讓四年級孩子樂於作文的方法
作文教學是國小語文教學中一個非常重要的內容。要讓孩子們寫好作文,關鍵是讓他們喜歡寫作文。只有喜歡寫了,有了一個好的開始,才有可能寫出好的作文。
那麼,如何讓四年級孩子樂於作文呢?
一,擴大寫作範圍,允許部分學生在作文時自由選裁,正確把握要求,鼓勵學生大膽作文。
只要是寫兒童真實的生活、真實的情感,不管是好人好事,還是吃喝玩樂,不管是花草魚蟲,還是喜怒哀樂,都放手讓學生寫。揀的'《花石頭》、玩的《騎馬打仗》、吃的《甜香瓜》、看到的《烤魷魚》都可以是好作文。這樣一來,學生能從自己所需要表達的內容出發,注意了不同層次學生的不同需求。對思維活躍、寫作基礎較好的同學,允許自由選裁,鼓勵“冒尖”。冒尖的文章起到了引路的作用,給其他同學做出了榜樣。對其他學生的寫作 基本要求要努力達到。
不要拿少兒報和獲獎的優秀學生作品作為衡量的標準。我們要從學生實際出發。特別注意不任意提高要求,不要實行“低分政策”、不要苛求學生,嚴詞斥責。
二、面向全體,分層指導
要全面提高學生的作文水平,作文教學就要做到既面向全體,又區別對待,為此,教師要採取分層指導的方法。如在練習寫記敍文時,對優等生要要求他們綜合運用多種表達方式寫難度較大的記敍文,並做到內容充實,中心突出,結構完整;對中等生要要求他們層次清楚、語句通順、中心明確地記敍一件事;對差等生要要求他們能圍繞中心選材,要側重於敍述基本功的鍛鍊。分層指導作文,可以使每個學生都有成功的機會,都能得到成功的體驗,受到老師的表揚,從而激發學生上進的信念,逐漸增強其自信心。
三、正確評價,確立自信
周圍人的評價,直接影響着學生自信心的形成。自己命題作文,使寫作基礎不好的學生從無話可説的壓力下解放出來;分層指導,使每個學生都有成功的體驗。在此基礎上,教師要及時鼓勵,正確評價,以使學生進一步確立自信心。如對優等生有嚴格要求,指出不足,以防止其自滿;對中、差等生則要用現在和過去的成績作比較,及時發現並肯定他們的進步,同時為其指出努力的方向,來逐步培養他們的自信心。
總之,提高孩子的寫作能力需要一個過程,孩子不能急,家長更不能急。量變會帶來質變,孩子可能不懂這個道理,但是隻要堅持,孩子在嚐到“甜頭”後,一定會理解父母、老師的用心,自然而然的喜歡上寫作文。
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