我們的老師

我們的老師1

我的畫正畫到一半呢，突然響起一聲暴喝：“加快！已經四點半了！”

那個胖胖的、個子不高的中年女人正在這間教室裏走來走去，在我們每個人之間來回遛。她倒鵝蛋形的、有一些皺紋的臉上寫滿了焦急，不大不小的眼睛靈活地轉來轉去，彷彿隨時要指出你的錯誤。她盤得很漂亮的頭髮已經有點兒散亂了，一些白頭髮露了出來。她皺着眉頭，走到這邊對這個説：“你的每個頭像的額頭都太小了，真笨！”走到那邊對那個説：“你怎麼畫得那麼淡呢？用的什麼筆——2B！笨！趕緊去換支6B的！”她一直轉來轉去，對動作慢的人大聲嚷嚷，催促他們快一點兒。

這是我們的美術楊老師，很嚴厲，批評學生毫不留情，“笨”是她的口頭禪，並且由“笨”洐生出“真笨”、“笨死了”……每次上課，她總給我們佈置一些很難畫的東西，我們暗暗歎氣，煩惱不已。她一邊催促我們畫，還一邊不停地叨叨一些處理細節的技巧。只要有人犯一點兒錯誤，哪怕是一丁點兒，她一定會大聲嚷嚷半天，甚至把人罵得一無是處。

“我都説多少次了，畫完要馬上加投影！我一直對你們吼，吼了多久，你們一直把我的話當耳邊風。到底要怎樣你們才能聽我的啊？笨死了！”

哦，她又開始嚷嚷了，我一抬頭，看見她臉上因着急而擰得深深的皺紋。

楊老師對形準的要求很高。一上課，她就讓我們練速寫。八個頭像、八個人物，之後有素描、色彩、鋼筆畫、寫生畫、手工設計畫。每節課都得上三個小時，要求我們必須把畫畫完。每次上完課都累得我頭暈。

然而，楊老師的學生都是她的驕傲。每個考到好學校的學生會常常被她掛在嘴邊，比如誰誰誰考上了中央美術學院啦，誰考上中國美術學院之類的，總之每個都優秀得不得了。我看着這張已經有一些皺紋的圓臉，突然覺得心裏暖暖的。

有一次，我收拾房間，把以前的畫翻出來，驚奇地發現，以前那些我認為還説得過去的畫怎麼到處是缺點？難道是因為我進步了？我想起了楊老師的話：“你進步的標誌就是你能找出更多的錯誤。”我腦海裏又浮現出楊老師那圓圓的、有一些皺紋的臉，用誇張的表情對我們講着畫畫的技巧。原來楊老師對我們這麼嚴厲，對我們大聲嚷嚷，就是為了讓我們進步更快啊！她讓我們練習畫頭像，就是為了讓我們提高形準的能力；不停地叨叨細節的處理方法，就是為了讓我們記住它。這一切都是為了讓我們中的有心人輕鬆地走上藝術之路……原來這一切都是為我們好。

不得不説，雖然楊老師很嚴厲，但她是一位好老師。

我們的老師2

我的夢中，常常出現有關魔法師的幻想，夢中的我能一跳三尺高，並坐着掉光毛了的掃把一不小心就撞上了一棵大樹。

我還完全沒有意識到時間的價值。時光就這樣過去了，我們班和我們朝夕相處的各科老師老師也已經和大家一起相處一年多了。

胡老師是班主任，她總很替我們着想。劉老師很有自己的教學特色。李老師則使大家倍感親切．而王老師總讓人覺得奇妙又可愛．

王老師是教科學的，名字很好聽，叫“芸”。她戴着眼鏡，樣子十分的和善，也很可愛。她是我們心目中的大朋友。

她從不發脾氣。

同學們如果做了什麼錯事，她總會耐心地指出同學們的錯誤，做得不好的地方。大家十分喜歡她。人都説笑容能滋潤人的心靈，王老師的臉上總盪漾着使別人感覺快樂的微笑。她的心上，大概總是繁花似錦的春天。王老師就是有這般魔力。她的笑容如同春天裏和煦的陽光，照耀在還結着冬天裏最後的冰琉璃上，滿目的美好。也如同愛幫助人的魔法師，擁有晶瑩純美的性格，一路開心地越過陽光下的屋檐。她的魔法像散發着美味的起司蛋糕的濃郁香味。那麼的可愛。

科學這門課，是以前的化學和物理，我們這屆居然把這兩門科目並在了一起。可想而知這門學科的繁複，融多門學科於一體的科學。需要搞清楚的概念就很多。王老師的辦公室桌邊總是被大家圍了個水泄不通。

來問問題的同學多了，王老師當然也是辛苦了。題目一道道地講解，口乾舌燥，有時飯也顧不上吃，她耐心地講述，並一次次地告誡我們不懂的就要及時問。

有次我對化合價的問題不是很理解，經常搞錯，因為剛接觸，一節課下來，老覺得消化不了，乘下課馬上去問。

雖然王老師兩節課上下來了（之前隔壁班還有一節），但王老師毫無倦意，非常爽快也很精神地接過我的筆記本和書。

“你看，比如説這道題吧，氧的化合價是－２，那麼它就應該和氧的化合價加起來相抵……”王老師的一番細心講述，我疑竇頓開。

中午的時候，常可以聽到王老師熟悉的聲音：“同學們，我們把昨晚的作業拿出來講一下！”

有時你可以聽到王老師説：“前天作業有一道題大家經常來問嘛，看來這道題比較難，來，我們一起再來把這道題解一遍。”……王老師不辭辛苦地來為我們講題，我們精神抖擻的跟着王老師的思路，認真地學習，仔細地做題。一步一步地“啃”着生澀難懂的科學。

