【實用】中學作文集合9篇

在學習、工作或生活中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編收集整理的中學作文10篇，歡迎大家分享。

中學作文 篇1

春天來了

大地處處温暖

春天來了

到處生機一片

春天是一位美麗的少女

活力四射花枝招展

她經過的地方

都被她打扮得奼紫嫣紅生機盎然

她經過一排柳樹

拿出二月春風這把剪刀

裁出細細的嫩葉

於是柳枝翠綠向藍天

她來到果園裏

輕輕擺動一下果樹的枝幹

於是果樹忙碌起來

吐出新芽新花鮮豔

她路過美麗的.田野

輕輕撫摸一下地面

於是片片麥苗爭拔節

滿坡翠綠迷人眼

她經過小河

輕輕吻吻小河的臉

河水解凍清凌凌

唱着歌兒奔向前

啊 春天美麗的少女

你把美麗帶給了人間

給大地披上了綵衣

描繪出一副副美麗的畫卷

中學作文 篇2

幸福，伴我行人的生活是多姿多彩的，人的一生經歷過無數的事：有傷心的，快樂的，幸福的……雖然，我才生活了短短XX年，不過在這XX年間，幸福一直陪伴我走過人生的旅途，但讓我印象最深的還是去年的生日。

XX年10月25日，我11歲生日那一年。我一大早就從牀上爬起來，在家裏東蹦西跳的。“一大清早鬧什麼啊！”正準備早飯的媽媽發話了。“安生點噢！”正在看報的老爸為老媽伴奏，兩人似乎都沒意識到今天的不同。“10月25日啦。”二人沒反應。“今天是什麼日子啊？”“什麼日子啊，呃……信用卡該還款了！”“呃……”經過我的多番暗示，他們兩人就是記不起來今天是我的生日，沒辦法我只好大吼：”今天是我的生日！“”噢，你的`生日啊，就不慶祝了。“”為什麼？“你看我和你媽過生日慶祝過嗎？對了，我們今天有事，你回來先去奶奶家吧。”爸爸繃起了臉。我也沒回答，拿起書包，用力的把門一關，頭也不回的衝向學校， 天空陰沉沉的，給人一種無形的壓迫，雨從空中飄落下來，並且越下越大，顯得很自然，但我卻讓人看起來很不自然的成了落湯雞。

轉眼間，放學了。我來到奶奶家，正準備和奶奶好好抱怨一番，可誰知屋裏一片漆黑，伸手不見五指。畢竟我學過跆拳道，藝高人膽大，走進了奶奶家。“滋-”不知是什麼噴了我一臉，我忙用手擋住，真準備出腳，燈亮了。老爸，老媽，奶奶全都在，我用舌頭舔了舔臉。“可樂！”不用説這又是一向愛搞怪的老爸乾的。“生日快樂！”所有的人一起祝福我。看着這豐富的晚飯，和10寸的蛋糕，還有別出新裁的設計，他們一定花了不少心思吧。想到這，淚水便像斷了線的珠子…… 啊，幸福一直伴我走過人生的旅途，我相它會和我一起走到終點！

