有趣的方言作文（通用55篇）

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的有趣的方言作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有趣的方言作文 篇1

爸爸説我説温州話説起來像外地人，我也不願意説方言。唉，誰叫我爺爺是馬來人，又飄到海南生下我爸爸，我爸爸又娶了温州人，把我弄得“三混血”。對我來説，馬來語好像比温州話還好講一點，嘻！

不過，這下外婆可樂了，平時她講方言我都裝作聽不懂，現在有方言作業我不得不做呀。外婆一見我就像爆米花一樣“噼裏啪啦”地説了一大堆温州話。那時我思緒亂糟糟的，外婆又講得快，我還沒在腦子裏“翻譯”好，外婆又開始講後面的了，問我語文考了沒有，問我午餐吃得飽不飽……這時爺爺走來説我不會講温州方言，我鬱悶死了，誰説我不會説的，有證據嗎？我只是一急又説成了普通話。

我只好求外婆説慢一點，好讓我在腦子裏有個“翻譯”的時間。晚上，我正在做科學作業，爺爺卻以為我在玩，便問我在做什麼，“嗯賊揍（我在做）……”媽呀，大腦短路！我忘了“科學”温州話怎麼講了。我漲紅了臉，大腦一片空白。還好這位馬來爺爺在温多年，也會講一些方言，他告訴我“科學”的方言要説“闊喔”。我這算又學了一個方言新詞了，但我的.舌頭已經發麻了，我不講了，再講下去我的舌頭要成“蛋卷”了！

有趣的方言作文 篇2

隨着我踏進校園，我一直有一個疑惑，我爺爺是會説陝西話的，他有時也會用陝西話與我交流，可關鍵是我不會陝西話呀！而我的爺爺常常以婧娃稱我。也因為陝西話的過塑，我總能把婧娃聽成青蛙。長此已久，我都糊塗了：我的爺爺到底是在叫我婧娃？還是青蛙？

爺爺純正的陝西話又在我的耳邊響起：婧娃，今兒在學校過得如何啊？我的天哪，我的爺爺為什麼又在叫我青蛙？他到底要叫我什麼？解鈴還須繫鈴人，我耐不住心中的疑惑，向爺爺問道：爺爺，為什麼總是在朝我青蛙青蛙的叫？我的小名不叫青蛙啊，叫婧娃！婧娃！爺爺眯了眯眼睛，嘴角向下一撇，鄭重的看着我，好像要宣佈一件大事一樣，説：婧娃，你剛剛説什麼？爺爺沒聽清

我無奈的拍拍自己的'額頭，微笑中透露着一絲疲倦，啊，我差點都忘了，爺爺耳背，得説大聲點。我又大聲地將剛剛的疑惑喊了出來爺爺終於聽見了，他哈哈大笑，摸摸自己的下巴，笑眯眯地對我説：婧娃，爺爺説的是陝西話，你沒有聽懂很正常，哎，爺爺下次跟你用普通話交流吧。

我恍然大悟，終於，在一年級的某一天，一個盤旋在我心中很久的疑惑終於被解開了。

有趣的方言作文 篇3

星期五的早上，班級裏傳出了跟以往不一樣的讀書聲，而且，這不一樣的讀書聲還有不同的調調呢。怎麼回事兒？原來等會兒老師要讓我們用方言讀課文，這會兒，同學們都在抓緊時間練習呢！

上課鈴聲響起，老師也走進了教室，我們馬上正襟危坐，老師在講台前環視了一下，説：“我們從第一組的第一位同學開始，讀完一段下一位同學接着讀。段宗原，開始吧！”段宗原是用安徽話讀的，聽來有點兒怪，讀完以後，老師説：“最後幾句完全不像，前面還好。”又讓後座的高奕涵上來讀，她説的是盛澤本地話，我聽了心裏並沒有起任何的波瀾……“方俊炎上來吧。”老師説，方俊炎是我們組的.第一個，再讀完一個人就到我了啊，我漸漸緊張起來。“踏一路蠢風，撒一路緩笑；想荒山野嶺錦軍……”“不錯不錯。”老師滿臉笑容地説……

“去吧。”老師拍拍我的桌子，笑着對我説。我連忙拿起書去講台邊。我的心“撲通撲通”跳，我用普通話向老師和同學們説明：“我也用盛澤話朗讀。”然後便讀起了課文：打一路沉風，撒一路歡小；向杭珊啞嶺進金……，讀完之後，看同學們臉上笑得那麼歡，自己也不受控制地跟着笑起來……

方言真有趣！

有趣的方言作文 篇4

“下飯辣辣吃眼滴”。媽媽經常跟我説這句話，小夥伴們是不是聽不懂了，這可是我家鄉———寧波的方言。

寧波方言可有趣了！它生動，比如“灶跟間”，指的就是廚房的意思；它形象，比如“大肚皮”，指的是孕婦的.意思，因為孕婦的最大特點就是肚子很大；它幽默，比如“人客”、“彎轉”，解釋成普通話就是“客人”、“轉彎”，雖然調了個個兒，但絲毫不影響它的意思；它通俗，比如“風涼”，因為有風所以涼快，相信這個不用解釋都能看得懂。

寧波方言不僅生動、形象、幽默、通俗，它還有一個最大的特點就是“石骨鐵硬”。人家都説“寧可跟蘇州人吵架，也不要跟寧波人説話”，説的就是這個特點。寧波方言的發音一般都是“去聲”調，顯得不夠柔和，因此給人硬邦邦的感覺。

呀！我都忘記解釋第一句話的意思了，其實就是“菜要多吃點”。大家千萬不要以為是飯吃下去辣到眼睛的意思喲。

有趣的方言作文 篇5

中國的語言文化博大精深。每一個區域，每一座城市都有各自的方言，這些方言都承載了個個地方的文化和歷史。而常州的方言又承載了怎樣有趣的歷史和文化呢？今天，就讓我們一起看看吧！

經過我的一番努力，終於知道了常州方言的歷史。那是在中原地區文獻記載中的語言材料表明。夏商以後至周代，常州地區的土著居民屬於百越民族，有着與中原居民迥然不同的文化。儘管當時常州所處的江南地域，對於中原來説，仍屬荒蠻的化外之地，經常是多個部族集體向南遷移殖民。於是，在江南就出現了雙語現象。大多數居民説土越話，即土語。隨着歷史的'演變，社會的發展，慢慢的形成了現在的常州話。

現在的常州話有趣極了，有的還帶一點兒俏皮。如“白相”是玩耍的意思，與白、相兩詞的原意根本沒有什麼關係。像這樣的例子還有很多呢！如：“發欠”是發脾氣的意思，“收骨頭”是嚴格管理、上規矩的意思……常州話是不是很有趣呢？還有呢！做客時，常州人説你“體面”，不是説你穿着像樣，而是説你漂亮，如果説你“老成”，不是説你老練成熟，而是説你老實。

經過我的一段解説之後，你是不是更加了解常州方言了呢？

有趣的方言作文 篇6

天津話是一種hin有意思的方言，不過它更像是一門藝術。

為嘛我今天要來介紹天津話呢？那是因為這兩天我和我的小夥伴們都陶醉在了天津話版的白雪公主上了。內裏面將台詞改編的生動有趣，再加上這美妙的方言，那別提有多讓人“失聲狂笑”了。其實要想學會天津話，也不是很難。那麼下面就我來給大家傳授學會天津話的小祕訣。

First從聲母上看，天津話一般是將普通話的舌尖後音zh、ch、sh，分別讀為舌尖前音z、c、s，如“中”讀為“宗”、“山”讀為“三”等；“吃”這個音比較特殊，還是讀做“吃chi1”；i和r混用，如：“人”讀“銀”，“肉”讀“又”；如果是開口韻母自成音階時，就要在前加聲母“n”，如“愛”讀“耐”，“鵝”讀“ne”等。

Second敲黑板，重點要考！如此重要的是什麼呢？那就是幾個特殊的詞啦。例如“嘛”這個字用途非常廣，你可以用他表示疑問、驚訝等。天津人用這個字的頻率還非常高，“你今天吃的'嘛”“介是嘛呀？”等等等。還有“姐姐”天津人用這個詞叫遍了各個年齡的女性，這個詞的讀音也非常特殊“jiejie”，如“不繫jiejie介不對啊”等

last就是他的讀音了，在説天津話時，一定要讀的曲裏拐彎的，還要加上兒化音，如果以上幾點都做到了，那麼你就可以講完美的普通話了。

天津話簡直就是集有趣和個性於一身的方言，啊～它這該死的無處安放的魅力啊～

有趣的方言作文 篇7

中國有五千多年的悠久歷史，960萬平方公里，14億多的人口，56個民族。各地語言有所差異，雖然我們説的都是中國話，但是卻略有不同。

有粵語、閩南語、上海話、雲南話、江西話我的家鄉在美麗富饒的黑龍江，這裏的人們都説東北話。

據説黑龍江的語言最接近普通話，但我們要是説方言，還真怕你聽不懂呢！比如：玻璃蓋、旮旯衚衕、幹啥、咋地了等等，如果連起來説就更用意思了：你咋地了，我沒咋的，剛才在那個旮旯沒注意，玻璃蓋兒卡在馬路牙子上了，其實我就是説：我不小心膝蓋磕到台階上了！

聽爸爸説南方也有好多有趣的方言，山東把是説成中，陝西把鞋子説成孩子爸爸告訴我中國方言最多的一個省是福建省，幾乎每個縣都有自己的方言，如果一個人從這個縣去另外一個縣辦事，他們都説自己的方言，那就誰也聽不懂誰説的`是什麼，多不方便呀！如果遇到了着急的事，那可就真的耽誤大事了！

所以我們國家在很久以前就大力推廣普通話，讓全國人民都能聽得懂，方言雖然聽得親切，但遇到聽不懂的人就會變成障礙，甚至以為要吵架！

所以，我們既要會説普通話，也要保留我們的方言，就像我們的東北話，聽起來雖然有點土，但我還是賊拉的喜歡，是最幽默風趣的，因為我愛我的家鄉，這裏有我最愛的親人！

有趣的方言作文 篇8

最近，班裏不少同學都會了一口純正的家鄉方言，讓我羨慕得不得了。

國小之後，我跟隨父母來到了杭州，由此告別了家鄉與家鄉的語言，小的時候，我的家鄉話就不是十分流利，現在就更忘記得一乾二淨了。

在時間的沙湧裏，方言根本沒有流逝，一如既往的輝煌。於是在假期裏，我得到了外婆的全力幫助和輔導，把記憶裏的方言吹醒。外婆的雙手將我腦海裏的方言的碎片拼湊起來合成了我對方言的初步認識。

方言，對曾經的.我來説是那些多變的，快得讓人措手不及的，蜿蜒的音符。方言，對現在的我來説，是一堵開始慢慢破碎的圍牆，而裏面是燦爛的花園。那種特定的聲調，從開合的雙脣裏蹦出也讓人們心裏温暖而又歡樂。

小時候的記憶裏，方言是什麼，我不知道。方言，沒有一定的名稱和意義，也沒有精準的翻譯和定義。我家鄉的方言裏，方言“的土語大致叫做我們的語言“。的確，這是我們的語言，也是全中國的語言。我已經忘記了怎麼聲，用聲帶發出着腔土話，我那腔親切而又有幾分古怪的腔調了。

當假期結束，我回到班裏，聽着大家講述自己家鄉的奇奇怪怪的方言時，我才真真切切地感受到，方言，對於我們這樣的、離開家鄉的學生的重要性，它帶來的不僅僅是對於家鄉的懷念和眷戀，也是對於家鄉傳統習俗的熱愛。

方言，算是一種文化，不、的的確確是一種文化，一種非物質文化遺產。這樣的文化，足以讓我們永遠地，時時刻刻地銘記於心。我真心地愛着這種飽含温情的文化。

有趣的方言作文 篇9

方言是文化的傳承，是知識的開始，每一個地方都有自己的方言。作為中國人，你必須學會方言。

今天，我們小區開了一場關於“方言”的晚會，為的就是考考別人知不知道方言。“親愛的家長孩子們，敬愛的爺爺奶奶們，大家晚上好！歡迎來到我舉辦的方言晚會。廢話不多説，我們現在開始。首先你們知道什麼叫方言嗎？”我一看，激動的目光投了過來，只有幾個同學舉手，其中有一位説：“方言是地方的語言。”

我不禁拍拍手，激動的説：“不錯，但你們知道‘吃廚餓頓’是什麼意思嗎？”我抬頭一看，我驚訝極了，一個人都沒舉手，這時一個老奶奶含淚説到：“我們以前吃一頓就要餓一頓，現在這些孩子都忘了方言的意思了，他們是沒經過艱苦的生活啊！

我感動極了，我被眼前這位奶奶的生活狀況驚呆了！是啊，以前的生活是多麼艱難啊！其實我也是剛剛認識方言，現在我真怕同學們都把自己家鄉的方言忘了，那是種文化失傳。

就在這時，一個小男孩哭了感動地説：“老奶奶，您放心，我們不會辜負您對我們的.期望，雖然現在生活好了，我們還會要求自己學會方言。”

我們展開了方言的討論。過了一會兒，晚會結束了。在回家的路上，我思考着，今後要多辦這樣的晚會，讓孩子學習很多的知識啊！

回家，我想查更多的方言，並記住它們，努力吧！

有趣的方言作文 篇10

説起我家的方言，那真是五花八門。我爺爺説的是東北話，我奶奶説的是河北話，我爸爸説的是山西晉中話，我舅舅説的是山西原平話。

我印象最深的是爺爺的那句：“別跑，小心玻璃蓋！”