王老師的確是一個在童話中出現善良的魔法師，一頂大大尖尖的魔法帽中藏着看不盡的知識。她轉身把操勞和辛苦都悄悄地放在了魔法披風的下面，再轉身回來幫助我們，傳授給我們知識。並一如繼往地給予我們那美麗而又可愛的温暖的笑。

你看，她揮動起手中的魔法棒，又開始施展她知識的魔法了！

我們的老師3

如果我們是花朵，老師就是辛勤的園丁，她常給我們澆水，澆的水是知識的甘露；如果我們是迷路的孩子，老師就是燈塔，用知識的光輝照亮我們人生的方向。

每一位優秀的老師，都有一雙善於發現的眼睛。我身邊就有這樣一位老師，她就是我的班主任徐林林老師。

徐老師對我們所有的人都很關心，就連班裏學習最差的孩子，老師都能在他們身上發現優點。就拿我來説吧，我的學習成績並不是班裏數一數二的，但是我有管理能力，老師經常讓我參與班裏大小事情的管理，還當上了年級的文明監督員呢。除此之外，徐老師還用她那一向能發現學生優點的慧眼作成的“鏟子”挖掘出我的特長——寫作。

為什麼這樣説呢？那就要從我們一年級時説起了。從一年級下學期開始，老師就要求我們每週畫一幅畫，然後圍繞這幅畫來寫一篇習作。開始時，我沒接觸過，不太會寫，老師每次都會給我寫很多鼓勵的評語，加上我平時讀書較多的緣故，漸漸地，我的作文開始好起來，每次上作文課，老師都會讓我站到講台上讀我的作文，我的心裏別提有多自豪了。直到有一次考試，我的作文被扣掉了七分，我傻眼了，那鮮紅的“－７”符號不停地闖入我眼前，好像在放肆地大聲嘲笑我，譏諷我。我很失落，覺得我的作文寫得一點兒也不好，只是徐老師在鼓勵我罷了。下課後，徐老師微笑着走到我身邊，我低下了頭，不敢面對老師的眼光。老師摸着我的頭説，別泄氣，你只是審題有點問題，有點偏題罷了，語句還是很優美的，不然閲卷老師可能就要把你分數全扣光了，平時多練練審題就行了。我暗下決心，下次寫作文前一定要看清楚題目再寫。終於在期會考試的時候，我的作文拿到了滿分。

現在我三年級了，也許是閲讀量越來越大的原因，我的這項“技能”越來越強大了，老師給我的評語也越來越有深意了，給你們分享一則評語吧，“文章似散文，行筆如流雲，洋洋揮灑間，自抒心中意。”老師的評語才是我每次的習作中最大的亮點。我開始每星期都期待老師的評語，就像朱蒂期待長腿叔叔給她的回信一樣。我期待自己有一天也能像徐老師那麼有文采，能寫出麼優美的語言。讀書時我更加留心，認真對待老師佈置的每一篇習作，終於，在三年級的作文競賽中，我取得了一等獎、總分全班第一的好成績，我看到了老師欣慰的目光。

一位好老師對於我們是多麼的重要呀，如果不是徐老師，我可能已經因為那次的扣七分而氣餒了。我很慶幸我遇到了徐老師，她給了我向前的希望。

美就是有一雙善於發現的眼睛，美就是老師鼓勵的話語。徐老師就是我心目中最美的老師！

我們的老師4

這學期我們的語文老師和數學老師都被調換了。換成誰了呢？原來換成了剛剛教完畢業班六年級二班的副校長：鄧老師，數學老師：方老師。今天我來聊聊教我們語文的鄧老師喲！

剛開學鄧老師給我們的深刻印象：非常嚴厲，非常兇狠，生人勿近！為什麼會換成這麼厲害的老師呢？那就得説説我們班了！説起我們班那可是名聲在外呀！名副其實的猴子班，比如：做操不整齊、排隊亂七八糟、上課不認真、成績一泄千里當然也有優點體育之類的活動一級棒。所以學校和家長們希望我們全面發展，要鄧老師他們收拾猴子班了呀！

鄧老師擁有一張圓圓的臉，明亮的眼睛上掛着一副黑框眼鏡，眼睛下長着一個不大不小的鼻子，配了一張能説會道的嘴，身材高大，不胖不瘦。經過一段時間的相處，我發現鄧老師既嚴厲又温和，而且還很幽默。

我發現了鄧老師的一個喜好，悄悄告訴你，他老是喜歡撕作業！這個書寫不工整，那個亂做亂寫，這裏又寫錯了通通撕掉重來。鄧老師上課風趣幽默，常和我們開玩笑呢！還記得那天課堂上，鄧老師講了什麼什麼圖，叫我們做好筆記，然後抽查同學們。就在這時，在老師眼皮子底下，有位膽大包天的同學居然趴在桌子上玩筆。鄧老師雙眼放大盯着他説：有人盯着我的講桌圖。我們都一臉疑惑望着老師，而那位同學卻全然不知！鄧老師加大音量指着那位同學：目不轉睛圖。我們笑得合不攏嘴，老師看他還沒有反應又説：需要同桌提醒他圖。經同桌提醒，他才恍然大悟，如夢初醒，我們都笑得直拍桌子呢！

