒錯，正是現在，我就在她的房門口站着。嚥了幾次口水都還沒有想好第一句説什麼好，糾結的內心使我的眉頭緊縮。可我有什麼辦法呢，我也有苦衷啊！

在猶豫與果斷兩種選擇間，我竟然稀裏糊塗開後了：“門是開的吧？我能進去坐嗎？”

“不，我把它鎖了，你就站在外面吧！”

“今天的事……”

還沒等我説完，她就把我打斷。

“你知道的，我最討厭不守時的人。”

“這個我知道，全都明白，但今天原因特殊，我才遲到的。”

“特殊？哼哼，好啊，我給

你個機會解釋。”

因為隔着一扇門，所以她説的話並不是那麼清楚，可隱隱約約也能聽懂。我不敢再問她説了什麼，我怕她連機會都不給我了，我只好湊近耳朵，儘管這樣不太舒服。

“我外公住院了，今早媽媽説她不太舒服，讓我去醫院給外公送早餐，所以回來晚了。”

“為什麼不給我打電話？”

“怕遲到，走得急，忘了帶手機……”

“怎麼不把你自己忘了呢！”

我知道她沒有生氣了，憑我對她的瞭解，她説這話一定是原諒我了。

沉默了許久，在這兩分鐘裏，我們沒有説一句話，她在門裏坐着，我在門外站着，只是一扇門，卻隔開了很遠。

即使覺得她可能不怪我了，也還是擔心，有些質疑我的猜測。

她開口説話了。

“門其實開着，你進來吧！”

扳動門把手，輕輕推開，我看見，她坐的椅子旁，還放着一把椅子，是我最喜歡的深藍色。

我反問一句：“門一直開着？”

“嗯，一直開着，沒鎖過。”

陽光滑過她的臉頰，淡黃色皮膚上，刻滿了笑，嘴角，不禁上揚。

高中作文 篇3

生命與道義是可以兼得的。

中國歷史上有一個聽來豪邁雄壯的成語對後世的影響頗深——捨生取義。可在我看來，活着與堅守道義之間並不存在所謂的拮抗關係。相反的，正是因為我們熱愛生命、珍愛生命、擁抱生命，才能創造出如此宏偉並源遠流長的人類文明。事實上，生命本身就是一種輝煌博大的道義，生命正是因為它的存在，才存在價值。

生命的道義可融匯世間所有人文道義。試想一下，假如孟子在提出“生與義不可兼得，捨生而取義者也”這一自負之論前就已經為世間各種亂七八糟良莠不齊的道義燃盡生命之火，或者僅是為著出這一宏篇巨論、曠世絕文就獻上生命的權杖，最終也只能成一個被世人取笑為只管講義不顧死活的愣頭小子。中國古代的傳教者們，大多有一個弊病。他們自負地以為自己早已參透萬物之道，整日狂妄地試圖將自己的一切思想架凌於生命之上。他們喜歡對社會指指點點，喜歡讓別人按照自己的想法去出發、行動。他們將自己這些繁瑣忸怩的思想稱為道義，認為它們已經超然物外，卻從未想過，道義之傳，必需生命之存。

有這麼一個傳説，世間有一種鳥，一生只歌唱一次，就是當它將自己的身體用最長最尖鋭的荊棘刺穿之時。那歌聲能穿破蒼穹讓上帝微笑，因為付出了撕開生命的代價。無數人為這一傻鳥傳説動容、淚落，認為那瀕死前的一聲悲鳴即是鳥生命價值的體現。然而，鳥的存在僅僅就只是為了那微弱的幾聲啼鳴麼?不會啼鳴或是啼叫聲不能令人賞心悦耳的鳥就是毫無意義的麼?鳥就真的不能有除被人類重視以外的理想了麼?生命賦予了萬事萬物生機與力量，再由這些力量衍生出分枝，形成系統與文明。不為何而生，生就是生，生即價值，不需要人類再絞盡腦汁地為它尋求所謂的存在意義，大自然寬宏博愛，你真的不必再去斤斤計較。

道義是因生命的蓬勃而顯得光彩斑斕，你若是還想在生命與道義之間畫上小於符號，犧牲這世間唯一屬於你的力量去滿足你氾濫成災的慾望，甚至貪婪到妄圖讓神與你説話，嗨，腦子壞掉了吧!

