寫老師講課的作文（精選18篇）

在日常生活或是工作學習中，大家都寫過作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的寫老師講課的作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

寫老師講課的作文 篇1

今天是週五，期會考試結束後，聽説曹文軒老師要來我們學校，給我們講怎樣寫好文章。我的心情很激動，真想快點見到曹文軒老師。我還讀過曹老師的《青銅葵花》呢！

曹老師終於來了，我們坐在教室裏，通過視頻看到了曹文軒老師，他有50歲左右，烏黑的頭髮，正用一雙會説話的大眼睛凝視着我們，他説：“有一個孩子曾經寫過一句話：今天早上我看見五隻麻雀飛過去。大家肯定想這個句子很平凡，但這説明這個孩子認真觀察了，他認真數了有幾隻麻雀，不像有的孩子寫：今天早上我看見一羣麻雀飛過去…….” 曹老師接着還給我們講了很多認真觀察的故事。他説：“未經凝視的世界是毫無意義的。” 告訴我們寫文章一定要認真觀察，才能寫好。

曹老師還説“好文章離不開折騰”，意思是説，一件事情，要反覆地説，把它講完整。

曹老師還説：“一本好書就是一輪太陽。”意思是説，我們多讀些好書，每讀一本好書，人生就會多一輪太陽，書讀的多了，人生裏的光明就多了。

曹老師還説：“創造的自由是無邊無際的。”意思是説寫文章要多些想像，才能寫好！

曹老師還給我們講了《大王書》第二部的內容，比第一部還要精彩。我們都聽入迷了，真想早日看到這本書。

曹老師最後還教我們一個繞口令：“我有一分錢，説給老大哥，讓大哥給我買一根筆，什麼筆？毛筆。什麼毛？羊毛。一九五八年，吃飯不要錢。”哈哈，真有趣！

在一陣熱烈的掌聲中，曹老師的講話結束了。

通過這次聽曹老師的講課，我明白了，以後我要多讀書，讀好書，還要多寫文章，寫好文章。

寫老師講課的作文 篇2

正月初五，我和奶奶來到了石家莊，來到了姑姑、姑父的住所。一進門，我就看到了自己日思夜想的小弟弟，由於長時間不見面，我先抱住他轉了幾圈，又親他幾口，真是有説不出的快樂。

小弟弟不滿兩歲，可卻十分聰明。我便想對他實行“早教”的教育。我讓他坐在小椅子上，把小黑板拿過來，就開始當老師講課。

我先用筆在黑板上寫下1~20的數字，一一教小弟弟念。開始，我説一個，他説一個，我們配合得還很默契。第二遍，我就讓小弟弟自己念。可是誰知，他卻一二三三二一地亂唱起來，還離開了小椅子。我有點兒生氣了，好不容易才讓他坐在了小椅子上。“開始念！”我命令道。沒想到，弟弟把嘴一撅嚷道：“我渴了，要喝水。”我趕緊給他倒水喝。滿心以為他喝過水可以繼續學習，沒想到，他竟然將眼睛一閉，説自己困了，要睡會兒覺，我只好把他抱到牀上去，可是他的兩個大眼睛骨碌骨碌的轉個不停，哪像困了的孩子啊。看着他的樣子，我是哭笑不得。

為小弟弟當了半天的老師，讓我感到又氣又累。通過這件事，我想：老師每天給我們上課，一個班有幾十個孩子，每個人有每個人的性格，學習方法，老師卻能夠不厭其煩讓我們每個人都學到知識，真是太了不起了。我以後要好好學習，長大後，也做一名真正的老師。

寫老師講課的作文 篇3

我的稱號有很多，像“小神童”了，“小天才”了……但我最喜歡“小小老師”這個稱號了。為什麼呢？嘻嘻，那就往下看吧！

那一天，老師有一點事，就請我當“代理”老師。哈哈，我終於能顯示出我的才能了。原本以為老師很好當，誰知，光是管紀律就把我累個半死：首先，我叫大家靜下來，大聲説到：“誰還在説話？”同學們看了我一眼，又大聲吵鬧起來，嘰嘰喳喳的，像個菜市場。我想：吼不行，那就……我拿起教杆，使勁敲了幾下講桌，沒有反應。又拿黑板擦敲，還是老樣子。這下我可急了，腦子裏一道靈光閃過，對了！智取！我温柔地説：“現在這幾個同學表現得最好！”我點了幾個同學的名字，那幾個同學坐的更直了。那些打鬧的、説話的、離開座位亂竄的幾個“大鬧天宮的孫悟空”馬上都回了位，不説話。教室裏頓時安靜下來，針掉在地上都能聽見。我又説：“上課！”班長一聲“起立”，同學們立刻“譁”的全站起來，幽默地齊聲説：“邵老師好。”“同學們好。”“坐下。”經過我的一番努力，總算可以上課了。