這就是我的非常厲害的老師，一位既嚴厲又和藹可親的、幽默風趣的副校長、語文老師鄧老師！

我們的老師5

上國中時，我們的語文老師姓李，極豪爽極幽默，總能提些極有趣的問題激發大家學語文的興趣。

那些題目也的確讓人拍案叫絕，我至今還記得其中幾個。

一次，他在黑板上寫了兩邊上聯，叫我們對出下聯。上聯分別是：

風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；

天作棋盤星作子，何人敢下？

同學們思索了很久，有人只對出了第一副：“家事，國事，天下事，事事關心。”第二副怎麼也對不出來。於是他笑了笑，在黑板上寫出了第二聯的下聯：“地作琵琶路作弦，何人敢彈？”

我們立刻拍手稱妙。

他也挺燦爛地笑了笑，然後出第二道題：“你們能否想想辦法，把三個‘而’字連在一起用嗎？”

這可是個絕頂的難題，我們思索良久，一無所獲。他仍是笑了笑，説：“先聽個故事：有個學生亂用‘而’字，他的老師在這個學生的作業後面寫上如下批語‘不當而而而’。”

説着，他拿起粉筆，在黑板上寫下了這個批語。見我們一時聽不懂，便立刻解釋道：“這個批語的意思就是説，不應當用‘而’字時卻用了‘而’字。”

我們想了想，覺得不假，果然有理，連用了三個“而”！

自然，有了這樣一位教學生動的語文老師，上語文課也就成了我們最高興的事！

尤其有趣的是，李老師挺喜歡喝酒，但從不過量，且每每酒後上課總能講得特別迷人。別的老師下午上課時，同學們總是昏昏欲睡。中午喝過酒的他卻恰恰相反，總能抑揚頓挫地上得格外有韻味，而且旁徵博引，妙語連珠——我那時小，也就真的以為壺中有雅趣，酒中有靈感。

更讓我們好奇的是，他還是個迷戀養花種草的人。他養的那些花花草草，一盆比一盆漂亮，每當他提及這些花草，總是如數家珍，興奮不已。

記得他那次給我們介紹那盆被他稱為“十八羅漢”的茶花時，他先是小心翼翼的從陽台上搬下那盆茶花，視如珍寶似地捧在手裏，生怕花盆掉到地上。然後仔細的介紹給我們聽。“十八羅漢”是一盆由十八朵呈淡白色的茶花組成的茶樹，是花中珍品，百年難遇（不過那時在我的眼裏那不過是一盆爛花草，現在才知道是我不懂得欣賞）。隨後他又給我們介紹了另外幾盆花草。他那興奮的樣子，簡直象是一個天真可愛的孩子。

李老師很喜歡李白，是個李白迷，李白的詩可謂信手拈來，自己的詩也寫得漂亮；他的人也長得頗有點“仙風道骨”，笑起來極豪爽。因此我們送給他一個極雅的外號——酒仙老師。

這次五一假回家，又看到了他，他還是那樣風趣，幽默，仙風，道骨……

我們的老師6

老師們，您聽到我們的心聲了嗎?

記憶中有這樣一節課，老師就“你們最喜歡的校園是怎樣”這個話題，上了一節口語課。

剛開始，我們都有所敬畏，只是説説學校。

“我希望學校的課桌是卡通型的，誰喜歡坐哪裏就坐哪裏。”

“我好想讓學校每層樓都有一個圖書角，想看哪本就看哪本。”

突然，有一位同學説道“：“我希望老師少批評我們一點，其實我們已經知道錯了，別那麼兇巴巴的。”發言的小夥伴邊説邊膽怯的看這老師一眼。老師好像看出我們害怕。笑呵呵地説：“嗯，説的有道理。你們怎麼想就怎麼説，我不會生氣的，我喜歡聽真話。”於是我們的話匣子打開了。

“是啊，有時老師很兇，我們有事情都不敢和您説。”

“老師，您能不能少留點作業，尤其是快考試的時候，好累啊!”

“老師，能不能少些考試啊，考砸了，回家又得受皮肉之苦!”

“老師，您不是給我們講《中日夏令營的較量》，説我們沒有日本的孩子生存能力強，那我們可以鍛鍊啊，您可以多組織我們這些活動啊，這樣我們就不會比他們弱!”

“對，老師，每個星期多讓我們上幾節體育課，讓我們把身體鍛鍊得棒棒的，我們就不會落在別人後面了。”

“老師，您給我們推薦的《窗邊的小豆豆》真好看，我好羨慕他們的學校，老師那麼好，校長總是説‘你真是個好孩子!’所以‘巴學園’的孩子非常快樂。”

老師由剛開始的微笑變成了驚訝而後是感到欣慰。在她的眼中，我們的心聲真的出乎了她的想象。最後，老師覺得自己真的融入了我們，讓我們打開了心扉，她是多麼的欣慰。出現問題就該解決問題。那麼就會有更和諧的局面出現。

古希臘哲學家畢達哥拉斯説：“什麼是最美的──和諧。”

繪畫大師畢加索説：“在和諧中，一切都是可能的。”

蘇霍姆林斯基説：“兒童的自尊心是最敏感的，我們要像保護荷葉上的露珠一樣珍視它。”可是老師們會無意間傷害學生，“你怎麼這麼笨!”“誰讓你不長記性，又犯同樣錯誤，討厭你!”這些一時的氣話會深深傷害了學生的心，這樣的師生關係怎會和諧?學生是多麼希望老師能少批評自己一些，其實有的時候，我們已經知道自己錯了，希望老師不要兇巴巴的。孩子們的童言稚都是想向老師訴説：沒有尊重就沒有教育，只有受到尊重的人，才能真正學會自尊，而只有自尊才能學會做人。老師尊重我們，我們同樣也會愛老師。和諧才能創造美。