高中作文 篇4

1、閲讀下面的文字，根據要求寫一篇不少與800字的文章。

有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水裏卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運到市場去賣，可是卻無人問津，隔壁的木炭總是很快賣光，開始還能堅信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來，青年燒成木炭的香木，正是這個世界上最珍貴的樹木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價值就超過了一車的木炭。 要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定問題，確定標題；不要脱離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

【構思提示】

對材料的理解是多元的,因而構思立意也是多樣的。下面提供幾種參考構思：

（1）每一個人都有一段“沉香”的經歷，但往往不能發現並珍惜它，反而對別人的“木炭”羨慕不已，最終的結果只能是利令智昏、本末倒置，讓蠅頭小利矇蔽了自己智慧的雙眼。

（2）現實生活中，人才被埋沒的現象十分嚴重，往往千里馬常有而伯樂不常有。

（3）如果你是一個人才，你就不能被動的去等別人來發現你，而應該主動去實現你的價值，讓自己閃閃發光。

（4）做事要根據具體情況而定，不能墨守成規，思想僵化，要像材料中的年輕人那樣，改變想法，捨得放棄，才能達到“一搶而空”的效果。

2、閲讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）

最近， “金庸茶館”網站上出現的一則新聞引起了人們的關注。一位筆名為“步非煙”的北大女研究生，在一次武俠作品的頒獎活動中放言“要革金庸們的命”，寫出新時代的武俠小説。儘管這位獲獎的女作家後來作了解釋，稱“革命”不是打倒，不是背叛，只是希望超越的意思，但這句話還是掀起了軒然大波。有人批評步非煙“蚍蜉撼大樹，可笑不自量”，也有人認為她勇氣可嘉，狂妄得可愛。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脱離材料內容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。

1．從肯定步非煙的角度立意：要有敢於挑戰權威的勇氣；要敢於超越前人等。

2．從否定步非煙的角度立意：人要有自知之明；做學問要腳踏實地，不能靠炒作。

3、閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。(60分)

螞蟻爬行時，頭蟻爬到哪裏，後邊的蟻羣便追隨到哪裏。如果將那隻頭蟻拿掉，蟻羣便被第二隻蟻帶着，繼續爬行。這隻新的頭蟻，走的路線是與前一隻不同的。如果又把這一隻拿掉，它身後的那隻蟻，又接着帶領夥伴們演出同樣的故事。因此，螞蟻們的行跡便紛亂如麻。

全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確 定標題；不要脱離材料內容或其含意範圍作文，不要套作，不得抄襲。

4、閲讀下列文字，按要求作文。

小蝸牛問媽媽：“為什麼我們從生下來，就要揹負這個又硬又重的殼呢？”媽媽説：“因為我們的身體沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以要這個殼的保護！”小蝸牛：“毛蟲姊姊沒有骨頭，也爬不快，為什麼她卻不用背這個又硬又重的殼呢？”媽媽：“因為毛蟲姊姊能變成蝴蝶，天空會保護她啊。”小蝸牛：“可是蚯蚓弟弟也沒骨頭爬不快，也不會變成蝴蝶他什麼不背這個又硬又重的殼呢？”媽媽：“因為蚯蚓弟弟會鑽土, 大地會保護他啊。”小蝸牛哭了起來：“我們好可憐，天空不保護，大地也不保護。”蝸牛媽媽安慰他：“所以我們有殼啊！我們不靠天，也不靠地，我們靠自己 ”。

