【推薦】樂趣的國小作文彙總9篇

在生活、工作和學習中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的樂趣的國小作文9篇，歡迎閲讀與收藏。

樂趣的國小作文 篇1

每年春節，那些男孩子最喜歡的就是放炮了，他們放得炮什麼樣的都有，如：閃光雷、鑽天猴、二踢腳、大地紅等。我雖然是個女孩子，但我也喜歡放炮，不過我放得炮只有大地紅一種，可是我卻創造了一個極為精彩的作品“一條龍”。

記得一天下午，我在奶奶家放炮，我把一掛鞭一個一個的拆開，然後到門口放，我先掰開一個但不掰斷，拿一個完好的炮捻放到掰開的裂口那裏，一點火，我走到旁邊，看到炮捻冒着火星，只見到裂口那裏噴出一條“火舌”，然後聽到“砰”的一聲，當時我的`耳朵什麼也聽不見了，還“吱——吱”的響，真難受啊。

之後，我想：如果能讓鞭晚一點響就好了。我靈機一動，想出了一個很妙的玩法。我把許多炮都掰開，再把那些炮都放在地上，然後把一個炮捻塞住火藥口。就這樣一個一個的擺成一條龍的形狀，再把一大堆響炮的炮捻擠進了火藥口，為了顯示我創造的一條龍之威力，我把全家人都叫了出來，連我家的小貓“花花”也出來湊熱鬧。我高喊：“大家快看，我點了”只見一簇簇的火星亂濺，好像煙花大炮噴出好多火花“砰砰……”又想了一大堆炮聲，炮聲剛沒，炮煙緩緩升起，我心裏比中了五百萬還高興。

大家紛紛説了起來，幾個男孩也説我能造，一條龍的創造讓我得意了好久。

樂趣的國小作文 篇2

暑假裏，爸爸曾帶我去游泳，理由是快讀五年級了怎麼可以不會游泳呢，我很不甘心的去了。

來到河邊，我穿上了游泳救生衣，爸爸咚一下跳了下去，水花四濺而我用手扶着台階慢慢地爬下去。我下去後不知所措了，爸爸在一旁指點我：雙手用力劃，雙腿用力蹬。可我太緊張了，聽不清爸爸的話，只顧自己手舞足蹈，因而沒有浮起來，後來又喝了好幾口水，那種感覺真太噁心，太難受了。

這樣亂弄了一陣子，我好象發現了什麼，好象發現了什麼，停下了。呀，其實游泳衣的浮力完全可以托住我，沒什麼可擔心的。這回我膽子大多了，不一會兒已經可以遊了，不過沒爸爸在一旁，我便會害怕得一動不動，在水上浮着，聽水的`“擺佈”。

我使出了九牛二虎之力，游到了爸爸的身邊，頭不小心一歪，雙腳就浮了上來。我喝了好幾口水，爸爸按了我一把，我才“官復原職”。“蔡磊要膽子大一點，把雙腳放直。”爸爸説。我反説：“不行，我會喝水的。”“放直！”看來他動真格了，我在水裏可……只好把腳放直了，猜一下後來怎麼樣了？準你一千年也猜不着，在那兒有塊比較大，不太尖的大鵝卵石，我毫不費勁的站了起來，水才到脖子上，休息了一會兒我以“天下第一”的姿勢跳起了“水中芭蕾”。

“回去了，天不早了，快游過去！”爸爸對我叫道。我依依不捨地遊了回去。也許是爸爸計算好了的，我這一遊遊了近半小時才上岸。

這件事不但鍛鍊了我的膽量，還讓我體驗了游泳的樂趣，可惜的是目前我游泳仍是和救生衣一起“共渡難關”。

樂趣的國小作文 篇3

本學期，曾老師為了激發我們的讀書興趣，設置了一個”快樂閲讀”的閲讀記錄本。只要讀完書，做完摘抄筆記就可以上交到曾老師那，便可領取獎勵卡片。

於是，我就從早上看，中午看，晚上看，就這樣我不知不覺地讀完了一本書，做完了筆記。當我拿着書和筆記本到老師那彙報時，全班同學都驚訝了，因為那時還沒有多少同學在做讀書筆記。自從我得到獎勵，同學們紛紛加快了讀書的節奏，有的.同學為了超過我，比我還要用功，一個星期就讀完一本書，做好一次筆記了。就這樣，班上的讀書風氣越來越濃了。