我們的老師7

老師曾問過我們：是你為9班而自豪還是9班因你而自豪？如果是我，我會自信地説：“我為9班而自豪。”

為什麼呢？我們班的班風學風暫且不説了，就單單談起我們的老師，心裏已不由得湧出驕傲。也許，很多人認為老師是冷漠無情的，其實並不是這樣，在她們嚴厲的外表下，往往是一顆關愛學生的心。我們班的老師就是這樣—— 一羣耀眼，有自己獨特風采的老師，這也帶給了我們不一樣的感受。

語文老師——清香的百合花。在語文課上，沒有那嚴肅得令人害怕的氣氛，相反，班上洋溢着一種輕鬆的氛圍和渴望得到知識的目光。老師總是以她幽默風趣的語調，灌溉我們的思想，往我們的腦海傳授知識，在上課期間，老師也會告訴我們一些課堂上學不到的東西，使我們的大腦不必只限於那課本上的知識，使我們的'思想更深入一層。老師用愛填充了我們空洞的心靈。

英語老師——美貌的鬱金香。老師那天使般的面孔，笑起來像陽光般的燦爛。可我們喜歡她，並不只是因為她的外在美，更是因為她發自內心對我們的關愛。課堂上的Miss龔，總是十分嚴肅，可下課後，她就像我們的益友一樣，和我們談心，跟我們講人生的道理。不知不覺中，老師已在我們心靈的深處播種了愛的種子，使我們在心中悄悄綻放出愛的花朵……這一切，都讓我們覺得這個老師——good！

政治老師——幽雅的水仙。政治老師最讓我印象深刻的就是她那永遠充滿自信的身姿。無論是從正面、側面還是背影看她，都讓人感覺有一種不可侵犯的威嚴。每次老師來上課，都是以一個自信者的風采步進教室，這也啟發了我們：做人，就要做個自信的人。政治老師有着她獨特的教學風格——果斷，她上課從不允許我們拖拖拉拉，總是要求我們快速閲讀，快速找出答案，找到答案後，要有勇氣舉手回答。正是因為老師的嚴格，使我上課時比以前更大膽，更積極。

數學老師上課時的巧妙比喻，使我們更加理解題目的意思，也對學習數學產生了濃厚的興趣；歷史老師的簡潔講解，令我們在中華五千年文化的背後，瞭解了它基本的意義；地理老師的生動詳細，使地理課不必沉默得一言不發；音樂老師美妙的歌聲，流進我們的心田……

這就是我們班可愛可敬的老師，她們用愛心為我們撐起了學習上的一片藍天，為我們的前途開拓出嶄新的道路，她們用智慧澆灌了我們心靈的花園，用汗水譜寫了我們求學道路上的輝煌。

假如要用一個詞語形容所有的老師，那就是：無私。

在老師無私光芒的照耀下，我們班顯得生機勃勃，勇敢活潑。她們無言的關愛像暖流汩汩流過，温暖了我們的心。她們用關愛編織了人世間最美的彩虹。親愛的老師，不僅是靈魂的工程，更是愛心的撒播者，值得我們一生感恩。

我們的老師8

到這，你可能會問我：“不是‘只許州官放火，不許百姓點燈’嗎?怎麼……”

我們18日就要開始期末考試了，大家都忙於複習中，都想在期末考試時，考出一個好成績!我何嘗又不想呢?再説，我也是班上的尖子，誰不想考個好成績呢?威風威風一下!

今天的作業還比較少，我上午花下課的時間就做完了!自習課時，我一直都在和我的鄰座互相出題做。上晚自習前，開始我在那玩，不想去複習!後來，我好不容易願意去複習會兒書。正準備回座位時，突聽見丁?在喊：“來!來!下五子棋了哈!”我一聽，就不由自主地想起了我課桌裏的五子棋!於是，便説：“我來!我有五子棋!”丁?似乎很高興，馬上就向我要五子棋。説實話，我把五子棋帶到課桌裏差不多有半學期了，我總共才下過一盤!我拿出五子棋和丁?下了起來!下了一盤，我就不想下了!這時，劉莉、許燕、伍鴻泠也走了過來，也表示想下!呵呵!看來五子棋的吸引裏可真大啊!我乾脆就把五子棋給了他們!就這樣，過了好久……

這時，我們的數學老師——也在和我們班的幾個同學在抓子兒!也真是的，這麼大個人了還在玩小時侯的遊戲，真是無聊!再説，又要期末考試了，他還帶頭“引導”我們玩，這還算是一個老師麼?他可好，玩完後，看見她們在玩五子棋，便來到那兒，把五子棋繳了!到這，你應該明白了吧!其實，那五子棋就是我的，我可憐的五子棋啊!我越想越不服氣，覺得我這學期總共才玩兩次，怎麼就繳我的五子棋啊?想着，想着，我還哭了出來……

我們的班主任經常教育我們不能在教室裏吃東西，特別是瓜子兒!還説，更不能亂扔東西。還説什麼，扔了被值周老師發現了，要扣分，也就是扣他的錢錢(這是他的經典名言，我都可以倒背如流了)。也不知，他這樣的話説了多少次!我一直牢記在心，這學期從來沒有扔過一次垃圾。這周的星期四，我聽我的國小同學説：“你們班的一個老師，星期二那天，一邊吃瓜子兒，還一邊扔!害得我們做了好久的清潔!我們班的一個同學還準備去學生處告他，可一見他是一個老師又不敢了!對了，他有點兒矮，又有點兒胖!沒戴眼鏡!”我當時都樂了，除了是我們的班主任還會是誰呢?沒想到，平時説我們，結果自己也有這樣的習慣啊!呵呵!笑着，笑着，我的臉又變陰了!為什麼老師能扔，我們就不能扔呢?