中學作文 篇3

我感謝傷害過我的人，是你們在我最脆弱的侯，無情的踐踏我那顆脆若的心，讓我學會堅強，永不言敗?? 感恩永不過時 “滴水之恩，當詠泉相報” 母親給予我們生命，所以母愛是世界上最偉大的，可是你有沒有想過報答你的母親？母親為我們操碎了心，愁白了頭，飛刀似無情的歲月在母親的臉上刻下深深的皺紋，從那雙皺巴巴的手中可以看出，整日工作的您是那麼辛苦，那熟悉的，蒼老而富有力量的聲音，時時刻刻無不提醒着我：用一顆感恩的心去看待一切。母親給予我們的，何只滴水，就算用我們的一生去回報，也不及母親給我們的十分之一！ 老師傳授我們知識，在我們心中，您永遠是最神聖的，您和母親一樣值得我們尊敬和感謝，我們雖然不是您的兒女，但您早把我們當成兒女一樣照顧，甚至付出更多。在您眼中，我們永遠是長不大的孩子，需要學習的太多，太多了。看着您日漸蒼老，我們的心裏也很過意不去，雖然教師節的禮物能讓您找回久別的温暖，但那點温暖確實微不足道的，我們清楚，您並不滿足，在您心裏最大的温暖應該是我們優異的'成績，您最渴望的應該是看到我們各個都有所成就，成為了祖國的棟樑。但是請您相信我們，相信我們在未來的某一天會讓您擁有那種幸福和滿足的。 用一顆感恩的心去看待一切。 我感激我的母親，是她賦予我生命，陪伴着我成長；我感激我的老師，是他授予我知識，帶領着我探索人性的善與惡。 我感謝傷害過我的人，是你們在我最脆弱的侯，無情的踐踏我那顆脆若的心，讓我學會堅強，永不言敗?? 我感激世上的一切，因為是你們讓

世界更加精彩。擁有一感恩的心，因為它用不過時。

中學作文 篇4

他曾經問過我：“如果我們好久都不能相見，我們還是不是朋友?”我的答案是：“傻瓜!我們永遠是朋友!”

我們的友情，是在網上發展的。聊天，很平常的一件事情。認識他，只是一個偶然。一開始的他，讓我感覺到一種冷漠，他似乎對我愛搭不理，不知道是他對陌生人的防備還是我對陌生人的敏感。不管怎麼説，我們成了朋友，成了好朋友，成了最好最好的朋友，我們之間從陌生轉為了熟悉。

他是個不怎麼愛説話的人，儘管這樣，每次和他聊天都很開心，都很高興。他和我説了好多事情，好多祕密。對於他的每個祕密，我感受到的是他對我的信任，我很高興，也開心。

雖然我們沒有見過彼此的樣子，但是這個世界上，交朋友用的是心而不是樣子。我們不在乎，我們彼此談論着自己的理想，自己的愛好，自己的生活。

為了他，我喜歡上了寫作文，他能帶給我靈感，我希望自己能夠激勵到他。他是個好學的人，做事很努力，很認真，看着他的進步，心裏都覺得高興無比。

面對他，我是温柔的，不明白自己為什麼會那樣，可是在他面前真的潑辣不起來。我是個潑辣的人，真的很潑辣。我想不到自己為什麼會變得温柔，變得體貼，我驚訝與自己的脾氣能變成那樣，也疑惑於自己的改變。

我與他在感情上有着比較一制的看法，我們認為，現在這個時候不適合談戀愛，然而我們也沒有興趣。我們都受過感情的傷害，我因此變得敏感，他因此變得冷漠。然而我們彼此卻沒有隔膜，沒有偽裝。

我在乎他，卻不是在乎情人的感覺，而是在乎友情的失去。現在這個社會，多的是勾心鬥角，少的是真誠相待。多麼希望自己能找到一個吐露心扉的人，然而找到了，自然會珍惜。

馬上就要開學了，一旦開學，我就不能上網，不能與他聊天了。心裏不免有些失落，但是我們彼此都不會忘記對方，不會忘記我們曾經如此知心的人。

他曾經説過 ：“我們之間不能説謝謝。”“是的，我們鐵!”我説。這句話，是如此真心，如此讓我感到舒服，我們之間，是很鐵的`。雖然在網上，但是我們還是如此真心的。

有人説過，網上的感情不會是真的，我説，你錯了，只要心真，沒有什麼感情不會是真的。

今天的月亮好圓、好亮啊!

又想起了他的問題：我們如果好長時間不見還會是朋友嗎?

“傻瓜，我們永遠是朋友。”我對着月亮笑着説。

月亮啊月亮，你把我的話傳到他的耳中吧。我暗暗想着，你聽到了嗎?