“開始上課，把語文書拿出來，翻到第xx頁，我們學習第21課《珍珠鳥》，同學們先把課文讀熟，待會我檢查。”我大聲説。同學們讀課文時，我開始在黑板上寫這課的生字。黑板字真不好寫，粉筆一碰到黑板，黑板就一搖，我費了九牛二虎之力，才寫了幾個歪歪扭扭的生字。“同學們，跟我讀……”我就開始教了起來。不久，教室裏就傳來朗朗的讀書聲。

怎麼樣，我這個“小小老師”當得不錯吧！用朋友的話説，那就是：“非常非常good！”

寫老師講課的作文 篇4

前幾個星期，我們班的同學一直在教一（3）班的小朋友做操。剛開始，老師把三個小朋友分給我的時候，我是滿懷信心的要讓他們做的最好。可是，經過這麼長時間的教他們做操，我剛開始那信心之火基本從難以撲滅到現在的一吹就滅。唉，小孩子怎麼這麼難教啊！

我叫的三個人都是女孩子，一個叫孫佳琪，一個叫王佳琪，還有一個不知道叫什麼。孫佳琪特別容易走神，其他兩個還是很乖的。

我先讓他們三個人立正，然後讓他們分開。我先教預備節：“先稍息，立正，121，這樣做完之後，後面的動作我馬上一步步的教，你們三個來做一遍。”我開始喊口令：“預備齊，12345678.”三個人，有三種不同的動作，有的先出左腳，有的先出右腳，最後踮腳的有的只踮了兩下，我對他們説：“看好了，我做一遍給你們看，”我一邊講一邊做“先出左腳，雙手放在後面，也就是體育老師教你做的稍息，稍息之後在立正，完了之後，雙手放在腿的兩側，雙腳在地上踮腳，在地上踮三下，記好了，是三下，來，你們做一遍。”我給他們喊口令，他們做，這次，他們做的比原來做的大有進步。我説：“下面我們來。”我剛準備對他們説要教他們做後面的，就看見了孫佳琪的眼睛看着別的地方出神了，我走到孫佳琪的面前，用雙手在她的眼前晃，還連喊了兩聲：“喂。”她才回過神來，我對孫佳琪説：“眼見看好了我做。”我之後又站在三個人面前，教他們做其他的動作。天哪！我要崩潰了，小孩子的腦子怎麼轉的這麼慢，有時候，我苦口婆心的對他們講，他們卻不聽 ，我真是用盡了我這一生的耐心啊，一邊又一遍地教他們，終於，我把廣播操的預備節和第一節教給了他們，累的是大汗淋漓，我讓他們三個人單獨的做一遍，這不看不要緊，一看簡直要吐血，啊，我之前的努力都白費了，他們預備節是會做了，可第一節做的亂七八糟。當我心急如焚的時候，老師讓整隊了，謝天謝地，終於不用教了，我開開心心的去排隊了。

媽呀，小孩太難教了，我長大之後打死也不當老師！

寫老師講課的作文 篇5

同學們看了這個題目一定會很奇怪：我們平常都是老師講課啊，難道這次不是嗎？答案是：正確！這次並不是我們的老師講課，而是由我這個小“老師”來講。

老師在前一天就讓我做好準備，我回家趕緊做課件，我找來找去，終於找到了合適的資料，我便一個字一個字地打上去，在我做完最後一個幻燈片後，我看了看時間，耗時1小時15分32秒，我又趕緊做作業。那天，我一夜未眠，我在腦子裏反覆地想上去應該先説什麼，後説什麼，弄得我早上頂着個大大的、可愛的“熊貓眼”去上學。

我焦急地等待着第二節課，終於，第二節課的上課鈴響了，我的心在撲通撲通地跳着，腿也直髮抖。老師讓我上台時，我更緊張了，我在心裏想：別害怕！要勇敢！要給同學們留下好印象！我猛吸一口氣，又猛呼出來，邁着大步大方地向前走去。