哎!為什麼只許老師放火，不許學生點燈呢?

我們的老師9

歲月如梭，萬象更新，時間就像流沙，漸漸的消失了。轉眼間，已和朝夕相處的老師們分別了，來到了漫長的暑假。坐在桌子前的椅子上，常常想起教過我的恩師。在這朦朧的記憶裏，最清晰的還是吳老師為我們做的一點一滴，他“告訴”着每一位教師，什麼才是當老師應該有的責任。

吳老師是我們班每一個人都敬愛的數學老師。他的鼻樑上總架着一個黑框眼鏡，他的臉無論是皺着，還是伸展着，看起來總是那麼嚴肅。再加上那個黑框眼鏡，就顯得更嚴肅了。好像除了上課，都沒見見他怎麼笑過。走在過道上，正在玩耍的學生都紛紛退讓，生怕招惹了這位看上去十分嚴厲的老師，那後果不堪設想。他的教學並不和他的外表一樣死板，反而生動有趣。無論他講的是哪個重點，都會舉出三四個令人開懷大笑的例子，並配上古怪的表情和動作，讓我們無不哈哈大笑。説也奇怪，自從吳老師教我們數學後，那一個個不及格的，都跳上了90。他不僅給我們講數學，還會給我們灌輸許多“心靈雞湯”，有時，他講着講着，就講了一節課。同學們都喜歡叫他“數老”，他聽了後只是滿臉微笑。他不但是我們的數學老師，還是學校的副校長。每次上課，那辦事的電話總是接二連三地打過來，他為了不耽誤我們的學習時間，甚至絲毫不管，或是幾句了事。他好像把打來的電話當空氣似的，繼續給我們講題，好像什麼也沒發生。

一次，我剛剛做完值日，教學樓裏的學生早已在歡笑聲中散去了。走在過道里，我不經路過了吳老師的辦公室，正巧窗簾沒拉好，我透着縫隙望去：吳老師正坐在電腦前，雙手在不停地敲打着鍵盤，一顆顆汗珠從他的頭上一滴，一滴地滑下來。在朦朧的燈光下，他的影子拉得老長。望着那個背影，好像已不是課堂上風趣幽默的吳老師了，反而像一位年邁的老教師。這麼晚了，吳老師怎麼還不回家呢？突然，我想起了吳老師給我們發的數學作業，總是每天一張的，常常會有些錯字。他是在給我們出題呀！我們總是不理解吳老師的好意，一有些錯字便斤斤計較。這是吳老師用他的休息時間為我們付出的心血呀！他辦的事本來就多，還要開很長的會，休息時間別説有多珍貴了，可是無論是多忙，他總會抽出來時間來為我們出題，常常熬到深夜，一天的休息時間都沒有10小時。要像不關心我們的老師，他早就叫你買練習題了，也不管題好還是不好，就叫你做，做完自己改。吳老師是副校長，他卻為了給我們出些題，常常很晚才睡，身子一天比一天差，他已是五六十歲的老教師了，但他為學生付出的東西，早已遠遠地超出了其他教師。望着那個背影，我早已熱淚盈眶。

吳老師，您是辛勤勞動的園丁，您也是每一位老師的驕傲。那一個朦朧的背影，再次湧上我的腦海。

我們的老師10

有這樣一個人，他高高的，有點瘦，頭上頂着一頭烏黑的頭髮，兩條眉毛濃濃的，兩隻眼睛十分深邃、炯炯有神，好像能把人看穿似的，眼睛上架着一副黑框眼鏡，讓人一看就是一個知識淵博的人。他的臉型較為方正，五官端正，皮膚黝黑，使他看上去十分嚴肅。他總是喜歡穿一身很帥氣的衣服。他是誰?他當然是我們新來的班主任——胡老師了。

報名那一天，這位敬業的老師就給我留下了很深的印象。那天，我早早地來到了教師，誰知教室裏空無一人，我不由地想：以前的老師一般都是七點四十才到，不知道新來的胡老師什麼時候才到。正想着，只見一個皮膚黝黑、身材高大、儀表整潔的老師走了進來。只見他昂首挺胸、闊步向前，自信滿滿地走上了講台。輕輕將包放下，我心想：難道這就是我們的胡老師?趕快迎上去問：“請問您是胡老師嗎?”老師道：“是的。”我趕忙説：“胡老師好!”胡老師抬起頭來瞧了我一眼，看起來十分嚴肅，我心想：這一定是一位嚴格的老師吧。接着，他説：“你叫什麼?”我答道：“施響!”他點頭讚許道：“嗯，不錯，你是我們班到的最早到一個，去幫我做點事吧。”説着，他帶我來到了四樓的辦公室，只見整個辦公室空空如也，就我們兩個人，其他一個老師也沒到。他坐了下來，向我仔細的瞭解了我們班上的基本情況，之後又耐心的詢問了一下我的學習狀況，然後手腳麻利地拿出一份早就準備好的名單表交給了我，説：“你不是數學課代表嗎?”這表先給你保管，回去幫我辦事。回教室的路上，我看見別的班一個老師都沒有，不由得感慨道：“這位胡老師可真勤勞啊!”