請認真揣摩上述材料中包含的道理，按下列要求作文。立意自定，文體自選，題目自擬，不少於800字。

5、閲讀下列文字，按要求作文。

螃蟹的責備

螃蟹在樹林裏迷了路。遇到青蛙，問道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎麼走？”青蛙指着前面説：“你一直往前走，一會兒就會到達河邊。” 螃蟹走了老半天，還是沒走到河邊，後來，螃蟹遇見了青蛙，指責到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子。”青蛙説：“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫着爬，當然到不了河邊。”

全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脱離材料內容或其含意範圍作文，不要套作，不得抄襲。

題意分析

這是一道帶寓言性質的多角度命意作文題，對學生而言難度稍大，但通過這道題目的訓練，希望學生能夠明白這種帶寓言性質的題目的思考方向。從材料中我們可以看出，青蛙與螃蟹之間發生了一場美麗的誤會，從某種程度上説青蛙的指點沒有問題，螃蟹的理解也是理所當然，那麼如何把握住這則材料的中心呢？關鍵在於抓住材料中“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫着爬，當然到不了河邊。”這個關鍵句，另外由於題目中要求我們“可以從一個側面、一個角度構思作文”所以我們在構思的時候可以分開從青蛙或螃蟹兩個方面進行思考。

如果從螃蟹的角度思考，我們不難看出螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因為它對青蛙的意見生搬硬套，不從自己的實際出發。從這個角度出發我們可以得出“對別人的意見不要盲從”“接受別人好的意見（思想）的同時也要結合自己的實際情況”等觀點。

如果從青蛙的角度思考，我們也可以看出青蛙之所以好心沒辦成好事，是因為它給別人提建議是隻是從自身出發而沒有站在螃蟹的角度替它着想，忘記了它天生是橫着爬這一特點，結果好心辦壞事。從這個角度我們可以得出“幫助別人（給別人提建議）要多站在別人的角度想問題”等類似的觀點。如果有同學全面地把握材料，提出“誤會源於錯誤的溝通”等觀點並能自圓其説，那也屬於切合題意。

　　6、閲讀下列材料然後按要求作文。

果戈裏在自己的作品發表之前，有先請別人提意見的習慣。有一次，他寫好一個劇本，把當時最有名的詩人茹如科夫基請來。一吃完午飯，他就開始朗讀自己的新作。年邁的茹科夫期基有睡午覺的習慣，聽着聽着，不覺打起盹來了。過一會兒，詩人睜開眼睛時，果戈裏對他説："你看，我希望聽到你的意見，而你的瞌睡就是最好的批評。"説着，就把劇本投入了火中。

要求：就這則材料，寫一篇評論文章，自擬題目，不超過800字。

審題過程：

可供選擇的角度：

A、嚴格要求出精品

B、虛心是完善的重要條件（上兩個是本質意義）

C、要敢於"推倒重來"（這是從A、B項生髮出來，從另一角度讚揚果戈裏）

D、對自己創造的成果應取審慎態度

E、何必付之一炬（這兩個是逆向思維，在未弄清作品的要害之前，倉促焚燬不一定就是嚴肅的態度。）

　7、閲讀下列材料然後按要求作文。

有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，於是有人對他們説：“你們將會貧窮不堪了。”這個魯國人問他是何道理，那人説：“麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越人是披髮的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎麼不窮呢？”這一材料，就可以根據上面所講的四個角度來立意。

立意提示：（1）橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順着原材料所告訴讀者的指向去考慮。據此，我們順着原材料分析就會發現，由於越人赤腳走路不戴帽子，那麼魯人到越國去必然會窮。這就告訴我們無論做什麼事，都不能脱離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點，因而不會出現偏題、走題的現象。

（2）反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質疑。那麼，我們對上述材料就會提出疑問，魯人到越國去一定會窮嗎？我們會認為正因為越人赤腳、披髮，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結論。這就要求魯人敢於嘗試、敢於冒險、敢於改革。這種立意是一種擴散性思維，能開拓學生的思維能力，寫出新意，是尋求新思想，提出新見解，闡發新理論的一種思維角度。