剛開始是我説話的聲音都是顫抖的，但過了一會兒心情慢慢平穩，也不太緊張了，聲音也慢慢地大了起來，看起來真像是個老師在講課。

這節課講完了，老師簡單地點評了一下，同學們也為我的付出而以熱烈地掌聲來回報。

我會永遠記住它，我生平以來第一次講課！

寫老師講課的作文 篇6

這次負責我們國小組夏令營的是一位長得胖胖的老師他姓謝，他得肚子特別的胖，像套上了一個游泳圈一樣。還有就是謝老師的頭髮很特別猛的一看像個“鳥巢”。什麼“鳥巢”這不是北京奧運會的場地嗎？我們都很驚訝怎麼長在老師頭上。後來老師告訴我們説他這個頭髮生下來就是這樣的無法改變，他也不想改變他的獨特髮型。

在第一節課上，謝老師很認真的給大家講了許多關於作文的反面教材，還舉了一些例子來加深我們的印象，就是想讓我們知道寫作文不能假、不能空、不能套。

比如説：一個小朋友在乘車的途中上來了一位年青人，他只是頭上長了很多白髮，這時那位小朋友就走到年青人面前對他説“老爺爺”坐我這裏吧！弄得那位叔叔真是哭笑不得。——假

又比如説：我的媽媽生了一個小寶寶，臉上卻長滿了皺紋、斑點，手上青經暴起。——空想

今天上課老師又告訴我們比如唱歌不要老是唱同一首歌，重點是讓我們要不斷去創新、不斷去提煉新事物等等。寫作文更是要寫真實、寫生動、寫具體，才會寫出好的文章。

總之一句話，謝老師的課教會了我許許多多寫作文的技巧和原理。我相信通過這次學習我的作文會有所提高，不會在像原來一樣不知道怎麼提筆了。

寫老師講課的作文 篇7

今天到了教室後，我先打開我的大書包，拿出昨天的作業，趕緊走到我們組的組長那邊，將作業整整齊齊的交給了他。然後，我又回到了我的座位上，拿出了語文書和相關的書籍。

放在了一旁，最後我打開了語文書，大聲的朗讀起我們學過的課文。“叮鈴鈴……”上課的鈴聲響了，我趕緊做端正，兩腳放平，雙手交叉着放在了桌上，安安靜靜的等着老師來講課。老師開始上課了，我專心的聽着老師講課。

老師講完了內容開始提問了，我趕緊舉起了我的小手，老師讓我來回答這個問題，我很開心，大聲説出了答案，老師也非常的高興，表楊了我，説我有進步了！老師又開始講新的內容，我又開始專心的聽老師講課，我相信，只要我改掉上課老是開小差的毛病，我就能夠回答出老師的每一個問題。不知不覺下課的鈴聲響了。這節課我上的非常開心，因為我專心聽講，所以才會學到那麼多的知識，讓我勇敢的舉起了小手。下課後，我暗暗的告訴自己，以後一定要好好聽老師講課！

寫老師講課的作文 篇8

我們的語文老師姓楊，從二年級就開始接管我們班了。

他去講課非常有趣，我記得他有一次講了一個能讓人笑掉大牙、有趣的故事：從前一個小偷，他跑到一户人家偷衣服見到那一户人家的孩子便説：“我的名字叫逗你玩。”説完就偷偷摸摸地走到晾衣服的支架旁手忙腳亂地偷衣服起來。小孩一見不好：“媽媽！有人偷衣服！”“誰呀？”“逗你玩！”媽媽以為是個惡作劇，就沒在意。小偷越偷越有勁。小孩又一次地喊叫着：“媽媽！媽媽！這個人還在偷衣服呢！”“誰呀？”“還是逗你玩！”媽媽還是沒在意。不一會兒小偷就走了。小孩大聲叫着：“媽媽！那個人要跑了！”小孩的媽媽實在受不了了。於是急忙地跑下來生氣地問：“誰呀？”小孩被嚇到了哭着説：“逗你玩！”媽媽一轉頭，小偷早已無影無蹤了。