你們不要以為我爺爺要跟我説玻璃，他説的“玻璃蓋”其實是膝蓋的意思。朋友們，你們聽懂“玻璃蓋”了嗎？

我奶奶説着一口慢吞吞的河北話，你聽她喊我老爸：“二仔，這塊娃娃俺可給你灌不了他。”我奶奶的“這塊娃娃”就是“這個娃娃”的意思，“俺可給你灌不了他”就是“我可管不了他”的意思。怎麼樣，我奶奶夠幽默吧？

一天清晨，天剛矇矇亮，我正睡得香甜，夢到自己正在空中自由自在地飛翔，突然，聽到老爸大聲喊：“拿殺鵝呀！”我猛地驚醒，問老爸哪裏有鵝，有鵝也不能殺了呀！

老爸慢條斯理地説：“有什麼鵝啊？你一晚上把兩條腿壓在我脖子上，壓醒我好幾次。”哦，我這才明白過來，老爸説的'“拿殺鵝呀”就是“壓死我”的意思。唉，真夠搞笑的，把我的美夢都驚醒了。

再聽聽我舅舅的話：“咋連麼，你習的這麼灰。”你們知道是什麼意思嗎？我舅舅他就愛大驚小怪，他的意思是：“為什麼你學得這麼壞呀！”我有多壞呀，還算比較可愛吧，他就愛逗我。

為了讓他們説上普通話，不再鬧出笑話，我每天都在“改造”他們，他們也在不斷進步着。相信在我這個小老師的指導下，他們一定會説一口標準的普通話。

有趣的方言作文 篇11

“你吃蒼蠅了！”嗯？吃蒼蠅？怎麼回事？哈哈，原來是我和弟弟正在打牌呢！那“吃蒼蠅”又是怎麼回事呢？這個嘛，嘻嘻，當然就是太倉話了！打牌時稀裏糊塗出錯牌，太倉話就叫“吃蒼蠅”，沒想到吧！

我的家鄉在河北，我十歲時便來到了這魚米之鄉——金太倉。太倉不僅風景優美、物產豐富，而且太倉的方言也很有趣呢！不信，一起來聽聽吧！你們知道“蟾蜍”用太倉話怎麼説嗎？青蛙？不是。癩蛤蟆？也不是。那到底是什麼呢？告訴你們吧，是“癩團”。你看，蟾蜍身上鼓起的一個個包不就像一個個癩子嗎？遠遠看去，蟾蜍就如同一個長滿癩子的圓團，所以就叫做癩團嘍！

還有，當你身體不舒服的時候，用太倉話該怎麼説呢？就是“勿局”了，勿局也就是不舒服的意思。不僅僅只有這些，還有宣宣紅，形容顏色火紅鮮明；一多多，別看這個詞聽上去是説很多，其實是一點點的意思；還有刁嘴、妹妹子、混出道道……怎麼樣，太倉話夠勁兒吧！

自從我來到了太倉，就開始學習太倉話，讓自己和太倉這個大家庭融為一體。太倉話本身的`趣味深深地吸引着我，讓我在不知不覺中愛上了太倉。也正是因為太倉話的魅力，使我更加了解太倉這個魚米之鄉！

啊，太倉話妙趣橫生、詼諧幽默，令人讚不絕口！太倉話，有勁！

有趣的方言作文 篇12

我的家鄉叫麗水。她有一種方言，叫麗水話。我喜歡講它，喜歡聽它，因為聽到一聲聲麗水話，就感到無比的親切。

每天上學路上，我會聽見有人在用着家鄉話或打電話或攀談聊天。每次聽見有人講麗水話，不管認不認識他們，我都要站在他們旁邊多停留一會兒。因為，站在那兒，我彷彿聽見了家鄉的親切。

在家裏，無論幹什麼，大人們都説麗水話，彷彿是受制於一種魔咒似的，不説麗水話就渾身不自在。有時大人們講什麼，嘰哩呱啦嘰哩呱啦的，像魔法師唸咒語，我雖不能都聽懂，但就願意靜靜地聽着。

很小的時候，我記得母親教我學麗水話，用一個字一個字特別重地教。我那時一點也聽不懂，便“嗯嗯嗯”地點頭。那個時候，我就發誓一定要把它學好，因為這樣就可以聽懂大人們之間的對話了。

我不用自個兒學，因為有“老師”教。小的時候，外婆餵我飯吃，一邊喂一邊講麗水話，在吃的過程中學習方言，讓我有了進步許多。我現在開始能聽懂大人們之間的講話了，可我還是説不太多，所以我還得再學習。

知道我為什麼要想學習嗎？因為麗水話講出來，有一種自信的.感覺，一種麗水人的自豪，一種讓人崇拜的感覺。

家鄉的方言啊，雖然我不能讓所有人都使用你，不能讓所有人都喜歡你，不能讓大家一代一代地傳承你，但我無論如何都愛你！

有趣的方言作文 篇13

如今能流利説温州話的孩子實在不多，更有甚者，連温州話一句都聽不懂。我們班就有一個。

這天，這個同學和另一個同學打架，我們就告訴了老師。老師讓我們全班坐好，再用温州話叫他站起來，我知道老師只有生氣時才講温州話，這次肯定火大了。再看看那位同學，差點嚇死我——他無動於衷，坐着一動不動，難不成他聽不懂温州話？來不及想那麼多了，再這樣，吃不准我們全班都得抄《新華詞典》了。

我趕緊用普通話提醒他站起來，他才慌忙站起來，老師開始用温州話罵他，我看見很多同學聽了都在發抖，當時可是三伏天啊（我也在內）。可那位同學竟然面不改色，還悠然自得地挖起了鼻屎！老師不知道他聽不懂温州話，見狀更加破口大罵，全班人都縮起了脖子，窗外竟憑空響起一聲驚雷！那位同學終於縮起了脖子，老師才“鳴金收兵”。我清楚，他是被老師的臉部表情加上這聲驚雷嚇的，老師的温州話批評對他如對牛彈琴。

接下來，老師讓他抄課文，他又無動於衷，於是，老師揪着他的耳朵走出教室，我想：他完了，最少加抄5遍。果然，老師罰他抄語文書上最長的'課文10遍。

我問他老師讓他抄書時為什麼不抄，他竟回答説：“什麼？剛才老師讓我抄書！怎麼不早説？”要是所有温州人都像他一樣，温州話不成“非物質文化遺產”才怪。

有趣的方言作文 篇14

作為一名地道的温州人，卻連一句温州話都説不上來，若有機會補上一節方言課該多好。

我們生活在一個快捷的時代，人人都在説普通話，温州話漸漸被我們拋在腦後，甚至學習英語都比學温州話的人多。

在學校裏，偶爾來那麼一兩句温州話，稚嫩彆扭，總是那麼不標準。可老師、父母也不是很重視，更不會來指導我們。

方言難道真的很難學嗎？其實並不是，是我們沒有意識到它的重要性，缺少學習它的機會。

一次家庭聚餐，一家人圍着餐桌説説笑笑，用温州話聊天，作為土生土長的温州人，我居然一句也聽不懂，只能朝他們尷尬地笑笑。

我從出生以來，就與温州話幾近隔絕，失去了語言環境，更別談什麼説温州話了。我媽媽也很少説温州話，所有我聽温州話的機會很少。我的哥哥、姐姐至少接觸過温州話，還能聽的懂。每當我説一句温州話時，姐姐總是抿着嘴巴笑話我講得格外彆扭，他們也從來沒教過我正確的.方言語調，我該如何是好。

聽前輩們説，以前打戰時，諜報傳遞信息，為了不被敵人識破，採用的就是温州話。温州話有點像日語，跟普通話相差很大，若我們從小就用方言溝通，也不至於現在都不會説，再過幾年，温州話真的要失傳了，那我們就少了一種語言藝術。

學校注重學業，若能給我補上一節方言課，我一定認真學習，將温州方言傳承下去。

有趣的方言作文 篇15

已經過去很長時間了，但和那位語文老師在一起的日子我仍然是記憶猶新。

我們的老師姓李，長得很高，比較瘦，我們私下裏給他起了個外號“李老漢”，為什麼呢?因為他的穿着打扮、言行舉止更像是一個農民。他的臉上滿是鬍子，這是他更搞笑的一點。

他第一次給我們上語文課，我們班就炸開了鍋，因為他看上去是很嚴肅的樣子，其實他很搞笑。他整天在講桌上放一個茶杯，左手拿教鞭，右手拿課本，用他那一口流利的“家鄉版普通話”給我們唸書，講解課文。他還讓我們自由討論，而且他説話也很風趣幽默。他在作自我介紹時，用他那“普通話”帶着像説唱版的腔調作自我介紹：“同學們大家好!我就是你們的新老師!我姓李!你們叫我李老師就行!”我們當時就笑倒一片，到現在想起來，我還是想笑。

他也有嚴厲的一面。有一次，我們班的一位同學上課時在打瞌睡，被老師發現了，老師箭步衝過去，以迅雷不及掩耳之勢“啪!”用教鞭打了他一下。他還在朦朧之中，“誰呀?”我們老師也模仿着他的聲音：“我呀!”“啊!老師!”他那一嗓子，把我們都嚇了一跳。自從那位同學在老師、同學面前丟盡顏面，我們班再也沒有上課打瞌睡的了。老師的`方法還真靈!

他的教學方法也非常獨特，叫做“聯想記憶”，我們可以按作者、類別等等把課文分類，再進行記憶。

這就是我們的老師，我們最喜歡的老師，他風趣又幽默、和藹又嚴厲、教學方法獨特。這，就是我們講方言的老師。

有趣的方言作文 篇16

回到家，我便想起老師給我們佈置的作業一日方言。我馬上就開工了，嗯早累白（我回來了）。

奶奶很奇怪，問我今天怎麼説温州話了，我便説要和她説温州話。奶奶小看我，泥能啊結外國啊（你這樣也叫會説）？她故意放慢速度，一個一個字拖着音問我。我不想被笑話，雖然不怎麼會説，但還是硬着頭皮説了一句，非物鞋國寧，嗯喲浴就物括尼國，嗯爸累（廢話少説點，我用温州話跟你説，我班裏的）。

有些地方有點不準哦，但還是被笑話了，我提啊，國次洞被讓一瑟（天那，説起來東北人一樣）。奶奶大笑，我自己也忍不住哈哈大笑，笑得肚子都疼了。

我不服氣，立刻轉移話題，握寧發唉國改，寧次！自我累些派改姑物賣虎面次爸！（我們別説這個，你看！廚房裏燒菜的鍋子下火大起來了！）。奶奶這一下不管我説得怎麼樣了，火速往廚房奔去。我心想：終於ok了，搞定！

和家人説温州話，為何我老是説不好呢？原因很簡單，我沒有這樣的'語言環境，想必很多小孩和我一樣不怎麼會説温州話吧。再説學校裏沒有專門的課程，也沒有提倡講。如果這温州話都是大人們在講，那這個方言怎麼傳承？我想大多數人也許都和我有同感。

方言是温州人的標誌，在世界上的那麼多種語言中算是非常比較特殊的，只有我們浙南這一帶的人們會説，如果將來大家都不講温州話了，那麼這種語言將會失傳，就像西夏文一樣成為文物。同學們，多説説浴就物（温州話）吧！

有趣的方言作文 篇17

雖然我是個土生土長的桐鄉人，但是打小爸爸媽媽跟我説的是普通話，接觸的鄰居有來自湖南的、四川的、江蘇的，與他們交流是普通話，幼兒園、國小同學之間説的也是普通話。所以很多方言我都聽不懂，還因此鬧過笑話呢！

那天，在鄉下吃過飯後要回桐鄉了。爺爺奶奶急匆匆地幫我們打包、拎包。爺爺走了過來對我講：“奧妹，儂點絲自嘎弄好來！”

絲？什麼絲？剛想張嘴問，可是爺爺已經走到外面去了。哎呦！大腦快轉！對了，我記得之前奶奶跟我説過“確絲”這個詞，就是喝水的意思。對，爺爺説的“絲”一定是水了！要水乾嘛？不管了，打水就是了。我跑到了廚房裏，撕下了一個保鮮袋。“呼——”我在保鮮袋裏吹了一口氣，把水龍頭給打開了，在保鮮袋裏灌了一點水，然後跑到了外面。

“呶，爺爺，你要的‘絲’。”我氣喘吁吁地遞上手中的`水。

爸爸笑了，説道：“奧妹啊，‘絲’不是水，是書！”

一旁的爺爺奶奶、鄰居們都哈哈大笑了起來，説：“這麼大了，土話都聽否來，像個外地小孩啊！”