（3）延伸立意：就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料作合理的聯想，進行恰當的推理、引伸。我們就會設想：魯人聽了勸告之後，會有什麼反響呢？去還是不去呢？去與不去各將產生什麼樣的結果呢？這就需要每個人作恰當的想象，從而得出“虧本生意做不得”，“無用武之地焉能致富”等觀點。這種立意是順向立意的更深一層的發展，有利於學生想象思維的進一步發揮，使學生能夠進行恰當合理的邏輯推論，寫出立意新穎、主題深刻的文章來。

（4）類比立意：就是通過聯想，把材料的已知內容同材料外的其他內容由此及彼地聯繫起來考慮，找出其中的相似點。這樣，就可把材料內容與當前實際聯繫起來，進行類比，告訴我們辦企業、做生意，要根據當地的生產、消費、風土人情等情況，也要根據需要與可能，那麼就要求我們考慮動機與效益，又要揚長避短，才能生財有道。這種立意便於聯繫實際，提煉深刻、高遠的主題，使作品富有濃郁的時代色彩和生活氣息。

　8、閲讀下列材料，按要求作文：

三位年輕的海軍新聞工作者在北京進行了一次特別採訪，題目是：中國人，你還記得“甲午”嗎？

一位來自佳木斯的三十多歲的東北漢子愣愣地問：“‘甲午’是個啥？”給他解釋後，他説：“現在都興公曆了，連俺屯子裏的莊稼人都不看皇曆了，誰還弄得清什麼‘甲午’！”。

從上海來京旅遊的林小姐説：“甲午戰爭我是曉得的。好像是在國中學過的吧。林則徐這個海軍司令沒當好，讓日本人打沉了好多條船，不過他禁煙還是有功的。”一位在頤和園北窗門外賣各種紀念章的中年人説：“那是多少年前的事了，知道了也沒用。打仗是當兵的事，做生意就是多賺點少賠點。”

人們幾乎對此問題都感到意外。

在引導學生分析這則材料題旨的時候，首先要讓學生明白三個人各談了什麼內容。第一個人把甲午只看作是紀年的一個標誌。第二個人把甲午戰爭與yapian戰爭混為一談。第三個人對甲午印象模糊，認為它不關自己的事。這三點內容是材料本身提供的，一般來講學生能夠説出。但僅僅做到這一步還是不夠的，還應該歸納三個人談話的共同點，即這三個人或不知道甲午戰爭，或印象模糊，反應冷淡。由此結論再引導學生作一系列的思考：作為一箇中國人該不該忘記甲午戰爭？該不該忘記鄧世昌與侵略者浴血奮戰的民族氣節？該不該進行中國近代革命史的教育……通過這些思考，學生就會產生共識。那麼再進一步從反面發問，對甲午戰爭一無所知的青年人，能有歷史的責任感、使命感嗎？老師通過這一層層深入的引導分析，學生對材料的題旨就明瞭了，認識也深刻了，寫起作文來也就不會偏題甚至離題。

　9、閲讀下列材料，按要求作文：

從前有個國家，境內有一眼泉水，名曰“狂泉”。國內的人吃狂泉的水，沒有一個不發狂的。只有國王不吃狂泉的水，沒發狂，言行舉止都很正常。

可是，發狂的人認為國王沒有發狂是得了發狂病。於是，大家商量，一定要為國王治發狂病。他們衝進王宮，把國王捉住，摁倒在地，用艾火燒，用銀針刺。

國王受不了痛苦的折磨，只好到狂泉舀了一瓢水喝下去。國王剛喝下狂泉裏的水，便發狂了。

於是，這個國家君臣上下沒有一個不發狂的。大家手舞足蹈，十分高興。

對這則材料、該先引導學生讀懂它的意思．再用簡潔的語言把它表述出來。它的意思是：國人因飲“狂泉”而發狂。又迫使國王發狂。然後再引導學生作進一步的分析，國人發狂是不正常因行為，但他們並沒有意識到，自己不正常，反而把國王的正常認為是反常。由此概括它表現出來的一般意義，即不正常的東西如果成為一股潮流就會改變一切。再深一步分析，就會發現要使行為正常、不畸形，只要意志堅定，遠離畸形，那麼被同化的危險性就小些。那精神畸形呢？它如果形成一股強大的習慣勢力，就具有驚人的同化作用。它會從思想上、精神上改變人、改變社會，使社會步入不正常的軌道。可見，指導思想上的失誤，往往會造成重大的'損失。從這個意義上來講“大躍進”“文革”給我們的教訓是深刻的。因此，我們應對這種畸形思想進行持久的、不折不扣的鬥爭。