我相信，不用我説，你也知道。

中學作文 篇5

思路就是人們思考某一問題時思維活動進展的線路或軌跡。從寫作學上來講，即作者為了深化和表達其思想認識而遵循的思維活動的線路。中學作文教學，就應該訓練學生不斷地開拓思路，學會有條理的思維。

一、開拓思路，需要打破束縛，堅持寫“放膽文”

青少年學生愛説好動，想象豐富，思想活躍。但為什麼有人寫起作文來競思路閉塞？這恐怕主要是思想上有束縛。要開拓學生思路，首先必須堅持寫“放膽文”。南宋謝枋得編選的集宋人評點學之大成的《文章規範》把文章分為“放膽文”和“小心文”兩種，並説：“凡學文，初要膽大，終要膽小——由粗人細，由俗入雅，由繁入簡，由豪蕩入純粹。初學熟之，開廣其胸襟，發抒其急氣，但見文之易，不見文之難，必能放言高論，筆端不窘束矣。”

這種觀點，在歷代文人中是很普遍的。“作文之體，初欲奔馳。’’“凡文字少小時須令氣象崢嶸，采色絢爛，漸熟乃造平淡。其實不是平淡，乃絢爛之極也。”“初學作文，必促之使放，放之如野馬踢跳咆嗥，不受羈絆，久之必自厭而收柬矣。”以上這些，都是提倡習作之初大膽放手的。如何鼓勵並訓練學生敢想、敢寫呢？

1，思想上鼓勵“放膽”

對於學生的習作，無論從內容到形式都不宜限制過多。寫好人好事固然很好，寫點陰面也無妨；寫典型當然不錯，記瑣事未嘗不可；慷慨激昂應當肯定，哀怨低徊不宜厚非：樸實值得提倡，華麗未必不好。不管是指導、批改、講評，教師的責任是鼓勵為主，正面引導，具體指點，來不得半點簡單輕率、言詞偏激，並且，應該採取多種形式，經常進行作文教學目的性和重要性的教育，想方設法激發學生的寫作興趣和慾望。比如，出《作文選優》《範文選讀》等刊物，搞作文比賽、習作傳觀之類，從根本上調動他們的寫作熱情。

2，訓練上有利於“放膽”

要徹底改變單一的課堂命題形式，方式要多樣化，除了課堂作文，還應注重課外習作，諸如日記、週記、觀察筆記之類：方法也要多樣化，除了命題作文，還應該大量地採用指定範圍、自由選題和不定範圍等方法。有的學校的作文叫“札記”，學生想寫什麼就寫什麼，想怎麼寫就怎麼寫，每週兩篇，定期查閲，這也是一法。 是否堅持讓學生“放膽”寫作，反映了作文教學領域裏思想是否解放，關係到作文教學質量的高低。只要打破種種清規戒律，擺脱各種束縛，使學生能夠自由思想、自由寫作，而不是讓他們感到作文是件“苦差事”，敢寫、想寫，他們思路的開闊就有了重要的保證。

二、開拓思路，需要積累生活素材，必須發展觀寨能力

生活貧乏、頭腦空虛的人是如何也想不開的。要想得開，就要觀察生活、認識生活，能夠從看到的、聽到的現象中提出值得思考的問題。學生處在豐富多彩的生活裏面卻感到無話可寫，是因為沒有養成觀察生活的良好習慣，視而不見，聽而不聞。心理學研究表明：青少年的無意注意強，有意注意弱，不善於觀察。因此，他們也就不會想，或者不大會想。要真正會想須做到：

1，訓練有意注意，培養觀察習慣具備了觀察能力，就能隨時隨地捕捉生活的浪花，充實頭腦，寫起作文來也就想得開了。因此，觀察對於作文極為重要，它是記人敍事的基礎。觀察要細緻周密，抓住特點。在《百草園到三味書屋》一文中，百草園裏的各種景物之所以寫得栩栩如生，是與作者通過細緻的觀察並抓住景物的特點寫分不開的。