我又羞又躁，乖乖地回屋把桌子上的書理好了。

哎！看來我這個土生土長的“桐鄉外地人”，可真得好好學一學方言了！

（小作者是浙江省桐鄉市振興西路國小三年級學生）

後 記

現在，爺爺奶奶也來城裏和我們生活在一起了，聽他們説話聽多了，我也聽得懂方言了，還會説一些簡單的方言了呢。

有趣的方言作文 篇18

我的家鄉是哈爾濱，這裏最流行的方言是東北話，家人都説我的東北味兒最濃，聽我説話就像聽小品似的'。

我們説沒有聲音叫‘鳥悄的’，紫色的叫‘紫不溜丟’，黃色叫‘黃了拉幾’，灰色叫‘灰了巴禿’，黑色叫‘黑不出溜’，有一種數量叫‘老鼻子’，有一種創傷叫‘禿嚕皮’，有一種吃態叫‘可勁造’，有一種性別叫‘二椅子’，有一種關係叫‘鋼鋼地’，有一種獨處叫‘賣呆兒’，有一種範圍叫‘整個浪’，有一種頑皮叫‘欠兒登’，有一種能力叫‘吭呲癟肚’，有一種休閒叫‘無極六獸’，有一種故意叫‘淨引兒地’，有一種感歎叫‘哎呦我去’，有一種設施叫‘馬路牙子’，有一種工程叫‘半拉可機’，有一種頻率叫做‘晃常兒’，有一種失敗叫‘突魯反仗’。有一種骨頭叫‘波羅兒蓋’，與眾不同叫‘隔路’，農村叫‘屯子’，牀叫‘炕頭’，習慣叫‘丁把’，髒叫‘混兒畫’或‘埋了呼汰’。

學校極力宣傳普通話，但同學們還是説東北話，我覺得東北話特接地氣兒。方言就像非物質文化遺產。更是一種文化，不該打壓，應該傳承。

當方言遇到普通話，普通話流傳的範圍比較廣，而方言更接地氣。可能人們愛説普通話，但我覺得有可能普通話就是在各種方言當中產生的，所以我覺得不應該打壓方言。方言的利在於接地氣兒，而弊在於溝通不暢。所以在家鄉可以説普通話，而考試的時候或者跟外地朋友説話時應該説普通話。

因為方言有方言的魅力，普通話有普通話的方便。

有趣的方言作文 篇19

我的家鄉在寶應。家鄉人在一起總喜歡用熟悉的寶應方言交談着，我們聽着覺得格外親切。可有時候，方言也會給我們帶來一些誤會。

那是發生在我四歲時候的一件事。有一天，我跟哥哥邊看電視邊玩玩具。當我聽了哥哥用寶應方言説了“可憐天下父母心”這句話時，我對哥哥説：“哥哥，我只有爸爸姓，沒有媽媽姓。”哥哥聽了就把我的.話告訴了媽媽和阿姨。媽媽跑過來抱起我不解地問：“孩子，你為什麼沒有媽媽心呢？”我邊玩玩具邊回答道：“我也不知道。”這時阿姨告訴我：“寶寶，你媽媽最喜歡你，你的好吃的好玩的東西都是她買給你的，你為什麼沒有媽媽心呢？”我告訴阿姨：“不管媽媽對我有多好，我都沒有她的姓”媽媽聽了把我往沙發上一扔生氣地説：“去去去，沒有我的心就算，我也沒有你的心。”我真怕媽媽一生氣就永遠不要我了，我哭着對她説：“媽媽，我有你的姓好嗎？可是，如果我有你的姓我叫什麼名字呢？”大家聽了都蒙了。原來，寶應方言“心”和“姓”發音一樣，我們把它們混淆了。

哥哥和阿姨聽了笑得前俯後仰，媽媽覺得十分內疚，她抱起我為我擦掉了臉上的淚花，真誠地對我説：“孩子，對不起！這都是方言惹的禍。”方言聽起來讓我們覺得很親切，可它會給我們帶來誤會。所以我倡議：人人都講普通話。

有趣的方言作文 篇20

“王彥舒，誇點瓜來做作捏”媽媽在家門口催促我。哎呀，成光過這快到則，已經吳半天5點鐘裏。“來列來列，作捏麼寫寫一歇歇，快透老活。”我回答道。對門的阿姨是東北人，才剛來常州不久。她聽到我和媽媽的對話，直呼：“你們在講日語嗎？我怎麼一句也聽不懂。”媽媽笑眯眯地説“我們講的是常州方言，因為以前王彥舒一直講的是普通話，講習慣了以後都不會説常州方言了，我鍛鍊她一下，方言的.傳統可不能在她們這一代丟了。”

“空則到我家來白相相，這句話就是説要是有空到我家裏來玩”媽媽邀請阿姨。阿姨開心地回答“我也想學學常州方言，今後麻煩你教教我。”“佛艾金各，你空則來好裏，我告告你。正好我姑烏頭也一道或或。”“意思就是不要緊，你有空來學，我教你，正好我丫頭也一起學。”媽媽翻譯了一遍。

我趕緊開始做起作業來。英語作業有一題我忘了“讀書”這個單詞怎麼拼寫，張口想用普通話問媽媽，轉念一想還是應該講方言，我用不太流利的方言問道：“姆媽，唸書敢個單詞南老拼？”“自敢到忙娘去尋。”媽媽讓我自己上網查。“曉則連。”很快，作業就全部完成了，我可以輕輕鬆鬆地看電視了！

平時在家，在學校一直講普通話，真的要把常州方言給忘了，我就屬於會聽不會講的那種。常州方言作為一種文化傳統，需要我們傳承下去。我和媽媽約定，在家裏只允許講常州方言。

有趣的方言作文 篇21

我們補習班做了一個猜方言的遊戲，老師讓我們猜老師麗水那邊的方言。

首先，老師讓我們猜一猜他要説什麼。有的説老師要説“您好”；有的説老師要説“歡迎您”；還有一個人竟然説老師會説“你還我錢”，引得大家鬨堂大笑，有的笑得趴在桌子上，有的笑得前僕後仰，有的笑得肚子都痛了……這真是個小調皮！我想：如果老師真説了這句話，那麼，老師這次是來向我們要債的？

等我們猜完後，老師就開始説第一句方言了：你們早餐吃了什麼？有的`説老師説的是“你奶奶吃生薑”；有的説是“你奶奶在幹什麼”；還有的説是“你奶奶在你老家”……可是老師説“都不對！”原來，老師説的是“你們早餐吃了什麼？”老師一公佈答案，又引來大家一場大笑。

接着，老師讓我們説幾句玉環話讓老師猜一猜，雖然我們會説，但是但是誰也沒有那個膽子，怕説得不好讓別人笑話。之後，我們就逼着老師再説幾句麗水話。其中有一句“玉環是個好地方”，我們把玉環聽成了“肉丸”，我想：難道玉環可以吃嗎？後來，我們又把“好地方”聽成了“鶴頂紅”，難道，玉環又變成了毒藥？又一次引得大家一場鬨笑。

因為我們讓老師説的太多了，所以老師説的最後一句是“我想不起來了”，可是，又有人把“我想不起來了”聽成“我想你媽了”，老師聽了，開懷大笑，説“我想你媽了，那你爸還不打死我呀！”

猜方言可真是有趣呀！我以後一定要多多學習玉環的方言！

有趣的方言作文 篇22

話説有一天，方言和普通話在溪水河岸旁碰見了，方言一看，原來是自己的孿生兄弟普通話啊！

方言向普通話説：“嗨！普通話兄弟！你説我們都是中國媽媽生的，幾乎長得一模一樣，那咱誰的本事大呢？”

普通話説：“兄弟，就憑你那隻能在市裏傳播的本事，和我還差十萬八千里哩！兄弟，再回去練練吧！”

方言一聽，來氣了，説：“那你有什麼本事啊？不就和我差不多唄！”

普通話説：“我的本事可大了！播音，電視主持人，演講……都要用到我哩！你呢？能做這麼多事情嗎？”

方言説：“我的`本事也很大啊！能增加地方人們交流的語速，而且有些地方電台地方節目也要用到我啊！”

普通話説：“那不然去大街上找找看，我們誰支持的人數比較多，誰的本事就大！”

於是，普通話和方言走到大街上，他們首先看到一個主持人，於是上前問：“你覺得普通話好還是方言好呢？”

“唔，應該是普通話好吧，普通話發揚了中國文化！”

普通話對方言説：“你看，還是我的本事大吧！”

方言説：“這不算！反正還有那麼多人呢！”

接下來，他們看見了一個地地道道的閩南人，於是，他們又迎上去，問：“你覺得普通話好還是方言好？”閩南人説：“方言好！方言很方便！”

方言説：“你看，還是我的本事大吧！”

普通話説：“不算！還有其他人呢！”

他們就這樣問了三天兩夜，最後的結果是——兩人的票數相同！這個結果讓他們大吃一驚，他們只好去找手語評理。手語説：“你們都錯了，只有我們手語是最偉大的，你們都是微不足道的！”

方言和普通話聽了，“撲通”一聲，暈倒了。

有趣的方言作文 篇23

方言，通俗點説就是土話。我們中國有很多種方言，每個地區基本上都有自己的方言，而且有些方言還特別難懂呢！比如我們衢州市的江山方言。

我從進幼兒園開始知道現在，在學校裏講的都是普通話，在家裏和爸爸媽媽説的也都是普通話，所以我對我們衢州的方言一竅不通。我爸爸就常説，我應該學學我們老家的土話，這可是祖先傳下來的文化呢！我們中國所有的方言種類，也是中華文化的組成部分。受爸爸這些話的影響，這個寒假我就學習了老家的方言。現在，我已經完全能聽懂我們老家的.土話了，還會説上幾句呢！

在學習方言的過程中，我還鬧出了不少的笑話。記得有一次吃午飯，我問我那不會講普通話的大伯：“你要吃點什麼？”他回答我説，不要。可是不要的讀音是“fan”，我聽成是“飯”了，所以我就給他盛了一碗飯。只聽大伯又説：“fan”，我以為是飯盛得太少了呢，就端着碗去廚房多添了一點來，大伯見狀，只聽他一連説了好幾聲“fan，fan，fan”，我心想盛得已經不少了呀，可是他為什麼還要叫“飯”呢？正在我納悶時，奶奶走過來對我説：“在我們的土話裏，fan就是不要的意思，並不是飯的意思，看來你還得好好學習土話啊！”這事傳到了我哥哥的耳朵裏，他哈哈大笑，笑話我連這麼簡單的土話都聽不懂！

這件事以後，我就暗下決心，一定要學會我們家鄉的方言，哪怕是先能聽得懂。雖然很難學，但是我想我們這一代人，尤其是城市裏長大的孩子沒有多少人會方言了，我一定要學，不能讓土話消失，要繼承這一文化。

你看，我現在雖然沒有完全學會，畢竟學習方言也不是一朝一夕能完成的，可是我也可以説一些了，也可以和他們對一下話了，現在我再也不會鬧出那樣的笑話了！

有趣的方言作文 篇24

新學期，我們班轉來了一位外地的新同學。平時喜歡交友的我當然不會放棄認識新朋友的機會。中午，我走到他身邊，想和他聊天。“方劍！”我用方言招呼了他。“啥子？”他一臉疑惑。“恩，你説什麼？我想問你喜歡打籃球嗎？”“啥子？”“傻子！”這次，我確信聽明白了他的話，不禁勃然大怒，“你怎麼可以隨便罵人呢？”説完，我氣憤地走開了，留下一臉愕然的他……

放學了，回到家裏我一回想到這件事，心裏十分不悦。爸爸看到我不高興的樣子，問我：“靖靖，今天發生什麼不愉快的`事了？看你愁眉苦臉的樣兒。”鬱悶了一下午，終於可以倒倒苦水了，我就把和方劍的事情告訴了爸爸。“哈哈……”爸爸笑了起來，説到：“你怎麼不和他用普通話交流呢？都是方言惹的禍啊。”“對呀，我們是説方言了，剛開學，不習慣説普通話嘛？可，這又怎麼惹禍了？”“我先和你説個事，是我親耳所聞。”爸爸頓了頓説到，“有一回，我跟隨我們廠領導去廣西搞調研，到了開會的時間還有一位同志沒來，主持會議的人就説了：‘時間過了，不等他了，我們該死。

首先，讓我們歡迎浙江化工集團的領導來我們這裏弔唁。’”“啊，怎麼該死，還弔唁了？”“當時，我們聽到這樣的話，也很生氣，可其他在會場的廣西人一點沒都覺得驚訝。我就仔細一琢磨，明白了，這個‘該死’其實是‘開始’的意思，‘弔唁’就是指‘調研’了。你看，説不好普通話淨鬧笑話，還會產生一些誤會，傷了和氣的。你就是誤會你的新同學了，他説的啥子，就是什麼的意思，而並非是傻子了。”“哦，是這樣啊……”聽了爸爸一席話，我恍然大悟。是我誤會了方劍，明天一定要用普通話和他解釋清楚了，哎，都是方言惹的禍啊……

有趣的方言作文 篇25

新學期又多了一門有趣的物理課，因為那些有意思的物理實驗，更因為那位講方言的詼諧幽默的吳老師。

跟一些其他科目的老師相比，吳老師的.外表不算年輕，但他沒有與年齡相符合的“穩重”舉止，上課特別愛

講常州方言，時不時還愛做一些有趣的動作來描述物理現象。

瞧，他的課又到了！

“懂活門耗——”隨着吳老師一聲土裏土氣的常州方言的説起，有趣兒的物理課開始了。“疑栽，哈尼開始上課。”吳老師發話了。“支堂課，都瓜柴寧珍嘀，支堂課重要答。”聽了吳老師囉嗦的開場白，這堂課總算開始了。

“疑栽，我播都瓜看咽樣東洗。”話畢，只見吳老師慢慢悠悠地從講台裏抽出一個半圓形的儀器，儀器的一端還有一束激光，同學們的興致一下子就被這陌生的儀器給抓得牢牢的，在聽課時也就分外專心了。在課快結束時，老師問我們是否想知道這陌生儀器是什麼，全班異口同聲地回答：“想——”吳老師暗笑兩聲，“這只不過是一個光反射規律驗證器。”老師終於講了一句普通話！“瞞瞞點，當幸嚇一跳。”方言又回來了。就這樣，我們在一聲長長的整齊的“啊——”中結束了這節課。