10、閲讀下列材料，按要求作文：

武漢市東湖之濱的珞珈山，是武漢大學的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時節，流光溢彩，遊人如織。於是，總見一些青年朋友穿着和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學的韓國青年見此大為不解，她對她的導師説：“他們為什麼要穿着和服去照像呢？我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿着和服去同櫻花照像。”她的導師苦笑了一下，無言以對。

這則材料從導師的“苦笑”“無言以對”來看，表現了導師對那些穿着和服照像的青年人的不滿和鄙視。導師的心聲體現了命題者的意圖，也體現了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋，民族尊嚴淪落，國家觀念淡薄。

這則材料所涉及的對象有四個：一是遊人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導師。這四個對象表現為材料的四個角度。而最能表現題旨和意圖的是第二和第四角度度。在第二和第四個角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現，由此而論證中國要走向世界，要增進各國人民的友誼，就必須解放思想。這個文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平時的作文訓練中，我們應當引導學生正確把握角度與題旨的關係。如果一味求新，“反彈琵琶”，只會曲解原材料的意思。

　11、閲讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）

一個農民曾經向一位教授這樣問道：“先生，一個聾啞人曾到五金商店去買釘子。他先把左手中的兩個手指放在櫃枱上，然後用右手做釘錘的樣子。服務員拿出一把錘，他搖了搖頭，並用右手指了指放在櫃枱上的兩個手指。服務員拿給他釘子，他點了點頭。這時候，恰巧有個盲人近來。先生，請你想象一下，他將如何買到一把剪子？”

“噢，很簡單，只要伸出兩個指頭，模仿剪子剪布的模樣就可以了。”教授從容地回答。

其實，盲人是會説話的。

全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脱離材料內容或其含意範圍作文，不要套作，不得抄襲。

　12、請閲讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

農夫湯姆養了一羣羊。放牧時，他總是放聲高唱：“我雪白的羊羣啊，多麼可愛……”可是有件事讓他感到有些遺憾——他的羊羣裏還有一隻黑羊。湯姆盤算着要賣掉黑羊：“這樣我的羊羣裏就都是可愛的白羊了。”

冬天到了。一天，在一場暴風雪中，湯姆與羊羣走散了。當暴風雪停息的時候，漫山遍野銀裝素裹，湯姆四處尋找，哪裏還有羊羣的影子？這時，湯姆看到遠處有一個晃動的小黑點，跑過去，果然是那隻黑羊！其他的白羊也在那裏。湯姆高興地抱起那隻立功的黑羊：“多虧有了你！”

春天，湯姆的羊羣裏又多了幾隻小黑羊，他的歌聲依舊嘹亮：“我的羊羣啊，多麼可愛……”

請全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題。不要脱離材料內容或其含意範圍作文，不要套作，不得抄襲。

　13、閲讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）

一個人有一張出色的由黑檀木製成的弓。他用這張弓射的又遠又準，因此非常珍惜它。有一次，他仔細觀察它時，説道：“你稍微有些笨重！外觀毫不出色，真可惜！——不過這是可以補救的！”他思忖：“我去請最優秀的藝術家在弓上雕一些圖畫。”於是他請藝術家在弓上雕了一幅完整的行獵圖。

“還有什麼比一幅行獵圖更適合這張弓的呢！”這個人充滿了喜悦，“你正應配有這種裝飾，我親愛的弓！”一面説着，他就試了試；他拉緊了弓，弓卻斷了。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定了文體，確定標題；不要脱離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。