觀察要注意角度。觀察角度不同，對事物所獲印象也不同，誠如古人所説：“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。”選取觀察角度由觀察點決定，而選擇觀察點主要有兩種方法：定點觀察：移位觀察。所謂定點觀察，即以作者立定地點作為觀察點，對周圍的事物作仔細的.觀察。所謂移位觀察，也叫移步換景觀察，即隨作者足跡的移動，空間位置的轉換，寫所見的事物。如《人民英雄永垂不朽》就是以瞻仰路線的移動，依次記敍紀念碑各部分的情形的。而在實際生活中兩種方法可以結合起來運用。

2，指導並幫助學生整理生活素材

課堂作文應在觀察的基礎上，指導並幫助學生整理生活素材。寫入，根據觀察所得，整理外貌、神態、語言、動作、個性等方面的材料，並注意抓住有關方面的特徵；記事，則可回顧事物經歷或查閲觀察筆記，並抓住重點（主要情節、精彩場面、典型環境、特殊心理），若寫夏遊荷塘，可以抓住划船這個重點，以及當時的景象，如願以償的心情和躍躍欲試的情態。方法上，可以由教師做啟發性談話，也可以組織學生討論。這樣整理生活素材，可以重現觀察情景，有助於開拓思路；而通過整理觀察材料，又可促使學生進一步明確觀察意義，改進觀察方法。有時，為了便於觀察和寫作，教師還可以設置一些情節，來開闊學生的思路，這樣可以幫助學生克服情節簡單、無話可寫或呆板重述的毛病。

三、開拓思路，需要豐富的語言，就必須發展語言能力

言語是人們運用語言材料和語言規則進行交際活動的過程。寫文章也是一種言語活動。如果詞彙貧乏、語言乾癟，寫作時就會思維不活躍，思路不開闊。發展語言能力，必須抓好以下幾項工作：

1，加強説話訓練

人們用語言交流思想，更多的是通過説。一般來説，會説也就能寫，口頭表達能力的發展和書面表達能力的發展可以互相補充，互相促進。實踐也證明，不少思路閉塞的學生，往往是不善於説話的。因此，開拓思路必須抓好説話訓練。説話訓練是多方面的：可以訓練課堂答問；可以開展專題辯論；可以舉行口頭作文；甚至可以配合講讀課、作文課相應地開設説話課。訓練系統也有序可循：或是按表達方式安排——記敍性説話，描寫性、説明性、抒情性、議論性説話：或是按表達內容安排——敍事、記人、狀物、論理；或是按認識規律安排——由模仿到創造，由單項到綜合：或是各種方法交錯運用。在説話訓練的基礎上，應指導學生把自己或別人説的話記錄下來，加以整理，並逐步訓練他們怎麼説就怎麼寫。這樣，就不愁寫不出東西來了。 2，加強詞彙積累

詞彙是思維和現實的中介，是組成文章的基本材料。沒有詞彙，人們無法思維，也不能表達。詞彙越豐富，語言也就越豐富、越發達。積累詞彙是人的本能，一個人從出生起就開始積累詞彙。由於生理、心理功能的不同，每個人積累詞彙的差異很大。青少年學生中的這種差異是非常明顯的。對於詞彙貧乏的學生，要加強第二信息系統的刺激，通過講讀教學、口語活動、課外閲讀等多種途徑，發展語感，豐富詞彙。