聽了這個故事，我笑地合不攏嘴，只好哈哈大笑（笑到失態的程度了）。每當楊老師講起古文、詩、詞。就會將它們翻譯成一個引人入勝的故事。聽完後，會有一種身靈其境的感覺。

現在我聽了數十個故事，學到了數不勝數的知識。楊老師在我心裏刻下了一個深刻的印象。

寫老師講課的作文 篇9

這個暑假我參加了賈老師教作文的課，因為爸爸的同事説上海有一位名師叫賈志敏，他上的作文課同學們都很喜歡。爸爸也説，在他上國小的時候就知道賈老師教作文很有一套。

上第一節課的時候，賈老師就讓我們記住，學作文就是學做人，人也不像樣，怎麼能寫好作文？

和賈老師的其它特點比起來，我更喜歡他的幽默風趣。因為有些同學不會寫作文，所以常常鬧出一些笑話來。比如，賈老師説，有一個同學寫：“我喜歡的老鴨湯搬上來了，媽媽扯下兩條腿，一條給爸爸，一條給我。”同學們聽了都哈哈大笑。這個同學多麼有趣呀，老鴨湯居然那麼重，要幾個人搬上桌來。還有多麼恐怖啊，媽媽竟然把自己的腿給別人吃！

又比如賈老師説，有個同學的作文這麼寫到：“我喜歡吃蜘蛛餐！”，這個同學喜歡吃蜘蛛餐？其實應該是自助餐。

賈老師還有很多這樣的例子，都是那麼風趣幽默，讓同學們在笑聲中學到了怎樣準確用詞，怎樣寫好作文。

你説我能不喜歡上賈老師的作文課嗎？

寫老師講課的作文 篇10

上課了，教室裏是她清晰和藹的啟發語，是同學們充滿自信的回答聲；下課了，是她對同學帶着摯愛的教誨聲，是她關心體貼學生的温情話；夜深十二點了，她的窗前還亮着燈光，她還在認真地鑽研教材，研究教法，分析學生現狀，滲透思想教育，寫培養學生創新意識、讓學生學會學習的詳細教案。

她就是這樣，抱着“認認真真做事，踏踏實實做人，不甘落後，永遠向前”的人生態度，以教書育人為天職，甘做一名好園丁；把自己生命的意義同教育事業緊緊地連接在一起，併為之不倦地學習，勇敢地創新，為之傾注熱情，揮灑熱血。

講到這裏，我不得不提起我的國小四年級黃老師。她在那兒已工作整整28年了，二十八年來，從沒遲到、早退過，總是默默地發自己的光，放射出自己的熱。今年暑假，我又回到母校，看望我的老師。宿舍還是我上國小時的那間宿舍，辦公桌依然是那塊辦公桌，看到這我感到一陣心酸。可你説你習慣了，也甘願這樣，因為這樣人的一生很值得。你還説，當這樣的教師，十分艱辛。可是，當你在節假日裏收到學生的一句句問候時，當你看到你的學生成為對社會有用的人才時，就感到莫大的欣慰！臨別時，你對我説了一句話，人的一生如果碰到一個好老師，就是一生的財富，希望你能給許許多多的人帶來永不湮沒的財富。

朋友，難道她們不是忠於人民教育事業的好園丁嗎？難道她們不是尋找一切機會，利用每一分鐘為人民服務的好教師嗎？是的，她們是我們人民教師的驕傲，是我們婦女同胞的驕傲。而且，像她們這樣的人，在我們身邊，在我們全省又何止這些呢？當然，實施科教興國戰略，深化教育改革，全面推進以培養創新精神為重點的素質教育，需要千萬個這樣的園丁，需要千萬個這樣的接班人。則振興中華是我們每一個人義不容辭的責任。朋友們，來吧，加入“講師德，講奉獻”隊伍吧！加入“科學育人”隊伍，使你、使我、使我們每一個人都乘上這信息萬變的時代列車，繼承師德標兵的拼搏奉獻精神，去開拓祖國美好的未來。中華民族的希望在於孩子，孩子的希望在於教育，教育的希望在於教師，為了祖國的花朵，為了二十一世紀的輝煌，年輕的朋友們，讓我們奮鬥吧！用我們的青春去寫世紀的凱歌，共同為欣欣向榮的教育事業盡一份心，寫一片真情！

寫老師講課的作文 篇11

今天，我又來上汪老師的語文課。

汪老師是一位難得的語文老師。看，他推開門，夾着水杯大步流星地對我們説：“大家好，‘汪氏課堂’正式開始！”我們一聽，立刻就精神抖擻。

他上課很風趣，就説《楚王好細腰》吧，講到楚靈王喜歡苗條的人時，他就到我們面前，自豪的説：“你們看我多苗條，你看我……”這時全班就“嘻嘻嘻”、“哈哈哈”、“嘿嘿嘿”地一陣鬨笑。有的人説：“汪老師，你真搞笑。”還有的説：“汪老師，你好自戀。”“汪老師……”