那一次交報名費，胡老師“唰唰唰”幾下就把要求全寫在了黑板上。我忙翻書包找錢。誰知，我把書包翻遍了，居然少了十塊錢，這下完了，我急的象熱鍋上的螞蟻，豆大的汗珠不停地從頭上留下來。“三號!”老師喊到我了，我心急如焚，拿着我的錢，慢吞吞地走了上去，把錢交給老師，吞吞吐吐地説：“老……老師，我少了十元錢。”老師轉過頭來，用責備的眼神看着我，説：“怎麼少了十元錢?”我的心都蹦到了嗓子眼兒，支支吾吾地解釋清楚了原委。説完，老師用平淡的眼神看着我，説：“那我先幫你墊十元，下次還我。”我鬆了一口氣，忙説：“謝謝老師,謝謝老師!”然後帶着劫後餘生一般的慶幸，走了下去。胡老師就是這般樂於助人。

每天早早到校，做事一絲不苟，總是樂於助人，關愛學生，對大家教導有方，循循善誘，這就是我們的胡老師。

我們的老師11

他，個頭雖然不高，卻有着吸引人的魅力；他，身材雖不魁梧，卻透出深厚的文學功力；他，雖然普通話中略帶着家鄉口音，卻把整堂課講得幽默生動、妙趣橫生。

他，就是我們的語文老師。

初識他時，我還有些新奇。那是因為以前除了體育老師，其餘老師都是女的。不知這個他，課講得怎樣？厲害嗎？批人時會是怎樣的情景？

幾節課過後，我們就被他別具一格的講課風格深深吸引。

講課時，他聲音洪亮而清晰，從不用麥克，卻能達到教室的每個角落；講課時，他旁徵博引，妙語連珠，使我們的視野得到拓展；講課時，他風趣幽默，侃侃而談，我們時時發出開心的笑聲。他的幽默無處不在。愛做小動作的同學被他冠以“美手”的雅稱。好説小話的同學被他稱作“開關壞了”。這善意的批評，使大家既認識到自己的錯誤又樂於接受。

一節課上，他的幽默也分給了我一杯羹。那是在學古文時講到“凡十有二年”的“凡”字解釋，他問大家怎麼解。我冒了一句：“可能是大凡，大概吧。”聲音不大，卻被他聽到了，被他幽了一小默：“呵呵，這個字就是掰成兩半兒，再拼起來，也沒這個解釋，正確的解釋是‘總共’的意思。”嘿！我暗想，解釋就解釋唄，還要掰成兩瓣兒再合起來，那成了什麼字？！又不是饅頭，幹嘛要掰開。乾脆掰成四瓣兒算了？好笑。但經他這麼一説，我是無論如何也忘不了這個詞的意思了。

是他的幽默風趣讓我們在不知不覺中走完四十分鐘，依然意猶未盡；是他的生動自然引領我們從課堂走到課外，從課本走向文學典籍；也正是他的笑聲和寬容，讓我們有些忘乎所以，忽視了考前的複習，以至於“烤糊”了。

就在前不久一次單元考試中，我們班的成績全軍覆滅。那天的他，臉上失去了往日的晴朗，一直陰沉着。我想他都不知道自己的臉色有多難看。我只是偷偷抬了一下眼皮兒，馬上又把頭埋了下去。我向四周掃了一眼，大多同學都沒膽色看這滿含恨鐵不成鋼的嚴厲的目光，個個低着頭盯着考卷上那醜陋的得分。他幾分鐘都沒説話，在講台上來回踱着。此時無聲勝有聲，我們已從那踱步聲中感到了從未有過的壓力。他講了許多語重心長的話，但我只記住了他的通牒，你們不好好學，我可以不講。這回算是領教到他的嚴厲，他教學不但有語言幽默這個法寶，還有另一件利器——嚴厲的目光。這目光是促進我們奮發學習的驅動器，時時鞭策着我們，時時提醒着我們。

不久的又一次考試，全班優秀率大幅提升。我也考得不錯，用他的話説，這叫一不小心，考了個第一。但這隻敢在心中竊喜，不敢造次，更不敢搖晃小尾巴。不然的話，又要看到他那怕人的目光。

無論風雨，他都早早來到教室，這是他的舞台；無論多晚，他都在為我們一一把關，這是他的關愛；無論冬夏，他都在為我們排難解疑，這是他的戰場。

這就是他，我們的語文老師。

我們的老師12

雨，無聲地下了，苗，搖曳着身姿，雨，滴在苗上，只有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的情感。

良苦的用心

剛踏入國小的校門，我們就已經知道，自己不再是小孩子了。班主任也在一遍一遍地告誡着我們。開學初就要舉行廣播操比賽，老師告訴我們要好好練習，從此，她便幾乎每節體育課都在旁邊“盯着”，烈日下，我們曬，她也曬。為了有更多時間練習，她每天傍晚都把我們留下來練習廣播操，一遍又一遍，耐心地指導着我們的動作，夕陽西下，我們留，老師也留。也正為此，班上的同學叫苦連天，看着其他班的同學早早地揹着書包回家，心裏的確有些不平衡，為什麼我們要練習到這麼晚？

比賽了，我們才知道老師的苦心，賽場上，有着一個個颯爽的英姿，我們的腦海裏，始終回憶着練習的點點滴滴。終於，我們獲得了一等獎！我們都清楚，若是沒有老師的用心良苦，這一等將從何而來？心裏，便多了一份對老師的敬佩。