3，加強仿寫訓練

詞彙本身還不是語言，學習語言還必須在積累詞彙的基礎上進一步學習語法規則和表達方法等。實踐證明，兒童學習口語全靠模仿，青少年學習書面語言也得藉助模仿。仿寫可以從多方面進行：有詞語仿寫、段落仿寫，這是局部的、片面的模仿，包括寫肖像、動作、對話、心理、環境、場面等；還有篇章仿寫，或是模仿立意，或是模仿結構，或是模仿手法。上述種種也可交錯進行或者綜合運用。仿寫練習多了，學生的寫作技能逐漸熟練，語言能力大大增強，思路也就暢通起來。課堂命題作文，同樣可以根據發展語言能力、開拓學生思路的規律來指導。常見的做法有介紹相關資料、借鑑類似範文和提示必要詞語。介紹相關資料，就是根據本次作文需要，事前蒐集一些相關的資料介紹給學生。這樣，可以通過這些資料來開拓學生的思路。借鑑類似範文，目的在於引導學生模仿、類比、聯想以開拓思路，人們常把這種範文稱為“引路文章”。另外，提示的必要詞語，必須具有啟發性，並且只能是參考性的。這樣做，可以使學生從提示的詞語中產生感觸，開拓思路，豐富寫作內容：也可以節省學生寫作時斟字酌句的時間。這種方法，一般適宜於國小和中學低年級以及寫作水平較低的學生。

四、開拓思路，需要敏捷的文思，必須發展想象能力

古人曰：“文之思也，其神遠矣。故既然凝慮，思接幹載；悄焉動容，視通萬里；吟誦之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風雲之色；其思理之致乎！”可見，為文之思，必須縱橫馳騁，充分展開聯想和想象。開拓學生作文的思路，必須發展聯想、想象能力。

1，發展學生聯想能力

“文章是客觀事物的反映”，而反映的客觀事物往往不是眼前當即發生的，而是憑藉記憶保留下來的過去感知的印象。寫文章，總是通過回憶把這些感知過的客觀事物的印象重新呈現出來。所以聯想屬於記憶性的範疇。通俗地説，聯想就是由此及彼聯繫起來想。聯想使人思想活躍、敏捷。要在作文教學中有意識地訓練學生按照一定的目的展開聯想，發展他們的聯想能力。比如：郭鳳《廈門抒情》，由時空上的相接近的事物形成接近聯想；楊朔《香山紅葉》，是對比聯想。經過長期的訓練，就能使學生接觸或看到一個命題，便由此及彼，就會回想起與此事相關的其它事物。想得多，想得遠，思路也就打開了。

2，發展學生的想象能力

寫作是創造性的勞動，需要進行創造性的思維。在這創造性的思維中，想象是重要的一項。它屬於思維的範疇，是人類思維活動的特殊形式。它是根據別人口頭或文字的描述在自己頭腦中產生沒有感知過的事物的形象、，通俗地説，想象就是思想中的形象。想象比聯想更能使入思想活躍，文思敏捷。青少年學生最富於想象，不過大多數是無意想象。發展學生的想象能力，必須努力訓練有意想象。

(1)訓練再造想象

所謂再造想象就是根據詞的表述或條件的描繪，在頭腦中形成這一事物的形象。訓練再造想象，方式多樣：可以是即興式，就是隨時隨地根據具體事物命題，引導學生想象：可以是模仿式，就是模仿別人的想象而展開想象；可以是伸展式，就是根據別人已有的描述延伸下來，擴展開去，展開想象，方法上包括擴寫、補寫和續寫等。

(2)訓練創造想象

所謂創造想象就是不依據現成的描述而獨立地創造出新的形象。創造想象需要比較堅實的知識基礎、比較深刻的生活體驗。訓練創造想象，也可多樣：或者寫理想：或者寫幻想，根據學生現有知識去開展；或者是搞創作，對於作文能力較強的學生，應當允許並且適當指導他們搞點文學創作。

中學作文 篇6

在孩子們還小的時候，父母就會告訴自己的孩子，要做一個“講文明、懂禮貌的好孩子！”時過境遷，或許大家早已把它們拋到九霄雲外了。做個文明的人，其實很簡單，不用轟轟烈烈，只要實實在在就可以了。