吳老師在下課後更愛講方言，一次，我從教室狂奔到操場上，準備上我最期待的體育課，恰好遇到吳老師，只見他在小賣部門口用常州方言使勁喊：“撥我憑哄默水。”可外地店主不懂方言，給老師水也不是，麪包也不是，最終鬧了一場笑話。

吳老師愛講方言，他曾説，方言是一種特色，一種文學。由於他的愛講方言，使我們對他的課十分喜愛。

講方言，out也是一種美！

有趣的方言作文 篇26

小的時候我特別不喜歡你媽媽講杭州話，杭州話十分力量根本不像普通話那樣字正腔圓，説好多話根本沒有什麼技巧，純粹就是胡説八道，舉個例子普通話的“襪子”，在一個正宗的杭州人嘴裏，就成了“媽兒——”而且後面還有一段既長又難聽的拖音，對於我這種急性子的人來説簡直就是無法忍受，可是媽媽似乎偏要與我作對似的，每到有老同學，或者家裏的親戚來打電話，我媽就是講這話，我有好幾次問她為什麼，她只是笑着説：“説杭州話可以拉近親人與朋友之間的`距離。”可是我依舊似懂非懂，希望能夠理解這句話的真正含義。

我爸的老家在北方的山西，經過了一天的路途之後，我們終於到了醫院，人家聽了，大家便一起吃完飯在餐桌上，大姑二姑問了我許多問題，可是我一句都答不上來，我根本不懂他們在想些什麼，只好由爸爸來，當作我的翻譯官，我才勉強聽懂這些天文。還有一次我去鎮上買包子，到了包子店，沒有想到，那個賣包子的人也是在講方言，我猶豫是否要去買包子，但是最後我還是硬着頭皮去買，可是，我剛走上前就被老闆説的話給蒙了，我就無法反應過來，最後老闆説了五六遍，反應過來，原來他是問我要菜包子還是肉包子啊！

我突然感覺自己好像曹文軒筆下的戲碼，剛剛來到北方是根本不懂他們的方言，又似乎很懷念家鄉的口音了，在這裏，我感到的是一種陌生，一種不適應，好像與他們不在一個頻道上，平時媽媽講的那些杭州話我都倍感親切，也慢慢接受了，正如雨果在《悲慘世界》中提到的黑話，便是一種法國流傳了400多年的語言，這一點讓雨果很感興趣，他正是以黑話為窺視孔，觀察整一個窮苦階層。

方言也是一門藝術，讓我們一起去接受他們，去了解他們吧！

有趣的方言作文 篇27

我們生在温州，長在温州，卻連温州話都不怎麼會説。我希望，學校能給我們補上一節方言課。

平時在家，爸爸媽媽都是用温州話溝通的，我也想加入，可卻因為講得彆扭，奇怪，不標準而不敢説。不是怕被爸爸媽媽嘲笑，而是自己都認為很不好意思——身為温州人，卻講不好温州話，別人知道了我會被笑話。我現在連温州話都不敢説，還怎麼去學呢？

記得三年級時，學校舉行了一次“温州話大比拼”活動。每個人講得都非常彆扭，一個比一個搞笑。全校這麼多人，卻沒有一位學生能説出正宗的温州話。我們台下的聽了就笑，可笑着笑着發現自己也説得不好。其實，學校是有安排到温州話課程的.，每學期都會發下一本叫“話説温州”的書，裏面有一些温州話供我們學習，原本這本書能在班隊課上用到，卻因為老師們都不重視這門與學習無關的課堂，認為學温州話對學習成績沒有一點幫助，所有的班隊課都成了語文課，讓同學們感到非常無奈與失望。

不是我們不想學温州話，而是能教我們温州話的老師都不願去教。如果學校能補上一堂方言課，哪怕是一個月一次也好。那我們在學校生活與交流一定會有很大的變化：課間，同學們都努力用温州話去溝通，講得不好就互相改進。走廊裏，教室裏，充滿了温州話的聲音，一定會非常有趣，活潑又親切，並且，我們再也不怕身為温州人，卻不會講温州話了。

如果還不重視温州話，那麼會講的人只會越來越少，直到這種方言徹底失傳。這樣可不行！真希望温州的孩子能補上方言一課，在現有的課程中給方言留下一席之地。

有趣的方言作文 篇28

身為真正的桐鄉人，我卻不會説當地方言，這令我有些慚愧。

前幾天，媽媽帶我參加了社區的“方言學堂”活動。

剛開始，老師點開了一首我們最熟悉的“家屬歌”，大家興致勃勃地跟着唱（普通話）。接着，老師給我們看了一張表格，上面寫着家庭成員稱呼的方言版，她指着黑板説：“小朋友們，你們看，這是一張人物關係表，誰會用方言來説一説？”一個男孩子高高舉起了手，慢吞吞地紅着臉説道：“奶奶是‘娘娘’，姐姐是‘阿大’，爺爺是‘嗲嗲’……”“説得不錯。”老師稱讚道，“這些比較簡單，難不倒你們，接下來我們來學幾個難一點的。”老師微笑着指着“端蛋湯”這幾個字，説：“‘得蛋燙。’徐芷昕，你來念一遍。”我因為心裏發虛，怕自己那古怪的發音會引來鬨堂大笑，便輕輕地擠出一句：“得蛋燙。”果然，引得旁邊幾位同學捧腹大笑。

老師正色道：“不要笑。普通話可以讓你走得很遠，但是方言，可以教你不要忘記你從哪裏出發；普通話讓你交流順暢，而方言可以讓你感受到無限的温暖。”

老師又叫了好幾位同學，大家的發音都不是很標準，學一個詞，教室就“沸騰”一次。老師也笑着説：“看來還是有很多同學不會説，我們再來跟着念一念，玩耍——白相，時間——辰光……”我們學得非常投入，像是打開了新的.大門呢！

跟着方言，老師帶着我們回憶童年，重温了“抓週”遊戲。

回到家，我衝着爸爸喊：“明朝我要去白相！”爸爸吃驚極了，忙問我哪兒學的。“嘿嘿，想不到吧，今天我參加了方言活動，當然是老師教我的！”我得意洋洋地笑道。

方言記錄了一個地方的風土人情，描繪着每個地方的禮俗文化。我感受到了其中的樂趣，以後生活中，我要儘量使用方言。

有趣的方言作文 篇29

“叮――”這上課鈴都打了，老師怎麼還沒來啊！新任的任課老師第一天就遲到，可真沒給學生留個好印象。

閒着也是閒着，大家都談論着老師，正當我們談得興起，講台上的一聲“大家好”，吸引了我們的注意力，眼前的男士上身着西服，下身着運動褲，着裝別具一格呀！想必他就是我們的老師吧！

“首先我要給大家道個歉，路上我的孩子壞了，我又回家換了一雙孩子。”“換孩子？”膽大的同學問道，老師在黑板寫下“鞋子”兩個字，同學們都忍俊不禁。“自我介紹一下，我姓黃，三橫一豎黃，從今天開始，我就是你們的.語文老斯了，你們可以叫我黃老斯。”聽完這些，大家更是捂臉拍肚子。

和王老師相處了一段時間，王老師對大家説：“同學們，我們而互相熟悉了，我曉了，我這個人，有太斗的毛病，希望大家在子提哦山寫出來。”這句話翻譯出來就是：“同學們，我們也互相熟悉了，我知道，我這個人，有太多的毛病，希望大家在紙條上寫出來。”其實不寫也知道，十有八九是方言的問題。

王老師好像下了決心，走過辦公室總會傳來王老師朗讀課文來練普通話的聲音。其實打心底，我們已經適應了王老師的方言，若是他哪天改了這口音，課堂上的歡聲笑語説不定就不翼而飛，翻譯方言的樂趣也會消失，少了這調味料，我們的學習生活還會有意思嗎？所以辦公桌上的信是我們放的，求王老師不要再練普通話了，我們喜歡會講方言的王老師。

就這樣，王老師依舊説着他一口流利的方言，我們依舊聽得津津有味。

有趣的方言作文 篇30

星期六的清晨，媽媽要去買菜，就對爸爸説：“今天早上煮雞蛋吃。”結果爸爸聽成了“早上煮稀飯吃”。因為“煮雞蛋”和“煮稀飯”讀音有點相似，所以鬧出了一番笑話。

媽媽出門後，爸爸就開始淘米，然後把米放入電飯鍋裏去煮。差不多過了十分鐘左右，稀飯就煮好了。又過了十分鐘，爸爸把電飯鍋打開，稀飯涼一會更好吃。

媽媽買完菜回來，看見爸爸煮了一大鍋稀飯，頭都要氣炸了，捏着爸爸的耳朵説：“你這耳朵有問題啊！”爸爸被媽媽罵得名其妙，像那丈二的和尚——摸不着頭腦，問媽媽：“你不是叫我煮稀（雞）飯（蛋）嗎？”媽媽聽了火冒三丈，捏着爸爸的耳朵更使勁了，大聲説道：“我讓你煮雞蛋，你給我煮稀飯，交代給你辦的事都做不好，哎，怎麼説你呢。”爸爸聽了恍然大悟，伸長舌頭做了個鬼臉，説：“稀稀雞雞， 飯 飯 蛋蛋，跟我們老家的方言不是差不多嘛？”

作為旁觀者的`我，看準時機，笑着對媽媽説：“媽媽啊，你不講普通話，講方言，也不能全怪爸爸聽錯呀！”似乎是我的話起了作用，媽媽的臉色由陰轉晴。爸爸故意耷拉着腦袋，弱弱地説：“親愛的老婆，對不起，是我聽錯了，下次我一定拉長耳朵，比豬八戒的耳朵還長，好好地聽你的話，嘿嘿，百依百順！”媽媽“噗”地一聲笑了出來，含糊地對爸爸説：“哈哈，我也有不對，以後一定少講方言。”這下好了，兩人一起認錯，最後我們一家人幸福地吃着温暖的稀飯，其樂融融。

所以，普通話對我們真的很重要，尤其是來自不同地方的人交流的時候。大家可不要再用“方言”鬧出像我們家一樣的笑話哦！

有趣的方言作文 篇31

方言，是每個地方特有的語言。代表的是地域特色，傳承的是地域文化。

這天，我和爸爸媽媽回奶奶家，因為爸爸把鑰匙忘在了車上，趁爸爸回車上取鑰匙的空隙，我和媽媽就在奶奶家附近閒逛。突然，我看到鄰居家的菜園子裏立了塊牌子，上面寫着：“地下放藥，請注意狗毛吃。”我一時犯了傻，這是什麼意思？“狗毛”難道還能吃嗎？於是我馬上叫媽媽過來看。媽媽一看愣了一愣，然後哈哈大笑起來。我就像丈二和尚摸不到頭腦，傻傻地看着媽媽。媽媽邊笑邊解釋給我聽，説這是寧波方言“狗不要吃”的意思，並且用寧波方言唸了一遍給我聽。這下輪到我笑得直不起腰了，“狗毛吃”真是太搞笑了。

但是，笑完以後我卻在想一件事，為什麼寫牌子的人不用普通話？就像在我們家奶奶寧波話很正宗，可説起普通話來卻是靈橋牌的；而我作為一個寧波人，聽得懂寧波話，卻不會説；媽媽是處在我們中間的，普通話説得多，寧波話會説但平時説得少，有些地道的'也已經不會説了。感覺一代代下來，寧波話會説的越來越少了。我在想，等我的孩子那一代，是不是連寧波話都聽不懂了呢？我有點擔心。

這個擔心不僅體現在家裏，還有在學校，同學們都不説寧波話，雖然有可能是他們沒在學校説寧波話，但我周邊的朋友也沒有一個在説的。所以作為一個寧波人，我真的很擔心有一天寧波話會“滅絕”。

雖然，現在推廣普通話，但我覺得方言不能遺忘，就像中國傳統文化不能被我們遺忘一樣。我們要儘自己所能保護方言，保護中國傳統文化。可能我能做的不多，但我會努力的！“狗毛吃”我們也要“毛忘”傳統。

有趣的方言作文 篇32

海南省的西北部，有一個僅有面積1317平方公里、40萬人口的小縣叫臨高縣，全縣通講一種方言“臨高話”，這種語言比較獨特，至今語言專家也沒弄清是從屬何種語系。

臨高方言只有口頭語，沒有反映本語言的文字。長期以來，一直使用漢字。用臨高方言讀書（漢文字），語音跟普通話差不多，懂普通話的人一般都能聽懂，如普通話的“你去哪裏”，臨高方言改為“nikinali”，所以外地到臨高工作的'同志説，臨高話一半是本地話，一半是普通話。

從語法結構看，一般把形容詞、副詞置於名詞、動詞之後，構成倒裝的語法形式。主要是定語與中心詞倒裝。

也有少量狀語與中心詞倒裝，臨高方言和諧、含蓄、風趣，容易引起共鳴。這種通俗樸實的語言，紮根於羣眾中，有強大的生命力。它對交流思想，溝通感情，傳播信息，都起着積極的作用。但這種臨高方言的語系歸屬，一直到現在仍是眾説紛紜，莫衷一是。有人説，它是“西江黎話”（《瓊台志》）；有人認為，“它可能是泰漢語的混合物”（德國史圖博《海南島民族誌》）；有人還説，“與緬甸語頗相似”（陳明樞《海南島志》）。但根據1957年中國科學院少數民族語言調查分隊和1980年中央民族學院民族語言專業教育工作者和廣東省民族研究所等單位組成的民族識別調查工作組的調查，初步結論是，臨高方言不是黎話，也不是“黎、泰和漢語的混合物”，而是具有“古越語的成份”，“屬於漢藏語系峒泰語族壯泰語支的一種語言”，“與壯語十分接近”。