　14、閲讀下面的材料，按要求作文：

“如果你把所有的錯誤都關在門外時，真理也就被關在門外。”----（印度）泰戈爾

“不要給我忠告，讓我自己去犯錯誤。”----（意大利）朗根尼西

“人們若想有所追求，就不能不犯錯誤。”----（德國）普朗克

全面理解材料，但可以從一個方面一個角度構思作文。自主確定立意，確定標題，選定文體；字數800字以上；不要脱離材料內容或其含意範圍作文，不要套作，不要抄襲。

　15、閲讀下列材料，根據要求作文。

1968年，在墨西哥奧運會的百米賽道上，美國選手吉?海因斯撞線後，轉過身子看運動場上的記分牌。當指示燈打出9．95的數字後，海因斯攤開雙手自言自語地説了一句話。但他到底説了什麼，誰都不知道。

1984年，洛杉磯奧運會前夕，一位叫戴維?帕爾的記者在辦公室回放奧運會的資料片，突然對這個地方產生了興趣。他找到了海因斯，海因斯一頭霧水，甚至否認當時説過話。戴維説，你確實説話了，有錄像帶為證。海因斯看完戴維帶去的錄像帶，笑了，説：“難道你沒聽見嗎?我説，上帝啊!那扇門原來是虛掩着的。”

海因斯接着解釋説，以詹姆斯?格拉森醫生為代表的醫學界斷言，人類的肌肉纖維所承載的運動極限不會超過每秒10米。30年來，這一説法在田徑賽場上非常流行，我也以為這是真的，但是，我想我應該跑出10．01秒的成績。於是，每天我以自己最快的速度跑50千米。因為我知道，百米冠軍不是在百米賽道上練出來的。當我在墨西哥奧運會上看到自己9．95秒的紀錄之後，我驚呆了，原來，10秒這個門不是緊鎖着的，它虛掩着，就像終點那根橫着的繩子。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脱離材料的含意作文，不要套作。

[寫作導引]

構思作文時要注意三點：第一，濃縮材料，提取主旨。給材料作文，常規寫法就是先精要概述材料，放在文章開頭，並亮出依據材料提煉出的觀點。這則材料可以提煉的觀點有：挑戰極限，創造奇蹟；憑藉執著，打破成見；艱難困苦，玉汝於成，等等。第二，正反對比，彰顯論述力量。本題寫成議論文比較容易出彩。第三，事例的選擇除注重典型性外，還要突出新穎性與廣度。如可選擇“亞洲飛人”劉翔110米欄訓練與奪冠的例子，巴爾扎克成名之前於“狼狽”與困頓中在手杖上刻了一行字——我將粉碎一切障礙的例子，等等。

　16、閲讀下面的文字，根據要求作文。

宙斯想要為鳥類立一個王，指定一個日期，要求眾鳥全都按時出席，以便選他們之中最

美麗的為王。眾鳥都跑到河裏去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒一處漂亮，便來到河邊，撿起眾

鳥脱落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥都

一齊來到宙斯面前。宙斯一眼就看見花花綠綠的寒鴉，在眾鳥之中顯得格外漂亮，準備立他

為王。眾鳥十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬於自己的羽毛。於是，寒鴉身上美麗的羽毛

一下全沒了，又變成了一隻醜陋的寒鴉了。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文，或者局部，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脱離材料的含意作文。不少於800字。

　　17、閲讀下列材料，按要求作文：

1987年，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會。有人問一位諾貝爾獲獎者：您在哪所學校，哪個實驗室學到了您認為最有價值的東西？出人意料，這位學者説，是在幼兒園。“在幼兒園學到什麼呢？”學者答：“把自己的東西分一半給小夥伴，不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事要表示歉意；午飯後要休息；要仔細觀察大自然。從根本上我學到的東西就是這些。”這位學者的話代表了科學家的普遍看法。