只要你奉獻愛心，幫助無依無靠的人，這就是文明；只要你將掉在地上的果皮撿起來，扔到垃圾桶裏去，這就是文明；只要你使用文明用語，這就是文明。小小的文明禮儀可以代表個人的素質，也可以代表整個國家風貌。如果個人的文明禮儀沒有做到，説明的是個人素質有問題。而整個國家的文明又體現在個人的文明上，如果每個人都做好了自身的文明，那麼國家的榮譽和地位也就隨之而上。小小的一個文明禮儀可以侮辱一個國家的名譽，可以破壞個人的名譽，可見它非同小可。這幾年唐山參加了3年一次的創建文明城市評選，全國有40多個城市參加了評選，最終只能有10個城市的名額。唐山參加這次評選，得有虎口拔牙的勇氣，而這勇氣的來源，就是對唐山市民的信任。既然它給了我們信任，就讓我們給它一份滿意的答卷吧！

前幾日，我和媽媽一起去我家附近的公園裏散步。天氣太熱，我央求了媽媽半天，媽媽才答應給我買了一根雪糕。走着走着，媽媽忽然叫了一聲“啊！”原來是媽媽踩到了不知是誰隨地吐出的口香糖，媽媽一邊説着：“是誰這麼不講文明，隨地吐口香糖的！”一邊用紙將粘在鞋上的口香糖拽了下來。我的心裏也在暗暗為媽媽打抱不平。這是忽然有兩個揹着書包的小男孩向我和媽媽走了過來，手裏還拿着一個黑色的環保袋。其中一個小男孩對媽媽説：“阿姨，您是不是踩到了口香糖？”媽媽一臉疑問的點點頭。“那請您把踩到的口香糖放進這個袋子吧！”看着小男孩堅定地目光，媽媽毫不猶豫的把口香糖放進了小男孩手中的袋子，趁着媽媽放口香糖之際，我偷偷地瞄了一眼那個袋子，只見裏面裝滿了許多在公園中撿到的垃圾，有：香蕉皮、香煙盒、口香糖、衞生紙······媽媽也看見了，向那兩個小男孩投去了讚許的目光，並問：“你們兩個叫什麼名字？這麼懂事，是誰叫你們在這裏撿垃圾的？”“阿姨，我們是自願來這裏撿垃圾的，媽媽從小就教育我們要做一個講文明懂禮貌的好孩子，不是嗎？”説完轉頭就想離開。媽媽拉住了其中一個小男孩的手臂，説：“你們還沒告訴阿姨你們的名字呢？”小男孩的嘴角拂過一絲微笑，回答道：“阿姨，請記住，我們的名字叫‘少先隊員’！”這是我才注意到他們胸前飄着鮮豔的紅領巾，“它”刺痛了我的雙眼，也刺痛了我的`心。我猛的反應過來，向兩個小男孩離去的方向快速的跑去，將我手中的雪糕袋扔進他們身邊的垃圾桶內。並對他們大喊一聲“我也是少先隊員！”我從口袋裏掏出一條鮮豔的紅領巾，端端正正的系在脖子上，自豪的大步向前走去。

文明其實很簡單，並沒有你想象的那麼難。文明可以使窮兇極惡的人，變成温文爾雅的人；使地痞無賴，變成知書達理的人。文明使人的精神昇華。然而失去文明，社會將變得黑暗起來，人們相處變得爾虞我詐，你不仁，休怪我不義。人與人變得冷漠，彷彿回到了原始時代。從公元16世紀到現在，中華民族創造了傳奇，這些都是中國文明一步步向前邁進的證明。傳奇，標誌着它的是歷史，我們不能忘記，顯露出它是奇蹟。我們還能創造奇蹟，這也就意味着，我們要成就傳奇，開始我們的傳奇。想要成就傳奇，就從現在做起，因為如今的社會是最缺少的傳奇那便是踐行美德，我們不僅需要傳承文明，還需要美的文明，文明的行為是美的行為，美的行為可以創造奇蹟，它也反映了一個人的品德和美的心靈。