汪老師雖然有風趣的一面，但有時也很嚴厲，真可謂“兩面派”。上課的時候，你跟同桌聊得正歡，幾分鐘後你就完蛋了：只見汪老師“嗖”的一下走到講台前，拿起他的“隨身保鏢”——戒尺。在講台上舞了舞，上面的寒氣呼呼地向我們吹來，吹得我們心頭一緊。接着汪老師快步走到正在講話的同學面前，那同學似乎知道要“小命不保”了，就立刻坐正，可是反應再快也來不及了，汪老師已經走到了他邊上。只見老師用戒尺在那位同學的桌子上敲了三下，那聲音如同河東獅吼，連隔壁班都聽得見。最終，汪老師又對他使出了“奪命三連問”：“你在幹什麼呀？為什麼不好好聽課？信不信我打死你？”而剛才在講話的同學，也迅速被帶上正軌。

汪老師既風趣，又嚴厲，讓我們在歡笑聲中學習，上汪老師的課真好！

寫老師講課的作文 篇12

我最喜歡的老師是周老師，他大約30多歲了，頭髮很有型，每天吹得像浪花似的。他的身材不胖不瘦，不高不矮，他的拿手戲可牛了，那就是花樣跳繩，因為他就是我們花樣跳繩的老師。

周老師風趣幽默，記得他第一次上我們課時的場景，我就忍不住想笑，那一天，上花樣跳繩課時，我們左等右等不見老師來，便自作主張，一窩蜂似地跑到了樓梯口，沒想到在樓梯口遇見了周老師的助手，葉老師。葉老師見到我們先是一驚，之後才帶領我們到架空場地。一到架空場地，葉老師便喊起來：“立正站好！”可不管葉老師怎麼喊，我們就是不把葉老師放在眼裏，有的在議論葉老師，有的在到處亂跑，還有的在自顧自的跳繩，兩分鐘後“主角”周老師終於來了，他見我們這麼亂，便深吸一口氣，鼓起腮幫子，用力吹口哨。我們立刻被口哨聲吸引了，紛紛回過頭來看，只聽老師説：“同學們，如果你們能排好隊，站好，我就跳一個後三搖給你們看。”同學們一聽來勁了，立刻站好，等待着老師表演。誰知老師話鋒一轉問到：“同學們，你們知道壓軸戲是什麼嗎？”班理幾個最聰明的同學一聽立刻説道：“那就是最後一場精彩的表演。”周老師聽了一拍大腿，説：“沒錯，所以我要下課才表演，這樣你們才能看到最精彩的部分。”同學們一聽，頓時有種竹籃子打水一場空的心情，心裏別提有多失望了。但又轉念一想，反正下課也可以看。便乖乖跟着老師學雙搖。等呀等呀，終於下課了，可老師卻説：“下次再跳。”同學們聽了心裏很不是滋味，便異口同聲的説：“三搖、三搖……。”周老師見自己下不了台，便跳了一個三搖，我們這才解散。

你瞧，這就是風趣幽默，教學有方的周老師。

寫老師講課的作文 篇13

她，沒有讀過一天書，她，也沒有教師資格證書，她，沒有三尺講台，她，卻是一位坐在輪椅上用頑強的毅力，為我們講述不屈人生的特殊老師……

初來任潤琴老師作文班學寫作文，是媽媽的意思。記得剛踏進那間不起眼的教室，我因心情不悦，顯得很失禮。尤其是被媽媽説的很神奇的任老師，只不過是一個坐在角落身材瘦小其貌不揚的中年女人。所不同的是在她的身旁立着一副雙枴。

任老師並沒有對我的不敬有所成見，卻是用鄰家阿姨一樣和藹的笑臉向我敍説着寫作文的要領，並在我完成一篇習作後，還為我做了細心的點評。那柔和甜美的聲音，精闢到位的解説，霎時，我被深深的折服了……

之後2年的學習，我的作文水平突飛猛進。作文經常在當地的“晚報”、“校報”發表。這2年來我除了和任老師學寫作外，我還從她身上學習到了堅忍不拔、樂觀積極的精神，這似乎比知識更為寶貴。