有趣的方言作文 篇33

九月一日，我們又揹着書包來到了熟悉的校園。景物依舊，只是多了羣活潑可愛的新同學。他們夾雜着南腔北調、方言鄉音在家長的牽引下快活地穿梭在校園裏。望着他們笑盈盈的臉蛋，聽着他們説的方言，不禁讓我想起了我們初來太倉時發生的'一件事。

那年我剛上二年級，就跟着爸、媽來到了太倉這個人傑地靈，物產豐富，經濟發達的地方。記得我們第一次同房東談租房時，因為爸爸講的普通話不標準，還鬧了一場誤會呢。事情是這樣的：爸爸看到一個招租店面上留有房東的姓名和電話，就撥通了電話。巧的是房東叫史禮良。由於爸爸問房價時帶着濃重的家鄉口音。房東誤把“史禮良，房租多少錢？”聽成了“死你娘，房租多少錢？”當時房東氣得只好在電話裏説：“你等在那裏，我們當面談談。”大約十五分鐘後，房東氣勢洶洶地過來了，劈頭就問：“我什麼時候得罪你了，為什麼在電話裏罵人？”我和媽媽一聽便異口同聲地説：“誰罵你呀？”房東説：“剛才有個男的打電話説：‘死你孃的房租多少錢？’”爸爸聽後連忙遞上一支煙，連聲説：“對不起，同志。我普通話講得不標準，請你原諒。”經過我們三人的一番解釋後，房東才算原諒了我們。等房東離開後，我氣呼呼地説：“爸爸，你不會説普通話，就讓我來説好了，瞧，這麼好的店鋪沒租成，多可惜。”由此看來，講好普通話真的是非常重要啊。

忽然，耳旁傳來幾句我熟悉的方言，循聲看到一位家長正與孩子交談着。我多麼希望新來我們學校的那些小同學，從現在起，認真上好每一堂課，學好拼音字母，掌握髮音部位。平時多讀一些拼音報上的文章，多鍛鍊説普通話的感覺。努力成為推廣普通話的文明小使者。

有趣的方言作文 篇34

撇開方言的相對獨立性不説，單從當代人對方言的主觀態度上看，不同的態度直接影響方言的取捨存留及其未來趨向。總之來説，隨着時間的推移，市場經濟的發展，人們交往空間的擴大，不同區域間文化的.碰撞、融合，特別是隨着普通話的推廣應用，方言必然會漸漸淡出人們的口頭表達。但由於一代又一代土生土長的人對它的不自覺應用，一些方言因其獨特的生命力，還會在一個相當長的時期內，在其生存的故土仍會被一代代傳承下來。為此，在進行新農村先進文化建設中，對待方言，我們應當抱之以如下態度。

首先，不論是當地人還是外地人，都必須尊重和正視歷史業已形成的方言及其詞彙。就是説，在普通話還沒有完全佔據統治地位的今天，我們不能因為方言的繼續使用而甚感羞愧，他人也不應當就此而予以指責，要給那些還在繼續使用方言的人們表示一定的理解。但對於講方言者來説，必須認識到方言在對外交往中的侷限性。

其次，對那些具有一定歷史淵源、形象生動、使用頻率很高的方言詞彙，讓它們在歷史的長河中任其自然流淌，其命運任由時間自由裁決。因為這些在當下詞彙能夠為更大範圍內的人們所理解和認同。例如：咥飯、舀水、解手、撼上等詞彙。對它們既不擴大宣傳，也不人為消滅。

再次、要有意識的加速對多數怪癖方言和詞彙的淡出。雖然方言及其詞彙體現着一定區域的文化傳承，但它畢竟給大範圍的交流帶來了不便。因此，必須經過長期努力，加強農村中國小現代漢語教育、強化對普通老百姓的普通話推廣，以提高他們對方言有限性的認識。

第四，特別是對於那些有損於社會進步和語言文明的詞彙，有損於地方文化形象的粗野詞彙，通過“講文明、樹新風”等先進文化建設活動，達到擠壓其生存空間之目的，以求儘可能早的將其趕出口頭語言的舞台。

有趣的方言作文 篇35

方言，這個鮮少出現在我們生活中的詞彙，卻無時無刻不在我們之間飄蕩。在這個文明與科技飛速發展的城市，有許多的文化遺產得意保留，可那些存在於我們生活中的傳承又由誰來保護呢？

還記得那片松樹林，還記得樹下那張質樸的躺椅，還記得躺椅上那位慈眉善目的老人，還記得那掌心傳來的温度……一切的一切，彷彿昨日之景，歷歷在目。

一場春雨，淋濕了一切，洗淨了一切。雨過初晴，清新的空氣帶着大自然獨有的芳香在林間瀰漫，草地上淺淺的水窪，倒映出地面上被雨水重生而落的葉片，連上面細細的紋路都格外清晰，温暖的陽光透過樹葉的縫隙灑下斑駁的樹影，林間小道上，一個充滿稚氣的孩童邁着蹣跚的步伐奔跑，玩鬧着，衣服略過樹枝，雨水滴滴答答地落下，濺濕了衣衫，孩笑聲迴盪在林間。一旁的躺椅上，老人“呵呵”地笑着，嘴裏的'上海方言不時念叨着“跑慢點兒，當心，當心！”“奶奶，奶奶，”同樣是正宗的上海話，帶着孩子特有的奶聲奶氣，跑到老人跟前，將手中不知名的野花遞給老人，“講故事嘛，奶奶！”孩子抱着老人的胳膊撒嬌道。“好，好，好。”老人眉目含笑地應着，伸手將孩子抱在腿上，手並不寬厚，卻如陽光般温暖，給人以踏實的安全感。熟悉親切的上海方言，慈祥和藹的老人，温暖踏實的手掌，稚氣童真的孩子，青葱茂盛的樹林和着泥土的芬芳繪成了一副春的畫卷。

時光飛逝，白駒過隙，松樹林仍在，而記憶中的上海方言卻越來越少了。在這個普通話遍地的大城市，方言的存在感越來越薄弱。其實有時候並非是方言生澀難懂，而是在大家心中，在這個人人都説普通話的時代，方言，已成為與時尚脱節、俗氣的代名詞，可是我們都忘了，那是一種傳承，一種歷史，一字一句都有着上海的味道。

身為正宗的上海人，就應該説正宗的上海話。別人丟下的，我們撿起來，別人忘記的，我們會永遠刻在心中！

有趣的方言作文 篇36

六年級時，學校來了一個高高大大，白白淨淨的實習老師。

他愛笑。第一次上課，孫明陽突然笑的彎了腰。我捅她一下：“吃鼻涕泡了，美成那樣！”她笑得上氣不接下氣：“哈……哈哈，你看小實習老師，嘴都快咧到耳跟了！”“哄”的一下，同學們都笑了。我一看，可不，小實習老師露着一嘴小白牙，笑的像動畫片裏的一朵太陽花似的。他看我們這笑成一團，臉一下子紅了。

他用手捂着嘴，很小聲的咳嗽了一聲，隊伍肅靜了下來：“大……大家好，”停了一下，他直了直身子：“大家好，俺，啊，不！我姓李，”“山東的啊！”調皮大王祁志鵬突然説了一句。“哈哈……！”大家再次笑歡了，他也跟着笑：“對，我老家是山東的.，以後將由我負責大家的體育課。”説完，他如釋重負的吁了一口氣。

下課了，祁志鵬一把拉住他“老師，打籃球！”他一聽來了精神“走！”十分鐘不到，男生徹底被震住了，“扣籃王！”“三分王！”“哎呀媽呀，太歷害了！”下邊歡呼聲不斷。上課了，一幫男生簇擁着他，他走在中間，像個得勝的將軍。

以後，只要是課間，就看見他領着一幫半大小子，玩的灰頭土臉的。“便宜了這幫男生了，”孫明陽説。

一天，祁志鵬神祕兮兮的跟女生説：“李老師那天給我們跳街舞來呢！”女生不幹了“李老師，你會跳街舞？”“會點，”“不公平，只給男生跳！”他一聽，臉馬上紅了，“跳！”“跳！”一幫人開始哄他。“好吧，跳就跳！”説着，就擺開了姿勢。動作協調，剛勁有力，最後，一個急速旋轉，以一個漂亮的造型停了下來。只不過，等等，鞋呢？噢，原來剛才轉的時候給甩了出去，一下子打到了祁志鵬，祁志鵬倒是機靈，一下子就抱住了，此刻，正瞅着這“天外飛鞋”發愣呢。

轉眼，他該走了，站在隊列前，他深深的吸了一口氣“要走了，俺……！”説着，説不下去了。

現在，我還經常想起那個愛笑，愛臉紅的小實習老師。內蒙古赤峯六中八年九班

有趣的方言作文 篇37

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚識幹。”每一位老師都像蠟燭一樣，無私奉獻，犧牲自己而為我們照亮通往成功的道路；每一位老師都像園丁，任勞任怨，辛勤的培育着祖國的花朵。

但老師也不是十全十美的，他們偶爾也會出錯，也有缺陷，可我們不能因為這而不尊敬他，對於他的話而充耳不聞。

我在國小五年級時，就遇到這樣一位老師。那年，我們班的數學老師被調走了，新來的李老師就帶我們班的數學課。他個頭不高，相貌平平，來自湖南。大家都看好高大的老師，認為那才出眾，才厲害，對李老師完全不當回事兒。上第一堂課時，大家嬉笑打鬧着，根本不顧老師怎樣拍着講台喊“安靜”。因為他説話發音很不準，音調也不全，簡直就是地道的湖南口音，大家都笑話他連普通話都不會講，甚至有些同學還在背後學他説話，叫他“鄉巴佬”。可後來，“鄉巴佬”卻深得大家愛戴與尊敬，他的課上，沒人會胡鬧。

為什麼呢？是這樣的，一次中午，我們意外發現李老師沒有休息，在辦公室外研究數學呢，我們看了都很感動。李老師對同學們的嘲笑並不生氣，反而還大家正確發音是怎樣的'，大家都漸漸改變了對李老師的看法。直到後來我們知道他為了不影響我們班的數學課堂效率，在節假日出去參加普通話考級，大家更是震撼不已。數學課上，大家都自覺了很多，紀律也好了，一個個都專心致志的聽講。

李老師他真的是個有責任心的好老師，他告訴大家不要對學習產生恐懼感，把它看作一種享受就會愛上學習，會輕鬆很多的！課堂上，他是我們的長輩，是我們汲取知識的來源折；課下，他就像我們的好兄長，為我們解決問題。

每一位老師都是偉大的，都是我們尊敬的，不論其有什麼樣的缺陷，他始終都是我們學習的好榜樣。就像我的這位講方言的老師，他也能用自己的毅力與責任心獲得同學們的愛戴！

“三尺講台迎冬夏，一腔熱血灑春秋。”在此，我想説一聲：“李老師，謝謝您，您辛苦啦！”

有趣的方言作文 篇38

生命之中總會有一些記憶深埋心底，儘管時間飛逝，它們也不會因此消了顏色，褪了芬芳，反而會在時間的沖洗下越發鮮豔，成為那親切的懷戀。

方言是我來到世上最先接觸到的文化，它保留了家鄉獨特的民俗傳統，成為了漂泊他鄉的遊人温暖的精神指引和心靈皈依。

我的記憶中，方言代表了親情和温暖，更藴含着做人的道理，如今我離開了出生的家鄉，方言與我的紐帶卻依然還在，並且永遠存在。

“七瓦！”我一聽便知道是來自奶奶純地道的温州話，它的意思是“吃飯！”，我狂奔到飯桌，看着桌上有：油淋淋的紅燒肉、綠油油的花菜、噴香噴香的烤魚豆腐，爬上椅子，伸手抓起一塊豆腐，正要遞到嘴中，“啪”，一下子，被爸爸打掉了，“非埃此！”爸爸豎起眉毛，把我從椅子上拉下來。現在想起，當時家裏的客人大約有五六個，客人還沒上桌，主人就先開始吃了，的'確，成何體統。方言的意思是“不許吃”，幼小的我從未見過父親生氣，低着頭紅着臉，跑得離桌子遠遠的。從那以後，我決不會比客人先動筷子，這是爸爸用方言教會我的道理，回想起它，腦子裏便冒出的是那句來自方言的道理，亦是做人的道理。

不知為何，在遠離家鄉的土地上，聽見幾句方言，或是看見家鄉的車牌，就會感到無比的親切。或是和老鄉談上幾句天，就會感到一陣温暖和輕鬆。

可是如今，我記憶中的方言越來越淡，家中言語的幾乎都是普通話，也因為更少的次數回老家，方言幾乎都用不上了。所以，我提倡，我們的生命多多充滿方言，它會使我們的生活更有色彩。

記憶中的方言，不盡充滿了温暖，還有一種對我的要求，教我一些做人的道理。記憶中的方言，是奶奶教會我的，是爸爸教我運用的，是媽媽讓我愛上的。方言，不只是一種語言，更是一種家人之間的交流，心靈的碰撞。