為了不落後，做好帶頭作用，我更加用功了。

有一次放假回家後，我做完這天的作業就忙着看起書來！媽媽對我説：“仁杰，過一會兒來吃晚飯。”

“好的，等你把晚飯做好以後我就過來。”我邊看書邊做筆記。

“好了，好了！過來吃飯吧！”廚房傳來媽媽的聲音。

“哦！等一會兒！”過了一會兒，媽媽又叫道：“快點，來吃飯了。”“我馬上就來”又過了一會兒，媽媽又喊道：“什麼時候來啊？”“就是現在。”我丟下書本匆匆忙忙地跑過去，一看，媽媽都快吃完了。

就這樣，一天，兩天，三天……五天後我又讀完了一本，做好了筆記等着開學交給老師。，同學們也投來了羨慕的眼光。

其實，我讀書不是為了應付，也不是為了表揚，而是真正地把書的內容看明白。我愛讀書，是因為它帶給我快樂，帶給我知識。它像一位夥伴，一位導師，使我走向成功。書也是我最親密的朋友，我一天也離不開它，它讓我明白了許多道理和知識，讓我明白了：人不讀書就彷彿沒有了靈魂！通過讀書我深切地感受到：讀書是一種享受，一種樂趣，一種快樂。

同學們，讓我們與書為友，多讀書，讀好書，讓書成為我們最好的朋友吧！

樂趣的國小作文 篇4

作文本應是學生的精神家園，是心靈對話的自然產物。然而，眾所周知，時下學生普遍對作文望而生畏，作文教學只有走近學生生活，才能激活學生思緒，產生傾吐慾望。

一、大量閲讀，注重積累

俗話説；“巧婦難為無米之炊。”學生作文正如巧婦做飯一樣，如果腦中無感性認識，手中缺乏作文的素材，如何寫好作文？沒有“讀書破萬卷”又怎能做到“下筆如有神”？只有語言積累到一定的程度，才可能文思如湧，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有隻語片言。古代的不少文人學士，如韓愈、曹雪芹……他們也許根本就沒學過什麼語法、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧祕在於他們熟讀乃至背誦過大量的優秀作品，形成了敏鋭的語感，所以語言的積累，語感的形成，一定離不開多讀多背。

閲讀為作文提供了素材和範例，會閲讀，知道別人是怎樣表達的，而自己應該怎樣表達，逐漸地才能寫好作文。首先，課文閲讀，像課文這樣用規範的語言敍述事件，就是作文。用課文的規範語言影響學生，使他們的語言越來越縝密，越來越熟練，達到規範化；其次，通過“書香校園”活動加強課外閲讀，採用自由閲讀和集體閲讀相結合。自由閲讀提倡多讀書看報，多看電視聽廣播等，而集體閲讀則是根據教學要求，有計劃、有目的地選取材料，在規定的時間裏集體閲讀，並摘錄一些好詞佳句。這樣隨着閲讀量的不斷增加，學生從中學到越來越多的寫作知識。

有位學生在《逛早市》中寫道：“……媽媽帶我仔細辨認：那青青的芹菜帶着露水；那長長的絲瓜挺着身子；那帶刺的黃瓜還扎手；白白的蘿蔔彷彿輕輕一碰就要裂開似的……”如此準確細緻的描寫，對於一個剛剛學寫作文的孩子來説，確屬不易。正如學生所説：“是從課文中學來的。”“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，何來作文的異彩紛呈？閲讀開拓了孩子的視野，豐富了他們的知識，尤其是寫作剛起步的孩子，更是需要課外知識之光，給予更鮮明、更長久的照耀，教師給的知識鑰匙將會使孩子們的大腦更聰明，感受更靈敏，雙手更靈巧。

二、開拓機遇，掌握技巧

生活是豐富多彩的，關鍵在於教師要給學生創設良好的情境，提供信息。在這方面，我注意抓住機遇，開發學生觀察的源泉。

1、創設情景。一定的情感總是由一定的情景所觸發而產生的。創作慾望的產生也不例外。可以是環境的美化，讓學生養花、種草、植樹，要求他們留心花、草、樹木的生長，發掘內心的感受，作好觀察日記；也可以是再創情境，如：以《洗衣服》為例，以往孩子們述説洗衣服的經過都只有“我脱下髒衣服，用肥皂把它洗乾淨，再曬乾……”乾巴巴的幾句。為此，我們可以在課上重現洗衣服的經過。安排一位學生演示，演示學生先看了看自己的衣服，然後把髒衣服脱了下來，我問：“她剛才做了什麼，想了些什麼呢？”學生回答：“她看了看自己的衣服，覺得有些髒了，應該洗洗了，就把衣服脱了下來，放在桌子上。”演示學生又從外面端來一盆水泡衣服，我再要求學生口述這個過程，當演示學生用肥皂開始洗衣服時，未等我提問，孩子們就紛紛描述起來……就這樣，學生邊觀察，邊思考，並運用恰當的詞語來表達所獲感知的形象。這樣，那些原本覺得沒什麼可寫的孩子，不但覺得有內容可寫了，而且習作的興趣也大大提高了。