任潤琴老師一歲患小兒麻痺症留下了終身殘疾，從此只有架雙枴才能行走。因身體不便，她沒有上過一天學，從十四歲開始自學，十年要完成的課程，憑着她的勤奮努力，僅用了四年時間，就自修完了國小到高中的全部課程，並且還報了“內蒙古廣播函授學院”、“魯迅文學院”、“吉林省作家函授學院”，在她不懈的努力下，她的文章在內蒙古“五月風”、“晚報”及當地各大報刊、電台發表，並多次獲獎。當地媒體曾以“山城海迪”多次報告了她的事蹟。她成為了許多人學習的楷模。90年還被“小讀者”評為了“我眼中的好老師”。並在班裏創建了“青少年愛心志願者”小組，每年假期她都架着雙枴帶領我們去福利院體驗生活、奉獻愛心，培養了我們的愛心和社會責任感。

任老師上課永遠都坐在那裏，而且因為身體的不便，每逢上課，她從來不喝水。

記得那是個酷熱難耐的暑假，那天我因有事早早來到了作文班。卻發現任老師在晾嗮她椅子上的海綿墊。原來任老師從早上七點不挪彎兒一直到萬籟俱寂的深夜。整整十七個小時啊，她身下的坐墊記載下了任老師多少辛苦的汗水啊！看到眼前的情景，不知怎麼我的鼻子一陣發酸……

作文不同於其它學科，當天寫完的作文，老師都要在同學走後，認真細緻地修該批閲，紅紅的字跡遍佈了每一個作文本。第二天再為同學們當面點評。

一次任老師從一名中學生的作文裏感覺到了這名學生陷入了早戀的迷茫中。可老師並沒有告訴她的家長，而是默默地在她的作文本里用温暖而富有哲理的話語撫慰着她困頓的心靈。那位同學終於被感動了，那晚她跑到老師家，吐出了纏繞在她心頭的困惑。經老師語重心長的開導，不久，她很快找回了昔日的自信，走出了青春期的迷惘。所以，任老師也是我們無話不談的知心朋友。

所有來學作文的學生都説，任老師的作文班是生產快樂的地方。因為我們只要踏進作文班的大門，所有的煩惱都會煙消雲散。心境就像被鍍上了燦爛的陽光，暢快、靚麗，充滿了執着與自信。任潤琴老師不僅教我們如何作文，也教會了我們如何做人。

所以，今後無論我身在何處，都永遠不會忘記坐在那兒，用燦爛的笑臉，用頑強的毅力為我們講述不屈人生的特殊老師—一任潤琴老師。

寫老師講課的作文 篇14

高中生活已經快過去了兩個月了，老師們給我的印象都很深，因為我發現恩高的老師比清外還奇葩。印象最深的還是我的班主任，即化學老師吳老師。

他是有包公一樣的膚色，張飛一樣的氣質，李白一樣的豪放。土家人嘛，自然有着濃厚的土家氣息，比如：粗獷、豪放。

聽吳老師講課自然也就有了土家人返璞歸真的味道。

那是一次有關物質分離的方法的課。只見他提着一籃子實驗器材，聳着肩，兩臂微曲，又帶着“蒙娜麗莎”的微笑，神祕感頓時上升了，同學們的注意力也集中在那籃子裏了。再看看吳老師，這時又是微挑的眉毛，嘴角上揚，那就像魔鬼的蔑笑。可是，畫風突然一轉，“同學們先自行預習一下。”然後，只見他將粉筆盒挪到桌子邊，又從籃子中拿出一根長管子，輕放在抹布上，然後又拿出一個漏斗狀的帶活塞的儀器，輕放在長管子旁邊，接着，用濕抹布擦了一遍桌子，將課本和教案整齊的擺放在一邊，當然還少不了一杯潤喉茶。整個過程一氣呵成。

過了一會兒，正式上課了。他先簡單地敍述了一遍實驗原理及內容，又詳細講解了實驗步驟以及各種這樣的細節。整個過程都十分順暢，彷彿這堂課昨天也上過一樣。可是部分同學仍是覺得較乏味，然後思緒就快要去到周公那裏了。當然，吳老師是不會放走學生去見周公的。於是，他開始了實驗的重頭戲。他拿起了講台上的那根長管子，笑眯眯地問到：“大家知道它的名稱嗎？”熟悉了實驗步驟的我們異口同聲地答到：“冷凝管！”正當我們得意之時，他突然拉下臉來，表情十分嚴肅，大喝一聲：“錯！這是一根破了的冷凝管！”一頭霧水的我們又給逗笑了。然後，他搞怪地眨了眨小眼睛，微微吐下舌頭。搞怪歸搞怪，活躍氣氛後，我們的精力高度集中，於是吳老師趁熱打鐵一股勁兒地將實驗給我們做了一遍，又不停地強調了各個細節。