有趣的方言作文 篇39

新學期開始了，新學期新氣象，迎來了新同學，新老師。不知為什麼，教室裏早已炸開了鍋，原來，他們是在討論我們的新老師。是啊，我們的新老師會是一個什麼樣的人呢？

叮零零上課鈴聲響了，從外面走來了一個穿一身運動服的男士，想必他便是我們的老師了。

大嘎好！首先嗯向大嘎作個自我在紹，嗯姓牛，叫牛偉。説完，他便在黑板上寫下了劉偉二字。同學們都忍俊不禁，原來他姓劉啊！從現在開始，嗯就是你們的語文老司兼班主嫩了，你們可以叫嗯牛老司。聽完這些，大家更是捂着肚子笑得上氣不接下氣，不用感到誇張，相信如果當時你也在場的話，也一定會和我們一樣的，因為這個老師滿嘴的方言！因為這樣，同學們都在私底下管他叫牛老師。牛老師真牛！

劉老師的.語言很有個性，我們都愛學他説話和翻譯他所説的話。一天，劉老師對大家説：同學們，嗯曉得，嗯責夠人説話浪你們聽不動。着不古，責口音跟了嗯三十多年了，一時還給不了。但是，你們放心，嗯正在努咧的瞎鞋僕東話，嗯責口音一定會給的！這幾句話翻譯過來就是：同學們，我知道，我這個人説話讓你們聽不懂。只不過，這口音跟了我三十多年了，一時還改不了。但是，你們放心，我正在努力的學習普通話，我着口音一定會改的！

劉老師好像下定了決心要學習普通話了，走過辦公室總會聽到劉老師練習普通話的聲音。其實，和劉老師相處久了，我們都很喜歡他和他的方言，如果他哪天改了這口音，不僅我們不適應，而且課堂上的一陣陣笑聲説不定就會再也沒有了，翻譯方言的樂趣也會從此消失了，還有，我們就再也不能叫劉老師牛老師了。少了這些，我們的學習生活還有什麼樂趣呢？於是我們寫了一個紙條放在了劉老師的辦公桌上，求劉老師不要再練習普通話了，我們都喜歡講方言的劉老師。

劉老師，我們都喜歡你和你的方言！

有趣的方言作文 篇40

重慶城依山而建，人謂“山城”；冬春雨輕霧重，又號“霧都”。但若拋開這些稱號，方言則成了重慶的一道亮麗的風景線。重慶方言以直白易懂，靈活多樣，短小精悍，形象生動而着稱。使語言交流不但幽默風趣，而且含蓄生動，顯現出特殊的美感和魅力。

“掐沒得。”一陣熟悉的聲音從遠處傳來。我回頭一瞧，原來是表弟，我連忙回答：“摸掐，屋頭來客老，喊我買酒。不忙擺老，我還會切嘞。”咚咚咚，一陣短促的敲門聲。“開起累，你個傻娃，我忙得很，莫添亂老。”媽媽像開槍打子彈一般説到。我敢忙進屋，把酒放在了桌上，只見小姑她們都在為這頓團圓飯忙活着。我趁着大家都在忙活，偷偷躲在陽台吃薯片，可真是浮生偷得半日閒。誰知被妹妹發現了，她大聲吼道：“你個撇娃。”但被我及時阻止，可是犧牲了我的薯片。我失落的回到客廳，唉聲歎氣的，忽然，我眼前一亮，深深地被桌上的.紅燒排骨吸引了。

我最喜歡吃獨食了，還沒等開飯，我就開始享受美味了……

不知媽媽什麼時候出現了，結果可想而知了。父母們正邊吃邊擺龍門陣時，妹妹突然哭了起來，媽媽破口大罵：“仙人闆闆，你在幹哈子”。妹妹正哭得起勁時，突然轉身夾了一塊紅燒排骨，這讓大家很意外，開始是一愣，後來便狂笑不止——本來大家不知她如何收場，沒想到……正當我笑得合不攏嘴時，小姑喊道：“不行老，我要包席老，

你妹妹恩是小娃兒，上一刻説的，累一刻都變卦老。”我開始還不解的望望媽媽，但我很快恍然大悟。給大家透露一下，其實包席就是噴飯啦！

關於重慶方言，我記得一個恨有趣的笑話，其實這個笑話就是與“開槍”有關，你可別驚訝，這個開槍可不是真的開槍，只是重慶人所説的説話。其實每個地區的方言都是一張無形的名片，它會讓大家的生活更融洽，更和諧。俗話説一方一俗，其實就是造就我們豐富多彩的文化生活的原因。重慶方言不僅詼諧幽默，又具有濃厚的麻辣風味，就像重慶人的性格一般，火辣又奔放。

有趣的方言作文 篇41

“誒，好好好，慢着點兒的……”走在大街上，隨處可以聽到文登方言，一種樸實的親切感撲面而來。這，是我的家鄉話，也是最親切最熟悉的語言之一。每當這些方言縈繞在耳畔，心中的熱愛便一次又一次油然而生。

文登這座小城，着實不大，但有亭台樓閣的朦朧煙雨，轉角長廊的淡淡迴風，更有文化中引人注目的特色方言，成為搖曳在心頭永不散去的記憶。

印象中第一次仔細聽文登話是街坊鄰居的問候：“你是沒吃晌？”“誒，吃了。”隨後便是一陣攀談。當時不解風情的我撲哧笑了，這是什麼話？從音調到節奏都是那麼“土味”，但“土味”之中還有那麼一點讓我熱愛的風情和熱情。

自那以後，“土味”方言徹底進入了我的生活。某個週末，我路過一家路邊攤，那上面插着的糖葫蘆一個個又大又紅，表面鍍上的'糖在陽光下幾乎反光，當真像是冰塔！我剛準備過去，瞟見賣糖葫蘆的老人——皮膚黝黑粗糙，臉上手上的褶皺像是沒被熨燙過的衣服，我不禁懷疑他的可信度。我悻悻地被食慾驅趕過去。“多少錢？”我盯着他的眼睛。“俺這也不貴，小姑娘要幾根？反正一根三塊，兩根五塊！”説完，樸實的笑容浮現在他臉上。

不知為何，從他發聲的那一刻起，我的心就好像突然有了着落，一股暖流湧上心頭。原本心中的這樣那樣的擔憂全部消失了，那一刻，我才知道，家鄉話在我心裏已經生根發芽了，我對它的熱愛早已萌動。

後來，當我在外旅遊時，聽到家鄉話，聽到這“土味”的文登方言，便像回了家似的，那種熟悉感是其他事物如何都換不回來的啊！

文登方言可能並不聞名於世，但這也是文化的一大重要部分，是成百上千年曆史的沉澱。縱使“土味”，裏面包含的也是文登人民的熱情好客，我愛這“土味”方言。

無論何時何地，希望文登方言能真正紮根於我心底，能作為一種文化的傳承讓我對它始終保持一顆熾熱的心。今天你問候“吃了麼？”了嗎？

有趣的方言作文 篇42

李商隱曾經説過：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”老師總是不辭勞苦的教育我們知識和做人的道理，到最後送走了一代又一代的學生，但是自己卻沒有得到一點兒好處。

教過我的老師不計其數，但我只記得曾經有一位講方言的老師。她姓吳，我們就叫他吳老師。我們曾經問過老師説的是哪裏的方言，可她卻笑咪咪的告訴我們她説的是普通話。從此我們就流傳着一句“佳話”：吳老師讓普通話從此不再普通！

吳老師的“普通話”還鬧出了很多笑話呢！記得有一年夏天，吳老師正在給我們上語文課，來了一位新轉來的同學，老師想讓他做一下自我介紹，就説：“清（請）這微（位）同校（學）（做一下自我）介紹。”他反問道：“老師您讓我介紹什麼呀？”全班鴉雀無聲，1秒鐘後，卻傳來了鴉雀無聲的笑聲。可就是因為有這樣的一位老師，我們全天都沐浴在智慧的`陽光裏，而且成績就像雨後的竹筍一樣蒸蒸日上。

可是，好景不長。

一年後，吳老師用他那特殊的普通話公佈了至今已來我們聽到的最壞的一個消息。原來吳老師就要走了，她只是來我們學校進修的，時間是一年。而現在，一年如水般的過去了，我們也要和老師説再見了。

在這一年中，我們伴隨着吳老師的“普通話”茁壯成長，快樂並努力着。在最後一次期末考試中，我們獲得了年級第一的好成績，這和吳老師的新老師分不開的，正是因為老師給了我們學習的動力，我們才能有如此大的進步。我們都非常捨不得老師走，於是為老師舉行了一個“送別儀式”，並拍下了一張張難忘的“全家福”。誰也沒有哭，我們都面帶微笑地望着老師那滄桑的背影消失在遠方……

吳老師，您是園丁，細心呵護着我們心靈的花朵。花語就是：愛與奉獻。我相信在以後的日子裏，我會伴隨着吳老師的“普通話”度過最難忘的時間。

有趣的方言作文 篇43

在我的心目中，老師是衣冠楚楚的，是端莊嚴肅的，是舉止優雅的。然而，我卻遇到了一位“與眾不同的老師”。就是她——這個名字聽起來雖然很土，但老師本人卻一點也不土。她已經四十多歲了，但整天穿一些令人驚訝的奇裝異服。平時上課，她常穿一條加長版的短裙，一件長羽絨服緊緊地包着裙子，腳穿一雙黑色的長靴。她的這身裝扮確實把我們嚇到了。下午大課間時，王老師就脱下這身衣服，換上更加驚人的'運動服，當她站在操場上時，便成為了全場人的焦點，原因就在她的褲子上，按照常理來説，運動褲應該是寬寬鬆鬆的，而她的褲子卻是上面鬆，下面緊，就像雜擠團的小丑。我們全班鬨堂大笑，而老師卻不以為然，依然威風凜凜地走着。哎，我真佩服他的勇氣。

這只不過是王老師的一個“與眾不同”的地方，接下來就是更重要的一點。

既然是老師，就應當以一口流利的普通話來教育學生。而老師説話卻一點也不標準，她完全把方言與普通話結合在一起，有時候就乾脆講方言了。我記憶猶新的是：上語文課，老師教了我們一首古詩，名字叫做《次北固山下》，老師首先叫同學在黑板上默一遍，然後解釋全文，並且讓學生問不懂的問題。最後，快下課了，老師起頭，讓我們朗讀。老師雙手捧書，説：“次北（bai)固股(gu)山下，預-備-齊。”“哈哈，哈哈！”我們笑得前俯後仰，幾乎説不出話來。”什麼，什麼，次白骨山下！”我捂着肚子對同桌説道。笑了一陣後，我們見老師沉默不語，便乖巧地齊讀起詩來。

還有一次，上班會課，老師長篇大論地教育我們，要多做事，看見紙屑要撿起來，要多為班級作貢獻，要做一個能（nan)人。我們全班一起説：“嗯？”老師也十分奇怪，説：“怎麼了？”“為什麼要做“男”人呀？”“是“能”人。”老師不好意思地説。

這就是我的老師，一個不拘小節的老師，一個講方言的老師。

有趣的方言作文 篇44

“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰”。鄉音也就是方言，讓身在異地的家鄉人聽起來倍感親切，可是也會給我們帶來不少麻煩，我就深有體會。

我的爸爸媽媽都是安徽肥西人，全家都説着純正地道的肥西方言，在他們的言傳下我儼然也成了個小肥西佬，比如把“一點點”説成“一haohao”，“快些”説成“sao些”……還拖上了肥西話特有的'腔調。沒想到這方言還給我惹了不少禍。

記得上幼兒園時，一次老師叫我去喊小班同學吃飯，我匆匆跑進教室大聲説：“小朋友們，qi飯了！”大家你望望我，我望望你，聽不懂我在説什麼，老師翻譯過來後，同學們鬨堂大笑，還怪聲怪氣地學我説話，我面紅耳赤，任由同學們取笑。唉，都是方言惹的禍！

沒過多久，方言又給我惹禍了。一天媽媽同事的女兒來我家做客，吃飯前我帶她去洗手，就説：“小妹妹，快去si吧！”沒想到小妹妹“哇”地大哭起來，還跟媽媽告狀説：“姐姐罵我去死！”我莫名其妙，不知所措地站在那兒。媽媽笑得都直不起腰，解釋説：“姐姐是叫你洗手，肥西話洗就是si。”妹妹破涕為笑，可我恨不能找個地縫鑽進去，唉！自己真老土。

從那以後我下決心一定要説普通話，和方言説再見，讓大家對我刮目相看。

上國小了，我就跟着老師認真地學習拼音，爭取學好普通話，可是不爭氣的我一張口就把後鼻音發成了前鼻音，還zh 、ch 、sh 、z、 c、 s不分，學習十分困難。陳老師就利用休息時間不厭其煩地一個音一個音教我，鼓勵我不灰心不放棄。終於攻克了拼音大難關，為説好普通話打下了堅實的基礎。我還聽電視新聞，利用各種機會學習普通話。

功夫不負有心人，方言給我惹的禍呀那可都是過去的事了，現在我已經説得一口流利的普通話了。告訴你吧，我還經常參加學校的詩朗誦和演講比賽呢，還得到一等獎的好成績呢！更可喜的是，在我的強烈要求下，爸爸媽媽也説普通話了。不相信呀，那快來我家做客吧，看你還聽不聽出來我們是肥西佬了！

有趣的方言作文 篇45

河南，是我的家鄉，是個温暖而又寧靜的地方，它不大，但是很温馨，不小，卻能遮風擋雨。在河南，有一種做法，叫谷堆;有一種吃法，叫吸溜;有一種穿法，叫赤碼肚;有一種不服，叫咋桌;有一種可以，叫中;有一種遊戲，叫接竹竿;有一種人，叫俺。

河南方言，言簡意賅，直白爽快。有這麼一個段子，乙到甲家串門，乙敲門後，甲便問：“你是誰啊?”乙答：“是我啊。”甲又問：“幹什麼?”乙又答：“給你來送禮來了。”這些如果用河南話，只需用幾個子就搞定：“誰”“我”“抓(咋)”“串門兒”。

其實作為河南人，能夠説方言是習慣，這是自信。現在流行的河南方言就是“中啊”“中不中”，來表示可以，行不行的意思。這些詞語在平常不會注意它的寫法，但要寫出來就會有一點的`彆扭，因為這不是嘗寫的字，就比如説：恁，表示你的意思。估計許多人還不知道我們河南話曾經在古代某個朝代上被皇帝所推廣成全國通用語言。河南話也是古代的官話吧，現在還保留着古代的韻味氣息呢。

比如説北京人教河南人唱歌。北京人唱道：“太陽啊，我偉大的母親，你每天從東方升起，又從西方落下!”還沒有唱完，河南人搶説：“恁累不累，看俺們咋唱。”河南人接下來唱道：“日頭啊!俺哩娘，你見天從東邊日溜上去，從西邊吐嚕下來，你使哩慌不使哩慌啊?”