2、開展形式多樣的活動。學生的生活多姿多彩了，寫出來的文章才能百花爭豔，色彩紛呈。鑑於此，我經常組織學生開展各種課內外活動。一是體育遊戲，如拔河比賽，跳繩比賽等；二是文娛活動，如聯歡會，朗誦比賽等；三是野外活動，如春遊、參觀、野炊等；四是參加社會公益活動，如獻愛心，給孤寡老人送温暖等。有了這些豐富的活動，就有了濃厚的生活基底和深切的體驗，就不再歎“無內容之苦了”。

3、情以物遷，辭以情發。有感情的的作文才顯充實，才有內涵，教師還要善於引發學生的創作情感。教師應站在學生的角度，走近學生的生活去了解學生的個性特點、興趣愛好、情感困惑等。比如可以出一些《説説我的心裏話》或是《××我想對你説》之類的.作文題，讓學生傾訴他們的喜怒哀樂……，讓學生產生溝通的慾望、需要和熱情。有時教師也可以因勢利導，利用學生的某些疑問或好奇心理來完成一篇作文。比如學完了《三袋麥子》，學生覺得寫童話並不難，很多人躍躍欲試，就可以讓學生去改編課文，或續寫課文。這樣寫出的作文，真切生動，充滿感情。

4、引發學生的想象思維。豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學中，除了培養學生的觀察能力之外，引發學生的想象思維也很重要。在教學過程中，教師要經常為學生創設激發想象的情境，引發他們的想象思維，培養他們的想象創造能力。例如蘇教版第五冊《習作8》用玩具編寫童話，教學時，讓孩子們從家中帶了很多可愛的玩具，激起學生的興趣，請學生小組合作為其中的一些玩具確立關係，編故事，編對話……學生在合作交流中互相啟發，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學生得到了充分表現的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發和鍛鍊，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。

三、規範語言，形成習慣

語言是文章的基本材料，語言的好壞直接影響文章品位的高下。國小生作文通病之一就是用詞不恰當，學過的詞語（尤其是書面詞語）用不上，一寫到現實生活中的具體現象和事物，就只想到現實生活中的那些方言、口語。如：“我的書過了他的線，他用力夯（推），把我的書都弄揪（皺）了。”……批閲時，你得仔細揣摩，才能領悟他要寫的是什麼意思，該換上哪個詞語。造成這種現象的原因，我想主要是學習的詞語與現實生活脱節。學生在學習詞語時，喜歡從字典上尋找詞語的意思，而沒有把詞語的意思和現實生活中具體事物和現象聯繫起來。只有豐富了寫作語言，才能更好地表達作者的思想感情，增強文章的表現力、感染力。

首先，正確把握詞義。漢語中同義詞眾多，更有一詞多義的現象。我們應從遣詞造句開始，從具體的語境出發，幫助學生辨析詞義，領悟詞語在通常語境中的規範、習慣用法，進而恰到好處地選用詞語，使得詞彙豐富、句子生動。

其次，細心體會詞語的感情色彩。“文章不是無情物”，它是作者思想感情的流露，而這種感情的流露，主要寄託在字裏行間，是通過包含感情色彩的詞語來表達的。詞語有褒貶之分、雅俗之別，使用時必須正確區分。有時候，巧妙地褒義貶用，或貶義褒用，語言也就變得豐富起來了。

另外，幫助學生養成勤動筆寫作的習慣。“聞千曲不如操一曲”，光講不實踐不行，只有寫，才能會寫，在寫作實踐中，努力追求語言的準確性。堅持不懈，養成不隨隨便便用詞的習慣，每用一詞，都反覆斟酌，用心揣摩，不用則已，用則求準。