課堂活躍了，同學們興趣就上來了；興趣有了，課堂效率自然就高了。也許，幽默是吳老師的祕笈吧！

寫老師講課的作文 篇15

張老師，是我高中語文科目的第一位老師，記張老師的一次講課，那想記的可就多了。

首先咱來説張老師這個人吧，在班主任的介紹中，他是一個完美的男人。“張老師的個人魅力是我的.十倍，教學質量好，每年都是年級組的幹部，和我，那是黃金搭檔。”班主任自豪地向我們説着。

我記得清清楚楚，他第一次來我們班時，是一個天色陰沉的下午，是要衝飯的那節課，教室裏的同學安靜地坐在位子上，翹首以待，隨後走進了一位身材高大的人物。他的鼻樑上架着一副看起來鏡片超厚的眼鏡，一頭的短髮平頭，皮膚稍黑，這麼看也無太大的特點。但唯獨不同的是那鼻子上的一顆“黑豆”。他來的時候雖然談不上英姿颯爽，卻也氣質不凡。這可能就是所謂的“腹有詩書氣自華”吧！

在一陣熱烈的掌聲之後，他開始了簡煉的自我介紹。“本人呢，姓張，是你們的語文老師。”然後，沒有了。這麼簡單地自我介紹，有高度，有內涵！他講課的時候聲音很洪亮，説得一口標準的普通話。他儘自己的全力去避免恩施方言對他講課時口音的影響，一聲一調、一揚一挫、一句一言中飽含着對文學的理解與熱愛。

張老師講課的時候很豪放，不拘泥於小節之處，在講各種我們聽不懂的文言文時，他會用極“粗獷”易懂的恩施語官話向我們解釋，那時，也就不管什麼語句優美、規範了。不論用什麼“搞笑”的方法，只要我們聽懂了就好。有時講到情緒激動處的時候會突然走動，聲音也跟着提起來了，甚至一邊講，一邊點同學來跟他一起暢遊文學。

張老師，講課的時候並不喜歡在黑板上寫下十分規矩的板書，只總給一些要點，再仔細去看，條理自在一字一行之中。

張老師講課也很風趣，常見的是他與劉可明的“愛恨情結”，那就是每當沒人舉手回答問題時，“劉可明，你來答。”一邊笑着説，“我最喜歡你了。”每當這時，引得一陣大笑。

張老師，也許並不如吳老師所説的那麼完美，但他的人格魅力一定是巨大的。我相信，在張老師的幫助下，我的語文一定會更上一層樓。最後，感謝張老師對九班的付出。

謝謝！

寫老師講課的作文 篇16

聚是緣起，散是緣滅，生命的旅程中，時而聚合，時而分離。天地間的神祕，人生在世，於茫茫人海中你我相逢，善緣、惡緣、孽緣……最後都像雲海裏的霧氣飛散而去，而山還是那山，水仍是那水，一切還得隨緣。

遇上閆老師，是我的幸運，也是我們之間的善緣。

聽閆老師講課，你可以從多個方面去理解文章，品讀歷史人物。你還可以閉上眼睛聽，從老師的語氣中，你便可以看到那些相應的場景。

開學沒多久，老師講了那篇《荊軻刺秦王》，那堂課上我學到了許多。且不説那古文中常見的知識點，單是那語調、語速的把握，就值得回味幾番了。還有那對易水河畔訣別而去的荊軻、對秦廷被荊軻追逐繞柱倉皇踉蹌的秦王形象的評價，無一不讓你感覺到他們的氣息，甚至可以看見他們。

講至荊軻易水訣別，閆老師用用沉重的語氣、悲涼的語調讀那段文字，我猶如身臨其境，油然而生一種悲壯之感，幾近涕下。

説至荊軻刺秦失敗，秦王怒斬荊軻時，我竟從閆老師那哀傷的語調中讀出了一絲憐憫，我以為是對荊軻這樣的勇士的憐憫，其實那是對一個英雄離開的憐惜。

再説那古文的知識點，其繁多、零碎，讓人不知如何是好。但閆老師，有一種神奇的力量，她能將零碎的知識點連在一起，讓人記起來容易又時間久，我想我所有的語文老師當中沒有一個人能把古文講解的這般透徹。一篇文言文會涉及到許多文化常識，以往，文言文中的文化常識需要在課下了解、收集，課堂上老師只是蜻蜓點水而過，閆老師卻不是，她會把每個文化常識講清楚，課上我便能明白通透。