其實，文明離我們很近，近的觸手可及。朋友們，讓我們舉起手來，讓五千年的中華之光永遠閃耀，讓文明之風吹遍每一個角落！

中學作文 篇7

昨天和同學逛了一中午，腳都快走斷了。

本來就不喜歡逛街的我不停的抱怨着，以後打死我也不逛街了。可是，當我看見這一排的同學，不知道是我們大一的還是學長，他們突然舉起了手中的牌子。沿着街道圍成一圈，商家大概是想以此來引起路人的注意。不知道為什麼，看見這一幕，我的心裏很不舒服，再低頭看看自己手中拿着的，三百多的運動服，兩百多的鞋，還有一百多的外套，還有。。只是那麼幾個小時，我就花了八百多了。可是我卻瞭解到他們一天的工資只有35。還要自己吃飯自己付。我無言了，只是很慚愧。我心裏很激動，跑過去給他們拍照，忽然意識到，自己不該拍正面的。急忙向他們點頭抱歉，然後繞到後面拍瞭如此讓我心痛的一面。北國的秋天不會很熱，可是我的臉卻紅的像柿子，我似乎還並不瞭解，還不知道面對這樣的場景我應該用怎樣的心態去看。當天安門前一派祥和時，不知道還有多少人是被這些。所掩蓋的。只是我們的國家，我們的政府，我們的公僕卻是無動於衷，連在汶川地震中都會無故丟失十幾億的，對這樣的場景更會是，一堆風涼話。

為什麼沒有一項是可以保護大學生的利益呢？也對，廉價的勞動力在中國已經比比皆是。接下來我還有七天的假期，我都不知道該如何度過了，現在出去我都不願意了，不忍多看。可是這些不是我不看就會沒有的'，只是，不能再接受了。以前真的是見識太少了，以為再窮也至少可以吃飽穿暖，以為再窮也可以。是我太天真，是我太過於把現實想的美好了。所以，以後，要好好珍惜自己的生活，不可以在挑剔再抱怨生活的艱難了，因為我已經很幸福了。至少在物質上，我不用去擔心。身邊的人都説我長着娃娃臉，又是南方人的典型嬌小，所以一直都叫我小孩，而我一直想的是成熟，我不喜歡大家都説我好可愛，因為覺得自己已經開始對世事書熟稔了。可是現在看來我還是很幼稚，我還是不諳世事，我還是無法懂得這個世界的複雜與混亂。有時候會再想人到底是為何而存在的，為什麼世界不同的地方會有完全相反的存在，為什麼所有的事都會有不公平的存在，或者，這才是世界的本來面目罷了。隨着增長的年齡，世界的真相會慢慢的呈現。終於明白人們為什麼越大越累了。

中學作文 篇8

燕子飛到南方去啦，有在飛回來的時候。楊柳枯萎啦，有再青的時候。桃花謝啦有再開的時候，可是我親愛的爺爺您卻在冰冷的墓地裏永遠的長眠啦。看着書櫃裏已被塵封的獎章和證書，我想起啦爺爺，在這個特殊的時間裏我想起啦爺爺。清明到啦，我親愛的爺爺在另一個世界已經度過啦五年的時光.......

爺爺是位醫生，救治啦很多人。可惜，爺爺治療啦別人，卻忘啦自己，不知什麼時候爺爺患上啦心臟病。起初病情很輕，只不過爺爺經常去給病人診斷，忘記吃藥。奶奶已經告誡爺爺無數次，可爺爺還是因為太忙而忘記，病情越來越惡化，後來爺爺住院啦。當時的我還很小，去看望爺爺的時候，只見到病房裏有很多人，聽爸爸説那是爺爺曾經治癒的患者，20xx年的一天，可怕的病魔把爺爺的生命奪走啦，爺爺就這樣走啦，悄無聲息的走啦，記得我當天哭啦，哭的很傷心，我想念爺爺，想念他陪我的每一個場面。以免它被歲月的塵土封壓，我在想如果沒有爺爺的日子是什麼樣的，那該是多麼單一的生活。孫子和您近在咫尺，卻又陰陽兩隔，這是多麼悲慘的.是啊。