四、解開枷鎖，輕裝上陣

有學生在日記中寫道：“我討厭作文，討厭那像鐵索似的作文題，死死地扣住了我想一展身手的心；討厭那千篇一律的作文內容，像黨的政策一百年不變……”不可否認，很多時候我們的作文教學，都是為作文而作文，為分數而作文，結果作文成了編造謊言的園地，成了塗抹文字的遊戲，成了一樁折磨心靈的苦差事，學生一聽作文就頭疼，一寫作文就絞盡腦汁。古人云：寫作要使學生“開廣其胸襟，發舒其志氣，但見文之易，不見文之難”。然而，許多教師違背了作文教學的規律，為了所謂的“不跑題”，一味地以“標準”限制兒童的作文。久而久之，孩子們的作文成了從“流水線”上下來的“套作”，規範而無生氣。

作文，是學生表達思想情感的重要載體之一，也應該是他們抒發個性情感最自由的天地。如果我們的作文教學仍然習慣於樹立“意義”的燈塔讓兒童仰望，把生動活潑的作文教學異變成為毫無生氣的技能訓練，這樣的習作教學必然索然無味。著名作家王旭峯説：“兒童寫的東西，可以説是天使在説話。”我們要尊重他們的表達，肯定、欣賞他們的“童言”，要鼓勵孩子用自己的語言寫自己的真實生活，不要讓生動的“童言”變成成人話語的粗糙複製品。只有這樣，作文教學才能多姿多彩，才能有活力，才能有靈性。

讓我們的作文教學為孩子創造一個毫無顧忌的表述空間，不要對學生髮自內心的真情流露之作加以過多的評頭論足，吹毛求疵，允許孩子自由地表達自己的感受，讓孩子的作文“像野花一樣自由地生長”，那又何愁沒有一個五彩斑斕的春天呢？

樂趣的國小作文 篇5

子曰：“學而時習之，不亦悦乎。”讀書，如同一杯杯香濃的茶;讀書，如同一集集精彩的電視;讀書，如同一首首優美的歌曲，藴含了無限的樂趣。 當夜幕降臨的時候，我總喜歡到知識那無邊無際的海洋去遨遊一番，書是人生的一件快事。是多麼的遐意，多麼的舒暢!

在閒暇之餘，我喜歡去翻翻《名人名言》和《論語》。“白日莫空過，青春不再來”它讓我懂得時間寶貴。“留得青山在，不愁沒柴燒”它讓我有了不怕失敗的心靈。“我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉”它讓我學會了熱愛祖國。“子曰：詩三百，一言以蔽之，曰：思無邪”讓我知道這人沒有一絲邪念……

每當週末，我總會拿出小説，細細地品嚐書中的'情節，書中的意境，書中的浪漫，多自然，多寫意。一本書，會讓你感到傷心與難過;能讓你感到同情與憐憫;會使你感到開心與興奮;能使你感到欣賞與讚美

讀書，在你的身上散發着一道獨特的清香，就是這種清香，讓我的靈魂也被你操控。但願這種清香溢滿生活的每一個角落，讓每一個人都去體味其中的無限樂趣。

樂趣的國小作文 篇6

“書是人類進步的階梯”。這是高爾基的一句名言，不過現實的確如此。讀書，是講究方法的，有時要精讀，而有時要略讀。而不是像某

些人讀書時是走馬觀花，只尋求玩。讀活書的人，會越讀越聰明，讀死書的人，會越讀越笨。

古人總説在書中可以找到顏如玉，可以找到黃金屋，可我看來，書總也可以找到快樂，那種快樂是獨一無二的。讀書不是為了考取功名，也不是為了説話滔滔不絕，而是為了獲取快樂，報答父母。

讀書的用途成千上萬，有移植生命，保持記憶，激發思想，傳播知識，交流信息，表達靈感。讀書是一種享受。當讀四大名著時，一個個個性鮮明的人物在不多的兵馬交戰總上演着一個又一個精彩的'故事：《三氣周瑜》，《空城計》，《草船借箭》……這一工人工人有趣的格式，有時讓你高興，有時讓你生氣。

書，好似一位老師，為我們鋪上了一條通向成功的黃金大道；書彷彿是一艘在巨浪上航行的船，帶領着我們駛向知識的彼岸；書又相是一位形影不離的良友，在我鬱悶時，給我帶來快樂，在我孤獨時，與我為伴……