別看河南話聽着挺有趣的，但它也曾被質疑過，它也需要歲月的沉澱洗刷自己，讓留下來。口音可是每一個人特有的，在路上碰到有人講“我嘞個孃親”，一聽便知道了，那是我家鄉的土味方言。方言裏包括着鄉情，但更多夾雜的是文化。現在越來越多的傳統文化漸漸消失，雖然國家已經規定了一些傳統節日放假一天，但只是希望這些能夠起到保護作用，而不是在純粹的放假。

在我看來，保護不是挽救我們傳統文化的根本辦法，而更在於發展。在於人們對待傳統文化的態度!只有發展了才更有生命力，只有發展了才能長久不衰。傳統文化不會因為個人的保護和發展而繁榮，這需要每個人的力量。就像河南人一樣，把文化化作習慣，把傳統作為口頭語，每個人一起，我相信傳統文化會永久留存，在現代文化碰撞中微笑前進。中不中?中。為啥?因為——“俺是河南人，俺驕傲”。

有趣的方言作文 篇46

如果把語言比作是生活中的樂曲，那笑話就是樂曲中一個美妙的音符。今天，我們班將舉行一場快樂、激烈的笑話大賽。

“同學們，笑話大賽開始啦！”班主任邢老師擺了擺手，大聲宣佈。同學們的臉上立刻露出了期待的笑容，大大的門牙也迫不及待的露了出來。

第一個上台的是我們班的“迷糊蟲”李帥帥。只見他抓了抓頭髮，舔舔嘴脣，笑眯眯地説：“有一位老奶奶搖搖晃晃地上了公共汽車，由於視力不好，對城市也不太熟悉，就拿着枴杖戳了戳司機的後背，問：‘這是哪裏啊？’司機頭也不回，一本正經回答：‘這是我的後背’。”哈哈哈哈……教室裏立刻像炸開了鍋一樣，同學們笑得東倒西歪。

當然，這還不是最逗的呢！張小小一蹦一跳地來到講台上，先是摸了摸白裏透紅的臉頰，大聲説道：“誰知道古代哪位皇帝最長壽呢？”我不假思索地脱口而出：“玉皇大帝”。為什麼啊？因為他長生不老啊！頓時，掌聲和笑聲，如排山倒海一般湧了出來。張小小沒想到自己精心準備的內容不費吹灰之力破解了，一臉尷尬。

輪到我上場了，我大搖大擺地走了上去，嘴裏嘀咕着：“一定讓你們開懷大笑。”於是，我邊比劃着圖形，邊説着：“有一種馬，身穿黑白相間的衣服，是什麼馬呢？”“是斑馬嗎？”同學們躍躍欲試。“恩，就是大家現在使用最多的手機二維碼。哈哈。”可是，教室裏一片空寂，除了我的笑聲，我沒看到一張笑臉。我表示很不理解，難道不好笑嗎？好吧！和你們這麼沒有幽默細胞的同學講笑話真累！

不過，接下來卻是令人捧腹大笑的`時候了。你聽，陳橋搖頭晃腦，眉飛色舞地在講述着：“週末，老師佈置了一篇作文，題目是《我的爺爺》。王可可左思右想，最後去翻《創新作文》。找啊找，半天找到一篇寫姐姐的文章。他耍了回小聰明，把‘姐姐’替換成‘爺爺’。第二天，老師讓大家朗讀自己寫的作文，他津津有味地讀：‘我的爺爺愛穿美麗的紗裙，悄悄地拿媽媽口紅，還喜歡睡在公主牀上，喜歡和布娃娃玩過家家’……”

哈哈哈哈……大家笑得前俯後仰，有的同學笑得一直趴在桌子上直不起腰，有的同學笑得眼淚水都流出來了……連邢老師都笑得像朵花一樣美麗。

同學們把全部的煩惱都拋到了九霄雲外，真想每天都有這開心的一刻……

有趣的方言作文 篇47

曾幾何時，那些文豪巨匠們筆走龍蛇，留下了一部部偉大的著作；曾幾何時，中國人民的鮮血染紅江河，抒寫了一曲曲保家衞國的壯麗凱歌。那麼多經久不衰的文化、精神，曾在一個個中華兒女的心中深深地埋下種子，生根發芽，繁衍不息。然而，今天，一切都怎麼了？

當人們日子一天天好起來，當各種各樣的娛樂形式充斥了一條條街，當人們開始學會享樂性消費之時，也就漸漸忘卻了一種純粹;當情歌滿街淹沒人心房之時，人們似乎歪曲了過去那曾經叫人振奮不已的革命老歌；當雜七雜八的娛樂雜誌被人們如獲至寶地捧在手中時，他們也似乎不再推崇深刻的魯迅、堅強的保爾；當有的人為了錢向日本人不斷獻媚時，他們是否忘了自己是一箇中國人，是一個曾經飽受日寇欺凌之苦的中國人的後代！

我們，要的，到底是什麼？

我們，到底，應該追求些什麼？

文化是一個民族的靈魂。它引領着這個民族精神振奮地向前走。它是動力，是這個民族立於不敗之地的基礎。中國文化，上下五千年，精神財富傳承至今，像金子一樣閃閃發光。而當那些淺薄的`文化在人們當中廣為流傳的時候，那種純粹有如玉石一般美好與珍貴已悄然不在。

前幾天偶爾翻到沈從文的《邊城》，極薄的一本小冊子，當初在課本中讀到它的選段，不覺得怎樣，而今重新品味，卻覺得心中有種抑鬱的酸楚。儘管邊城已經過太了很多年，現在讀來仍有心靈相通之感。它將人物刻畫得淋漓盡致。內行人都説心理描寫最難,可在這裏卻恰到好處，叫人信服，令人感動。而這種感動是無法在那些庸俗的一本本愛情小説中感受到的。許多人以津津樂道網絡文學為榮，他們卻不知道自己已陷人了一種誤區。那不是真正的文學。我們應該推崇那些經典之作，因其不俗，所以會使人變得深刻，因其不流行，才會使人變得成熟與有個性。

總之，我們要反思。反思自己真正給予自己的，是哪些生命的禮物。那些無聊的市井文化，只能當做疲憊時的小小消遣。在閲讀魯迅之佘，偶爾看看周迅，在閲讀艾青之餘等候真正的愛情。在日本人面前昂首酷酷地走過去吧，在心中對自己説:他們，不敢惹我們。

有趣的方言作文 篇48

方言，有着獨特的世界。

那些積澱了千千萬萬人智慧的方言，至今仍在閃閃發亮。我是從小在方言的教育中長大的，那些從古流傳下來的方言，仍然如水般流淌。

方言，那麼質樸，那麼古老，作為語言的一種，估計是最自然、最古樸的了。許多方言，來自農民每天的生活實踐，來自經驗，來自頑強的生命力。

殺渴

對，就是“殺”，用“殺”字來形容解渴，真的一般人實在無法想象。不過，你想啊，在烈日高照的田頭，太陽毒辣地拍打着農人的脊背，一畝田走下來，那種渴望水的急切心態，想把“渴”千刀萬剮，才解心中煩躁，而後，把家裏煮好的一大碗大麥茶狂飲而盡。清香四溢的大麥茶如同千軍萬馬一般攻佔全身的'每一個細胞，每一寸肌膚，連毛孔的一張一翕都聽得見，彷彿戰馬嘶鳴，軍士齊心吶喊。喝完後，用袖子往嘴上一抹，然後深情地説一句“快活死了”，直呼“殺渴”“殺渴”。接着，一兩個飽嗝，從胃的底部翻騰而出，算是鳴金收兵，“殺渴”一仗，凱歌高奏。

“殺渴”一詞可算是方言語言之最了。每每想起這個詞，細細咀嚼，總覺意味無窮，任何文壇高手，都無法創造。

田間，地頭，日頭，真感受，才是語言產生的真正土壤。

苦錢

農民的生活艱苦，大家都聽説過，可未必真正體驗過，雖然現在物質生活水平提高了很多。但“苦錢”這兩個充滿汗臭和淚水的詞，仍然堅強地活了下來。

苦錢，有賺錢的意思，也有對錢的形容。那種對錢的最樸素最直白的渴望，那種對賺錢時一切的辛酸苦痛，那種對一分分錢都用手帕包好的珍惜，那種為一把青菜都要討價還價一毛錢的態度……一個“苦”字盡在其中。

從錢入手到錢花出去，包含了太多太多説不出來的辛酸，於是就選擇了五味雜陳最痛苦的一個“苦”字來概括。苦錢，苦錢，那種辛酸苦楚又有幾人能理解，那種微言大義的語言，又有誰能清清楚楚地講出，除非，你親身經歷過。

方言，也是語言，它源遠流長，博大精深。

可今天——也許，不太遠的明天，它會離我們而去。形成它，千辛萬苦；丟失它，輕而易舉。

我們，能讓方言重返青春嗎？

方言的世界，只屬於過去嗎？今天、未來，還會來有方言的世界嗎？

有趣的方言作文 篇49

就現在來説，似乎年紀大點的老師都不太講普通話。可語文老師還是堅持用夾雜着大量方言的普通話給我們講課，卻也還是別有一番韻味。

第一次見到語文老師，他戴着一幅眼鏡，皮膚偏黑，是一個瘦高個的中年男人。然後就會猜想這個語文老師説不定跟國中的老師不一樣呢，不是直接用方言上語文課的。然而，如我所願的老師並沒有用方言上課，可我感覺聽到的是比方言更難理解的一門語言。

當老師用他那帶着嚴重口音的普通話上課時，我們暗地裏總是啼笑皆非，也因為很多時候聽不懂老師説的話而感到困惑不已。

最讓人感到頭疼的是老師那“混亂”的'音節。他老是將一個三音、四音的詞讀成一音，又或是把一音、二音的詞讀成四音，然後同學們目瞪口呆，眼睜睜看着老師繼續地講下去。直到老師意識到同學們根本沒聽懂才停下來繼續重複剛才的內容。可老師的“外星語”實在難懂，即使一遍遍地重複，同學們依然聽不懂。無可奈何，老師只能將詞語抄在黑板上，然後我們才恍然大悟，不禁歎道：“原來是這麼個詞啊！”

大概是受方言讀音的影響，當老師第n次地對着沒做完作業的同學嚴厲地説：“恩除處（你出去）時”，這句不標準的方言便以迅雷不及掩耳之勢在班上傳開了。“恩除處”經常同學們引用在各個方面。以致於最後一説起語文老師，耳裏迴盪着的就是“恩除處”（你出去）這句將方言與普通話巧妙地結合在了一起的話。

當歷史老師也在上課時講到“恩除去（你出去）”時，全班鬨堂大笑。大家都想到了語文老師“驅逐”作業沒做完的同學時那個“恩除去（你出去）”，這普通話説得卻也和語文老師如出一轍。

當語文老師的讀音遭到嘲笑時，當“恩除去”成為了語文老師的標誌性代名詞時，我們更應該意識到我們自身存在的問題。

對於語文老師來説，他可能也意識到了自己普通話非常不標準，卻還是堅持用普通話講課。這種精神是值得我們敬佩的。我們笑的原因無非就是老師那奇特的發音，可老師，盡心竭力地想讓這個班變得更好，我們還有什麼好笑的呢？

正因為有了這樣的講方言的老師，我們的語文課似乎變得更有樂趣了。對吧？

有趣的方言作文 篇50

國中過去，進入高中學堂，我遇見了他，他的膚色較黑，總是擺着一副嚴肅的表情，但他也時常會笑一笑，他就是我的語文老師。

當我第一次看見語文老師時，他衣着整齊乾淨，讓我有了一個不錯的印象，但他那嚴肅的表情，讓我感到了語文老師他好像不好相處。他説話時帶有一定的鄉音，一開始這讓我班上不少的同學笑了起來，但老師也不太在意，估計老師已經遇見很多像我們這樣調皮的學生了。他講課的方式也比較奇特，喜歡吟詩作對，還好幾次把自己寫的詩發放在羣裏去，讓我們一起欣賞，不得不説老師詩寫得不錯，但這卻讓我不懂詩的媽媽如讀天書般地把詩讀完了。而我也暗自給老師起了“秀才”這個外號，你看會吟詩作對，又正好給我們教語文不是秀才是什麼。