在這，我的腦海裏不停的閃先這一幕幕爺爺和我的畫面。

天漸漸陰啦，下起啦濛濛的細雨，伴着的是有些涼意的清風，透過蒙蒙的雨絲，我又看見啦那熟悉的小山坡--爺爺的墓地，腳下的路儘管有些泥濘，但滿山的小草還是那麼嫩綠，在這個時候多啦的只是片刻的寂寞與悲傷......不知不覺，我們走到啦爺爺的墓，墓旁可能是因為雨季長滿啦青苔，我在心裏默默的祝福爺爺在另一個世界過的幸福，爸爸拿出爺爺最愛喝的酒，和精美的鮮花，放在爺爺墓前， 風吹動我垂在眼前的綠葉，雨停啦。山坡依舊像從前那樣美麗，寧靜。我很是沉默，只是靠着旁邊的大樹

淚，不知不覺從我眼角流出，點綴在我的心湖上，綴起陣陣波紋。

我抬起頭，望着晴朗失色的天空，擦啦擦眼淚。因為我明白即使哭，已經沒有用啦......

中學作文 篇9

時光的尾巴掃過初冬的寒意。

抬起頭，總能望見黑板上永遠擦不完的粉筆字，還有課桌上密密麻麻寫滿演算公式的草稿紙，忍不住想要閉上眼睛，逃離那被框進作業本里的黑白線條。想起幾日前還聽見有促織張揚的歌聲，自由快樂得讓人滿心向往。

週末的時候，窩在暖意融融的被子裏，不願早起。

房門外響起母親的聲音：“不早了，可以起了。”我翻了個身，裝作沒有聽見。

門外的母親用手拍了怕門，加大了音量：“都九年級了，怎麼還賴牀。快點快點！”我不耐煩地把自己的頭壓在枕頭下，想阻絕母親的催促聲。

可是外面的母親不依不饒：“快九點了，你下午不是還要去學校嗎？作業也還多着呢，趕快起來！”我微微睜了睜眼睛，蹭一蹭柔軟的抱枕，依舊沒有迴應。

外面好一陣子沒了動靜，以為母親已經放棄，正安心地想要再次沉沉睡去，沒料到卻聽見了窸窸窣窣開鎖的聲音。然後是窗簾被一把拉開，初冬的寒風夾雜着陰冷的水汽衝進房來，我一下子清醒了。

嘴裏碎碎念着母親這般的不留情面，也只能磨磨蹭蹭地開始穿衣梳洗，然後面對課本作業，心裏一下子想到了從前，低聲感慨着那些安然的.幸福、任性，以及被呵護着的時光，像不知憂愁的促織，一日復一日地快樂着。

下午，學校的小階梯教室。

科學老師發下了那張幾周前的測驗卷，鮮紅的錯號和分數在白色的卷面上顯得格外清晰和猙獰。對比着周圍同學的成績，我默默地安慰自己，其實這並不算太差。然而轉念想到那幾個令人驚歎的高分，心情又不由得低到了塵土中去。

回到家裏，狠狠地甩上門，然後把卷子揉成一團擲在了書桌上。母親推門進來，瞥了一眼我的卷子，倒是帶了點幸災樂禍的語氣：“考砸了就生氣，這怎麼行？成績和努力總是在一起的，天天想着賴牀怎麼能考出個好分數來！”

我氣沖沖地瞪了母親一眼，看她走出房間，又盯着那一團試卷愣神。韶華總是在悄然流去，我怎麼不明白，成功要由汗水來換取，只不過自己貪戀着那一刻的安逸。再回憶起促織的聲音，發覺太過聒噪，也太過天真，光陰怎麼經得起我如此奢侈的揮霍。

抬頭已經能看到這段青葱歲月的盡頭，母親説得沒錯，我怎能學着那促織去肆意年華，落得寒至而亡的落寞下場。坐在台燈前低低地淺笑，我伸出手去撫平了那張卷子，然後緊緊地握住紅筆，説什麼也不能將遺憾留到來年，再去歎息今日的荒廢了。

時光難回首，歲月不能留。