泛紅的眼眶

開學了很久，原本鬥志昂揚的同學們漸漸鬆散了，科代表手上“黑名單”上的名字漸漸多了。

一個星期五早上，老師氣沖沖地走進教室，看着表情，我們已經預測到：暴風雨就要來了。果然，老師一進門，把手上的本子一摔，叫道：“今天沒交作業的給我站起來！”一個一個的人站起來了。“你們看看，這麼多人沒交作業！我當初是怎麼跟你們説的？這就是別人口中優秀的五班是吧。”開學這麼久以來，還是頭一次見老師這麼生氣，全班鴉雀無聲，低頭不語。漸漸地，我們看見老師的眼圈紅了。全班只剩下靜謐。似乎沒人敢抬起頭，直視老師的眼睛。在那之後，不交作業的人變少了。這個，也許是老師的眼淚教會我們的。

燦爛的笑容

語文課上。“好，這個問題誰來回答？”“老師，我，我，我來，我來回答！”有一位同學正把兩隻手舉得高高的，挪到老師面前。但是，老師叫了另外一位同學。“為什麼不叫我啊，為什麼啊……”那位同學正裝着可憐的模樣問老師。全班已有人忍俊不禁。老師突然轉過頭來問全班的同學：“你們見過這樣舉手回答問題的嗎？”全班異口同聲叫道：“沒有！這位可憐的同學慚愧地低下了頭。隨之傳來的是全班的鬨堂大笑，我看到了，老師也笑了，笑得那麼燦爛。

老師，你就是那春雨，滋潤着苗，呵護着苗，我們這些幼苗，因為有了您的存在，更加的生機勃勃。

綿綿細雨中，幼苗抬起頭，微笑着，感謝雨的哺育。

我們的老師13

這學期，《科學》老師換了一位姓葉的老師。據説，每屆學生都為他着迷，凡是有幸被他教過的學生在“科學競賽”中獲獎的希望都很大。

他真的這麼神嗎？我倒要見識一下他有什麼魅力。

上課鈴聲響了。當我們做完眼保健操睜開眼睛時，只見一個瘦高個子，戴着一副藍色寬邊眼鏡，約三十歲的男老師倚在教室的門框上。他身着白色T恤，穿一條簡約風格的牛仔褲，腳上穿着一雙潔白的運動鞋，右手插在褲兜裏。那酷酷的樣子立刻引來男生陣陣的尖叫，女生也興奮得交頭接耳。

葉老師的課開始了，我們本以為他會像其他老師一樣的開場白：“請把書翻到××頁”，可他卻用渾厚的聲音説：“大家都知道，種子的生命力很頑強吧！”那像播音員一樣的聲音，馬上吊住了大家的胃口，我們都被這個與眾不同的老師吸引住了。

“在俄羅斯曾經發生過一件驚人的事。有一個男人總覺得肺部隱隱作痛，去醫院做手術。醫生一看，他肺裏有一棵‘杉樹苗’……”大家笑了。“醫生剛想把樹‘苗’拔掉，一個人衝了進來，高舉着一塊牌子，上面寫着：保護‘小樹苗’……”大家笑得捂着肚子。“於是醫生就像移樹木一樣把‘杉樹苗’移植到一個盆子裏‘繼續生長’，但那人卻少了1/4個肺”。老師邊講邊做着動作，那搞笑的樣子讓我們笑得人仰馬翻，有的拍桌子，有的跺腳，還有個同學笑得從椅子上摔了下去。瞬間，大家都喜歡上了這個幽默的老師。葉老師很會鼓勵人。我的“科學”成績不太好，在一節課上，葉老師對我的鼓勵，從此激發了我對科學課的濃厚興趣。

那次老師問我們：“花是怎樣授粉的？”有的同學回答“是雄心碰雌心”，有的説“是雌蕾碰雄蕾”。我隨口插了一句：“是雄蕊和雌蕊吧？”“對了”！老師大叫一聲，像發現了珍寶一樣。他伸手從講台邊拿起一個一米多長的盒子説：“這是你的獎品！下課來拿。”我驚訝地打量着這個盒子，這是什麼東西？這麼大？老師不會唬我吧？可是看到老師一本正經的樣子，又不像在説着玩兒。

我半信半疑地熬到了下課，葉老師馬上把那個盒子親手遞給了我，“這個歸你了！”我興奮地回到座位上立刻撕開了包裝紙，哇！是一套英國皇家艦艇的精密紙膜。同學們都圍了上來，向我投來羨慕的眼光，“葉老師真的送你啦？”“真好看呀！”

從那天起，我就愛上了《科學》。何止是我？我們全班都很喜歡。只要報課員一説：“下節課——科學”，教室裏就一片歡呼；只要一聽見下課的鈴聲響起，我們就會長歎一口氣，一副意猶未盡的狀態。

後來。我們私底下給葉老師起了個有趣的暱稱——小葉葉。

我們喜歡小葉老師，他改變了我，改變了我們！

我們為他狂！

我們的老師14

你就是再大的學問家，也別想知道澳大利亞東北部那個島的“別名”，只有我們高二(3)班的人知道它叫“小王八島”，因為我們有個如此之神的地理老頭兒——宋老師，他會告訴我們這樣形象的名字，我們的地理老師。宋老師是我們文科班老師中最迷人的一位男士。雖然他的西裝總是露出長長的毛衣袖子，他一笑臉上便隆起幾個巨大的褶皺山系，他的憨笑聲能嚇跑加勒比海的鯊魚，他的思想言論尚停留在五十年代初期，但我們還是喜歡他，因為他是如此如此的生動、活潑、可愛。