遇上閆老師是我的幸運。“聽閆之課，隨閆之思，吾志可凝。”閆老師的講課，詳之細之，情之深之，常使吾有感而發。

遇閆師，幸甚至哉。

寫老師講課的作文 篇17

我們數學老師姓孔。提到孔，很多人都會想到孔夫子以及一副文弱的書生形象。但咱孔老師跟這形象還真沒沾多少邊。

除了臉上的黑框眼鏡，清秀的面龐與含蓄的語言外，光看那壯實的身材與氣勢，就很難與書生二字劃上等號。孔老師平時不苟言笑，以致於初見他時，我竟料想他是一位極正派嚴肅的人。雖然之後更正了看法，但在那次講課後，我才真正更深入地瞭解孔老師。

還記得那是個午後，雖然最酷熱的七八月份已經過去，但悶熱的九月着實令人心情煩悶。一看課表，下節課便是數學。一想到在與難題搏鬥時還要忍受炎熱的折磨，心裏就叫苦不迭，但温度並未為此減弱半分，上課鈴也不曾放緩一秒。孔老師不緊不慢地走入教室。

待到講完一道題後，孔老師的“迷之字體”早已遍佈了大半塊黑板。似乎是覺察到自己書寫的特殊性，臨末還不忘補充一句“多看我的字有助於鍛鍊你們的思維”不知戳中了同學們哪處笑點，由最初的幾聲傻笑轉變為鬨堂大笑。

孔老師似乎也察覺到了同學們的疲態，乾脆放下粉筆，朝向我們，用手撐在講台上繼續説到：“剛剛解這道題所用的極限思想，在很多方面都能應用到。”停頓了一下，他思索着摸出粉筆，“假若有甲乙兩人，在一張圓桌上輪流擲硬幣，先擲滿者為勝。”説罷又畫了個圓，又在其中添了幾個小圓當做硬幣，“請問，是先手佔優還是後手佔優？”説完，轉身面向我們，嘴角上翹，還帶着一副微笑。氣氛一下被引爆，同學們爭先討論，有人説用函數，又有人搬出圓形面積計算……苦思無果後，大家的目光不約而同鎖定在孔老師身上。“其實很簡單，運用極限思想，如果這個桌子只有硬幣大小呢？”“哦——”教室傳出了起鬨般的怪叫，也充滿了樂的氣氛。

孔老師還與我們探討了許多與數學有關的問題，像三階四階魔方，數學家提出的悖論，海盜分贓問題等。每次都讓我們樂在其中，受益匪淺。

總之，有這樣一位負責任，幽默博學的數學老師，不僅是我的幸運，更是我們九班的福氣。

寫老師講課的作文 篇18

我特別喜歡聽黃保餘老師講閲讀課，我還買了一本與他講課同步的課本。

上午我打開電腦，點擊黃保餘閲讀講課，進入課程後，我迅速拿來新買的課本，和他一起模擬上課，今天學的是概括文章的主要內容，首先要找中心句，老師先講了一件他小時候發生的一件事。然後讓我們概括。當時的同學都覺得在文章的中間，可我的思路和他們就是不一樣，中心句在什麼地方，黃保餘老師和他編寫的課本上印證了我的想法，中心句有時在段的開頭，有時在段的末尾，還有時就是在段的中間。於是我開始在這篇文章的末尾先找了起來，可末尾只是説這件事可真有趣啊！再找中間，中間是説這件事的過程。再看看開頭，嗯！一定是 ，只見前面寫道：今天我們做了一件有趣的事，這件事讓我和小夥伴久久不能忘懷。既然後面都是圍繞着它來具體描寫與介紹的，那這就是這篇文章的中心句。過了一會，黃老師説實際中心句就是在這篇文章的開頭。我欣喜若狂，雖然我不能親自當時在黃老師的課堂內，無法與老師真實的互動，但我不僅受到了爸爸的表揚，自己的內心也受到了極大的滿足。爸爸誇道：“不錯剛剛接觸黃老師的課就能回答正確，不錯嘛。”我喜歡黃保餘老師的講課，因為他裏面的問題特別難答，例子也特別的生動、精彩引人入勝，不僅然大家感受到了快樂，還受到了名人所傳授的知識。

我喜歡黃保餘老師的講課，以後我一定要每天看一集掌握閲讀要點，和技巧！