有一天，一個同學未按時完成任務，這讓我們的“秀才”老師十分不開心，把那個同學批評了一頓，還用手指着門口大喊：“你給我除（出）求（去）。”這讓正在大聲讀書的'我們一怔，然後就大笑了起來，那個被批評的同學也笑了起來，老師很生氣，於是他把那個同學拉了出去，又進門我們的笑聲壓了下去，但這也壓不住我們想笑又不能笑的表情，從此除（出）求（去）一詞成為了我們語文老師的代言詞，若有在路上聽見有人大聲喊：“你給除（出）求（去）。”那麼這個人十有八九是我們班的學生。

還有一次，那是在軍訓的時候，我們正在上語文晚自己，讀書時，“秀才”老師把我們叫停，神祕地從荷包裏掏出手機，打開了音樂，從手機中飄出了老師那地道的方言，原來是老師把我們教官教給我們的歌唱了一遍，那歌聲再配上老師的方言聽起來別有一番韻味，讓疲憊的我們一下子又活潑了起來。唯一可惜的是因為老師聲音比音樂小，讓我們無法欣賞全部的歌聲，歌罷，我們在班長的帶領下一起鼓起了掌來，看見老師那綻放的笑臉，得意的神情讓我感覺“秀才”老師就像一個孩子一樣，也是那一天，我愛上了我的語文課，迷上了我的“秀才”老師。

今寫下此文，意在抒發對老師的喜愛之情，望“秀才”老師不會在有一天對我説：“你給我除（出）求（去）。”

有趣的方言作文 篇51

他，是一個地道的農村人，一輩子沒讀過什麼書。然而，他卻是我受益終生的“講方言的老師”。他不是別人，就是我的外公。

在我改變對外公的看法之前，我只把他當作長輩，小時候的印象裏也大部分都是外婆，和他，我基本上沒什麼話可講。通過那一件事，我才對他肅然起敬。

外公可以説是家裏最節省的人，家裏的每一份開支都要經過他同意，有時候開支大了他甚至會罵花錢的.那個人。媽媽回憶小時候：“你外公啊，從來不給我零花錢，只允許我每天從家裏帶吃的去學校，雖然是這樣，我看着其他同學兜裏的零花錢，都羨慕得不得了！”外公確實節省，但他卻節省得有骨氣。

那是外公把自己種好的菜到市集上去賣，我真慶幸自己當時也在，讓他這個“講方言的老師”給我上了一堂難忘的課。“唉——小夥子，你還沒找錢呢！”外公急忙叫住一位給了錢就走的年輕人，慌忙地在錢包裏翻找着。年輕人聳了聳肩，不以為然地説：“沒事，那點錢我不在乎，就當我給你了！”“不行！”外公顧不得手下的菜，快步上前攔住了年輕人，硬是把錢塞給了年輕人，用濃重的土話説：“我是窮，但我窮得有骨氣，這些錢，你必須拿走！”年輕人被外公嚇了一跳，他從前所遇到的鄉巴佬可都是巴不得多得一點錢的！

外公的這段土話真的給我上了一課，沒想到一向節省的外公還有這樣的一面，沒錯，他只是個農民，也只會講土話，但他卻懂得許多人所不懂的道理。他懂得尊重別人，也需要別人的尊重，他懂得節省，因為他尊重自己的勞動成果……是的，他沒讀過書，卻比我們更懂得這些道理，我們每天都從課本上學到這些道理，但真的有去領悟它們嗎？

也許只有真正經歷過才能體會到吧！中國舊時候的那些農民，哪一個不理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的艱辛？

從小到大，我接觸過很多老師，但他們都只教我書本上的知識，一些死記硬背的大道理，而只有這個“講方言的老師”，教給我真正的人生道理，也許這就是為什麼我對這一課印象這麼深了吧！

他是我的老師，只會講方言的老師。

有趣的方言作文 篇52

彈指一揮間，三年的國中生活已經過去了。我已經邁入了高中的大門。回想那些曾經教過我的老師們，有一個老師讓我印象特別深刻。那就是七年級的語文老師——“房”老師。

隨着9月的來臨，我們的新學期也就開始了。那時剛從國小升到國中的我們，對教我們的老師充滿了期待。“叮鈴鈴”上課鈴響了。同學們端正的坐在位子上，等待着新老師的.到來。隨着高跟鞋踩地的聲音，我們期待已久的新老師走上了講台。

她扶了扶眼鏡，眼睛快速的掃視一下四周。然後面帶着微笑，對我們説道：“童（同）鞋（學）們好。”話音剛落。大家哄的一下笑出了聲，“童鞋，這是超市嗎？”某位同學在下面嘀咕着。老師見了，並沒有表現出很驚訝的表情。她頓了頓，又接着説道：“本人姓房（黃），你們可以叫鵝（我）房（黃）老師。以後，鵝（我）就是你們的語文老師兼班主任了。”她剛一説完，班裏又是一陣狂笑。我心想：語文老師？她的發音這麼“標準”，能教好語文嗎？她見我們笑成這樣，自己也忍不住笑了起來。今天的自我介紹，老師講得很好。她那獨特的方言深深的吸引了我們每個人。

她上課的時候也喜歡用方言給我們講課。雖然她用的是方言，但講的很流利。她讀課文的時候，總是一會兒用方言，一會兒又用普通話。每次總能引起我們發笑。因此課堂氣氛特別活躍，只要是她的課，同學們就特別積極。因此我們的語文成績每次都比別的班好。

我記得有一次，剛放完假，來到學校後，就要把作業都交給老師。而那次語文作業有幾個同學沒有交。老師查到了之後，連忙來到班裏，站在講台上，一臉嚴肅的對我們説：“作為班裏的魚（語）紋（文）課代表，作為鵝（我）的手下，還敢帶頭不交作孽（業），真是翻壇（荒唐）。”説完之後，全班都安靜了。大家我看看你，你看看我都不明白老師講什麼。後來，語文課代表似乎明白了什麼。連忙説道：“老師是説有人沒交作業。”大家聽後，哄的笑出了聲。

後來，那個老師調走了，從那之後，我們再沒聽到那樣獨特的方言了。

有趣的方言作文 篇53

落葉終歸根，飛花亦有情。年少不解遊子愁，漂游四方；然倏地一句家鄉方言，那麼親切，那麼熟悉，那是迴響在心底的最深切的悸動——無論多遠，有方言處便是老家。

鎮巴方言聽來其實頗有些趣味的，若是讓一個只會普通話的人聽，那便會感到啼笑皆非。

鎮巴縣屬陝南，一道天險秦嶺隔斷了與陝北的聯繫，卻也與緊緊相接的四川巴蜀有了不解之緣。四川話裏有句罵人的語言 “瓜娃子”，而我們鎮巴話裏也有類似方言 “瓜包子”。“瓜”意思是形容人愚鈍，垂讀四聲，包子似圓胖，你看一個做蠢事的人是不是很如“瓜包子”一般呢？

説起“瓜包子”，瞬間又讓人聯想起一個動作，“一鋪趴”，又是個十分生動形象的`動作詞語，突然一下被絆倒，是不是如鋪蓋緊貼的地面上呢？不過那滋味可不好受。

方言當然不淨是些罵人愚蠢之類的，鎮巴民風淳樸，實誠好客，對詭辯狡猾之人當是恨之入骨。一聲“鬼明日眼”將狡猾之人打下地獄。“鬼”，人談之則色變，是奸惡之代表；“明”，鬼怎麼會明呢，這反語太巧妙；“日”，意味巧妙，強光閃了，閃了什麼呢，緊跟一個“眼”字，閃了眼。奸詐之人是不是善用花言巧語將老實人騙得雙眼冒光呢？我深感方言文字遊戲的巧妙，細細研之，滿是趣味。

一個人從呱呱墜地時起，便與地域性的文化訂下了“靈魂契約”，一方之言，浸潤的是一方地域特有的價值觀念與人文情懷，是塑造人性人格的初始環境。

當你用地方腔調念起這些方言土語，在內心深處便勾出無限故鄉情愫。所以方言是久居異地陌客的深情寄託，是祖輩淚光閃耀出的家國情懷。我感激，這些地方文化底藴時常浸潤我心，平淡卻深情。一個人的時候，心中所念的鄉愁，蹦到嗓眼，依舊是那隱於靈魂之下的珠璣方言。

方言，多麼靈妙的詞。一句方言，一種恰好的温度，一次不失情感的故事，一聲義不容辭的責任，是一個人最終的歸宿啊！

汪涵曾經説過：“我們必須要會兩種語言，一種普通話，一種自己家鄉的方言。”但願我們的方言不要失傳。不然，天涯鄉愁又如何安放呢？

有趣的方言作文 篇54

俗話説一方水土養一方人，那麼語言也養育了不同地方的人。方言是各地區最具象徵性的文化，並且是全世界最珍貴的非物質文化遺產之一……

原本，在我看來，教書這個行業應該是人人會講普通話，不然，一個外地學生怎樣聽懂呢？但是，事實恰恰相反，講方言的大有人在，其中我遇到了一位有趣的“本地人”。

前不久會考改革，地理與生物在八年級的時候就要考。因此，我校的生物老師不夠用，我班的老師又被調走。無奈之下，就從九年級部調來了一位生物老師。他第一天剛來我們班時，頭髮比較稀疏，個子高高的，身材偏瘦。然而，他嚴肅的表情令我們對他產生反感，沒打算聽他講課。

那天課上，他用兇狠的目光掃視全班，然後用滿意的語氣説：“海子們（孩子們）今天開始我就是你們的生物老師。”話音剛落，班上就有些騷動。我那不是本地人的同桌迷糊地問了一句：“海帶？”這下，全班鬨堂大笑。老師拍拍桌子，示意我們安靜。

本節課講什麼線形動物，條形動物，書上的那些蟲圖片本來就讓人害怕，再加上老師那音重的方言，我更是頭昏欲睡。右手艱難的支撐着沉重的頭部，上下眼皮正在打架，突然一個詞傳來“有扣（口）無屁屁。”一時間，我睡意全無，跟着大夥開心地笑着。可老師像毫不在意仍滔滔不絕講着新知識，而且他的`臉上盡是幸福的笑容。被我們吵醒的同桌小聲問我：“發生了什麼？那個‘扣’是啥？”我笑得更是合不擾嘴，只風趣地回答了一句：“不正不是扣字！”整節課，班上充滿了快活的氣氛。

“叮——”下課了，我們正等待老師一聲令下衝向食堂。結果，他一句“掐飯”，我們就傻眼了。大約因為那個詞，我們全班竟不知老師還佈置了作業。第二天上午上課時，他輕輕地來到班上，生氣地説：“生物課代表呢？作孽（業）也不知搜（收）嗎？”生物課代表一臉無辜，他回答道：“老師，你沒佈置啊！你説了一句掐飯就走了。”這時，老師表情才稍微好看些，他説：“那是江西話，吃飯。我説作業的時候都不長耳朵，這一次就算了。”緊接着，他繼續他的授課之旅。

這就是我的國中生物老師，現在回想，少了他的方言，我總感覺少了什麼呢！

有趣的方言作文 篇55

即使迷路在漫漫長夜，總有人抬頭望天；即使摔倒在水泥沙路，總有人耐心觀察螞蟻的世事變遷；即使在苦悶的高中度日如年，也有人能讓我笑出聲來，這就是我們敬愛的語文老師。

語文老師姓馬，但我們不叫他“馬老師”或“語文老師”而是用一個高度概括性的詞語來代稱他：“出處！”

我們的“出處”身形偏瘦削，鼻樑上頂着一副“歷史久遠”的眼鏡，年齡似乎五十歲吧，白髮可是少得很。一幅書生樣，步履穩健，走路生風，在路上遇到會以為是去參加科舉的秀才，實在是因為從內飄出一陣墨香。

言歸正傳，為什麼我們將他喚作“出處”呢？這裏用的可不是“英雄不問出處”的這個“典”，而是我們親身經歷並總結歸納出來的。

話説那是一個晚飯後，還未被“賜名”的語文老師正在逐個檢查他昨天佈置的作業。檢查到一組後面時，一個聲音飄入了我的耳際：“你在做莫（什）事（麼）啊？”我迅速被這句火藥味很濃的話勾到了後面。“你還草（抄）什麼答案啊！你給我出處（去）。”這時大家還不同情也不關心被罵的是誰了，只因語文老師的一句“出處”鬨堂大笑，而語文老師卻沒有意識到這一點，還在繼續數落那位同學：“恩（你）不要草（抄）了，恩（你）出處（去）！”全班再次在笑聲中“淪陷”了。

自此四天之內，同學們茶餘飯後常掛在嘴邊的都是這句“出處”，為了避免語文老師的尷尬，一般都是避着他的。自此次“出處”事件後我發現語文學習處處有笑點，點點都新鮮啊！“佚之狐言於鄭伯鋭（曰）”，“現在大家齊豆（讀）”等等。使我們對語文的興趣陡增啊。為了不漏掉他的一些經典詞彙，每節語文課都聚精會神地聽着，聽課的.同時也注意着他的發音，到精彩的地方同學們的笑聲會提醒你。這樣的語文課誰不樂意聽呢？

有的同學認為這是語文老師的不足，但我們通過班主任瞭解到，語文老師國小中學時老師都講方言，不存在講普通話的“城裏人”，也不講拼音什麼的，所以語文老師一口流利的偏方言式普通話全靠自學，這不由得使我們對語文老師的敬重又上了一層。

講方言的語文老師，為你點贊。