在分析材料時，就要抓住學者話的本質。把自己的東西分一半給小夥伴：無私友愛品質。不是自己的東西不要拿：不貪的本質。東西要放整齊：嚴格的習慣。做錯了事要表示歉意：知錯必改的品質。吃飯前要洗手，午飯後要休息：良好的生活習慣。從而我們看出，老學者在幼兒園學到的是一些良好的品質和習慣，這些良好的品質和習慣使他取得了成功，實現了人生的價值，所以這一材料的本質問題就是：從小養成良好的品質和習慣使人終生受益。以此為論點，深刻，準確。

高中作文 篇5

星期五，我與同學們去白馬澗春遊。它位於蘇州城西，在花山附近，乘車約需三十分鐘。

進入了白馬澗公園，首先映入眼簾的是一座飛馬雕像。它刻畫的是兩匹飛馬一前一後地在懸崖邊展開雙翼一躍而起的形態，好像隨時會飛向天空似的，它們白裏透藍，栩栩如生。

走進一條一眼望不到頭的棧道，棧道頂上有一隻不停發出叫聲的翼龍，令人望而生畏。再往裏走一會兒，便會看見幾座小橋，仔細一數，是六座。橋邊有一條小溪叮叮咚咚地流着，兩邊開滿了黃燦燦的迎春花；有的是一株桃花，開在橋頂，邊上是海棠花、櫻花；有的下面是片草地，開滿了一簇簇的不知名的小野花，不時還有幾隻蝴蝶飛過……景色十分優美。

又走進另一條棧道里，這兒有許多牌子，導遊説：“這些是恐龍的介紹資料。有慈母龍、翼龍、劍龍……”這邊上有片紫竹林，兩隻腫頭龍在裏面不甘示弱地叫着。恐龍園外是一片開滿花的草坪。

我們的隊伍在草坪上解散了。我們的小組去參觀了暴龍模型，它的樣子真是太威武了！最後，我們去龍池邊拍了集體照，百花盛開做我們的背景，還有鏡子似的不見一絲波紋的湖面也為我們的照片增色！

白馬澗真是太美麗了，令我們流連忘返！

高中作文 篇6

夜幕悄然降臨。

我站在十字路口，看着蔚藍色的天空漸漸轉為漫漫黑夜。

夜，映出了許多白天看不出的美麗。

當我在假期的晚上在北大校園中游玩時，感受到了校園中活力四射的氛圍。到了“未名湖”的時候，水面上泛起了微微水波，在月光的照耀下泛出一道道銀白色的光輝。若在白天看時，定看不到那麼美妙的東西。

當我在夜間寫作文時，四下是那麼的靜，只聽到筆在紙上的摩擦聲。只有滿天繁星與我共享這黑夜的靜謐。我不禁透過窗户看着黑色天宇中的那輪明月，感到無比的輕鬆與安逸。

當我在夜幕下的街道上散步時，路上的車漸行漸少，街道上少了幾分喧鬧的聲音，多了一分夜幕降臨後的寧靜。這無疑是極好的休憩時間。在路燈五彩繽紛的光輝下，黑夜反而有了一絲温暖。讓忙了一天的人們得到心靈的安撫，解除精神上的疲勞。

當我在黑夜裏爬上泰山“南天門”時，從山上向遠處望去，城市的景象是那麼壯觀：街道上一條條的燈光連成了一體，就像金色的河流向遠處流淌而去。這是何等震撼人心啊。若是白天，怎會欣賞到如此景緻？

夜裏，也有每一次的交談。

在假期，每天晚上都有我和表哥的“深夜卧談”。我們一起談人生、談理想、談生活。有時我也會被談的話題所感染，就會或許開心，或許悲傷，或許感動。每當想起那些個夜晚，都讓我無比的留戀。

在黑夜中，我曾思考過：黑夜，為什麼會有黑夜與白天之分？現在，我明白了：黑夜，除了用來休息，還是人們讓自己的心冷靜下來，回顧一天，並自省的最好時光。

我願今後仍然可以與黑夜同行，並有一雙發現黑夜美麗景緻的眼睛。

黑夜，謝謝你永恆的陪伴。

只有善於發現黑夜並感受黑夜的人，才能在生活中明察秋毫，感受的更深。