讀書的人永遠18歲。讀書，寫作豐富了我們的知識，成為了我們不可缺少的精神食糧。書中的樂趣是無窮的，我也相信這份無窮的快樂是屬於我們每個人的。我讀書，我快樂！

樂趣的國小作文 篇7

一個人學習，是比較枯燥的事，而相互學習，則是比較愉快的事。下面，就拿我和陸文倩在期中複習時的四個步驟來説吧！

一、預備：

陸文倩是個活潑好動的女生，想管好她學習可不是不容易的事，但老師偏偏把這個艱鉅的任務交給了我。説實話，我和陸文倩的.關係就像馬小跳對陸曼曼一樣。課間休息時，只要有時間，我就會把陸文倩叫進教室裏來複習，陸文倩總是不高興地嘟囔道：“我還沒玩夠呢！”我一本正經地答道：“複習階段，還惦記着玩兒！”他只好不情願地跟我到教室裏來複習。

二、起跑：

經過一週的複習，她漸漸瞭解了我的複習計劃，步入了複習的跑道。每天下課，她都會主動地到我這來聽寫、默書。我看着她認真的學習樣子，心中燃起了一盞希望之燈。

三、檢閲：

課上一分鐘，課下十年功。上課聽寫是我們倆最緊張的時刻。尤其是當她被請上黑板聽寫時，她的心“嘭嘭”直跳。當我看到她有錯時，我恨不得跳起來告訴她。哎，真是打漁的急，揹簍的更急啊！

四、衝刺：

兩週過去了，令人緊張的期會考試就要到來了！我對她的學習要求更高了。不管什麼休息時間，我都要對她進行“魔鬼訓練”，該背的課文都要會默，該讀的課文都要會背，重點知識要全部掌握······

功夫不負有心人，通過我對她的督促和!幫助，近幾次的複習測試，她比以前有了很大的進步。我也在幫助她的同時，加深和增進了自身的學習，體驗到了合作學習的樂趣。

樂趣的國小作文 篇8

今天，我們一家三口和媽媽的同事，一起去三勤那邊燒烤。

到了那邊，先把菜洗乾淨，再拿到盤子裏。開始烤了先在爐子上面鋪上一層錫紙，並刷一層油，再把一個雞翅放上去。我把一個雞翅放上去，“啪，啪，啪，”調皮的油從錫紙上蹦地跳到了我的手上，我痛得哇哇大叫，但是為了美味的雞翅，我也顧不上痛了。我不停地把雞翅翻來覆去，可真累人啊！烤啊烤啊，香氣迷人，我口水直流，希望快點好，呵呵！馬上好了，就可以吃到自己烤的雞翅了，心裏很激動，我自己烤的一定很好吃。終於三隻雞翅被烤得金燦燦，油亮亮的，看上去很讓人有食慾。哎呀，悲劇發生了，媽媽的同事把我的三個雞翅拿走了，我辛辛苦苦烤的.雞翅啊！我怎麼這麼可憐啊！

於是，我又烤起了年糕，我把小小的年糕放在烤台上，再刷點油，我又不停地翻了起來，我想這次媽媽的同事不會來搶我的東西了吧！不一會兒，我的年糕熟了，軟軟的聞起來香香的。

後來，我們又烤了牛肉、韭菜、排骨等東西。把我吃得飽飽，就是三天三夜不吃東西也行。

樂趣的國小作文 篇9

養魚是很有樂趣的，但還是許多人卻不知道這一點。

我很小的時候就養魚了，中間不知換了多少批魚，其中大部分都是我要求再在魚缸裏添加魚而導致的。養魚時間最長的一次是20xx年，買了四條魚，最大的有別的魚兩條大，一直養了兩年。之後就一直沒養，直到今年三月回老家時給我帶回了八條魚，有大有小，形態各異，最大的一條有巴掌大小，很是可愛。

今年國慶節假期，爸爸媽媽給我買了一條小魚，它比普通的魚要小很多，只有小拇指粗細，而魚鰭伸展開來卻使它大了很多，身上的彩色鱗片顏色各異，就像披着一條彩虹。它的嘴很小，一般的'魚食它吃不下，就磨成粉給它吃。

養魚的樂趣不在於觀賞，而在於照顧，如果養魚只是為了觀賞的話，那麼養魚就失去了它的樂趣，養魚是為了體驗照顧一種小生命的感覺，看它們吃飼料，給它們換水，看它們在水裏游來游去……養魚既是為了觀賞，取得身心的愉悦，也是為了照顧它們，體驗歡樂，看它們憨態可掬的樣子。

我喜歡養魚，體驗它的歡樂與愉悦。