我相信宋老師是個舞蹈家。因為他在講地球在黃道面繞太陽轉時，極其優美地跳着圓圈舞：只見他兩手插腰，斜着胖胖重重的身子繞着講台“一邊自轉一邊公轉”。“我這腰是黃道面，講台是太陽，我就是地球……”我們欣賞得簡直要把地球命名為“宋氏大行星了”。我們牢牢記住了黃道面，只是留下了小小的“後遺症”，每次宋老師指到黃道面，我們就會異口同聲：“那是您的腰！”

宋老師還是“聯想集團公司”的董事長。他的聯想能力驚人。“你們知道基隆和高雄哪個更靠北？”看到我們迷惑的眼光，他可得意了：“我就這麼記——台北人愛吃雞，吃雞就得養雞，養雞就得有雞籠，基隆當然在北邊，哼哼嗬嗬——”又來了，他特有的能嚇跑加勒比海鯊魚的憨笑，他一得意就這麼笑，臉色發紅，不大的眯縫眼直放光，面門上來個地殼變動，滿頭花白頭髮都在跳草裙舞。而且他還會用肥肥厚厚的掌攥起來講解山脊山谷的農民型號的大手，從腦門抹過滿臉的褶皺山系，似乎只有這樣才能得意得淋漓盡致。

宋老師特別偏愛我們班。每次他到班裏上課，值日生總要誠惶誠恐地打水、涮盆、擦黑板、掃地、倒土，還要藏好又髒又臭又油的熱飯兜子，否則他肯定要親自上場打掃一番，而且還要饒上一大頓嘮叨。如果他挑不出什麼毛病就會讓我們遭到一陣表揚，哎呀，這種表揚總是讓我們聞到五十年代的“革命味兒”，都是什麼“同志們要全心全意為人民服務”之類，我們的地理老師。他要是問你世界之最，如果你不會，那麼最好回答中國。因為即使答錯了，他也會為了你心懷民族自豪感而對你慨然一笑；否則，如果是中國你卻答成別的國家，他就會板起臉，一字一字極為深切而緩慢地説：“同志們，可別忘了咱們的母親呀！”

雖然宋老師發怒時臉紅脖子粗像個暴跳如雷的雄獅，但因為他很少跟我們真動氣，所以誰也不怕他。瞧，兩個女生又招呼又叫：“宋老師！”他俯過身來以為要回答什麼問題。“宋老師，您臉上有好多藍鋼筆水兒！”他又傻笑了，這回可有點尷尬，掏出皺皺巴巴的手絹兒用力抹着。“不行，還有！”他又有了新招兒，到講台前從杯子裏倒了點茶水接着抹自己的臉。這回可把全班驚動了，笑得開了鍋。“不行，擦不下去！”“嗬嗬嗬”宋老師一邊不好意思地憨笑，一邊奪門而出清洗臉上的“恥辱”去了。

我們的老師15

今天要體育考試了，我們心裏都非常緊張，每個班主任都親自為同學們打氣，守護戰場。我們的暖男老汪也不例外。

下課後，我們早早地排隊出發，老汪走在最後跟着我們。老汪笑着和男生們打成一片。老汪圓潤的臉上露出天真的笑，細長的如柳葉的眸拉成一條月亮，眼角夾着幾絲皺紋。老汪手裏夾着個墊子，大步向前走。我路過老汪身邊，老汪親切地關懷：“好好跑啊！加油！”我嘴角扯出一絲苦笑：“汪老師，我好緊張。”老汪咧開嘴，笑道：“別緊張，放鬆跑，沒關係的。”説完拍了拍我的腦袋，拎着我們專用的墊子，小跑跟上班級隊伍。我如獲神力，自信地踏着步子追上班級，追上我們的老汪。

跑步後，我們各自都成了軟骨怪，像一攤泥趴在地上、路燈上、座椅上、老汪準備的墊子上。我們的臉似長白紙，失去了蓬勃時的熱血。體育老師看了第一組男生的成績，不禁批評：“43班男生怎麼跑的？跑這麼慢？都衝不起來？”老汪一聽，馬上回複道：“不要跑太快，不要跑太快，跑完了就好，健康最重要。”老汪堅定地看着體育老師，像護犢一樣護着自己的學生。這是我見過的老汪聽力最敏鋭的一次，像我們的父親，聽不得別人説自個兒孩子半點不好，只關起門來在家説教。

這是我們的老汪，是能把體育老師説得啞口無言的老汪，是温和慈祥的老汪，是我們如父親般的老汪。

老汪最能理解我們，總能替我們着想，不會計較太多雞毛蒜皮的小事。體育考試結束後，老汪拉着我們幾個到辦公室，一臉神祕地問：“我給你們每個人都買了吃的，你們説是中午發還是晚上發？我怕壞掉。”説完不好意思地撓頭，嘴角不住上揚，露出淳樸的笑。

得到我們的答案，老汪舒了一口氣：“那就好，我怕壞了。我把超市裏的麻薯都買斷了，怕它壞掉。”走之前，我上前去問老汪：“汪老師，我媽寄了藥，能幫忙取一下嗎？”老汪堅定地回答：“好，待會兒我就去取，給你送上來。”

吃完飯到宿舍，剛坐下沒多久，就聽到外面有人説汪老師來了，我一驚，這麼快？走出門，看見老汪手裏拿着快遞，一根香蕉，邁着大步，喘着氣，汗珠大顆地掛在臉頰，額頭佈滿細密的汗。見到我，老汪笑着把香蕉和快遞一起遞給我：“來，吃根香蕉，這個好吃的。”説完，轉身走了，沒等我説聲謝謝。

老汪的身影漸行漸遠，午後慵懶的光打在他身上，射入他心裏。他的心一定在發光，因為，那是世上最透亮、最純淨的師者之心。