老師幫助我作文

在日常的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的老師幫助我作文，歡迎大家分享。

老師幫助我作文1

還記得剛到實習學校時， 許多的老師都會問我們：你們是實習一個月還是兩個月啊？

當我們告知是一個學期時，許多老師都表現出了高興的樣子。

之後過了半個月之後，就有不少老師對我的指導老師説，真羨慕你！有一個這麼好的幫手！紛紛表示如果明年多來些實習生就更好啦，最好是跟着自己的！

並且在實習學校，老師是要值班的，包括值晚自習、查寢、早操、早讀、午休，還有一日三餐維持好食堂的秩序。所以説值班還是挺累的。

有些老師如果有事的話，會找我們替一下值班，其實本來我們作為實習生，已經做好了勤勞好學的準備。但是每一次其他老師請我幫助後，會很正式的感謝我，更有的4班班主任，要拉着我去她家裏吃餃子，當然沒去，不過老師還是從家裏帶了來。

在之前整理實驗室時，管理實驗室的老師在知道我們洗澡不方便後，要求過可以去她家裏洗澡。

實習學校每兩個星期學生放一次家，我因為師大的規定不能回家，只能在實習學校裏呆着。有的老師就表示可以去她家裏吃飯。

不僅如此由於我外出不方便，就會請老師幫助購買一些物品，清明五一放假，也是請他們把我送到車站的。

我的指導老師也幫了我很多，在3月我有一個計算機三級的考試，期間我所帶的3個班的生物課，就是張老師接手的。

或許實習學校的生活環境有些不盡如人意，但是在其他老師的幫助下，我已經適應了這裏的生活。

老師幫助我作文2

在四年級剛剛開始的時候，秦老師接替了黃老師。在第一次批改作業的時候，秦老師給我的作業上花了許多的紅圈圈，老師課下找到了我。

秦老師沒有直接批評我的潦草的字跡，而是跟我講起了中國文字的美學，她跟我説：“一個人書法代表一個人的做事的風格，像你這樣帥氣的男孩子，你寫的字應該有型有體，不應該歪歪扭扭，縮成一團，像一條小懶蟲。”

聽了老師的話，我深深地下了頭，臉像紅透的蘋果，嘴裏低聲應達到：“老師，您放心吧，我一定會把字寫好。”

那以後，每當寫作文時，我都會端坐書桌前，認認真真書寫每一個字，老師還像以往一樣批改的文章。每當錯字和書寫不當的字出現時，秦老師都會給我的作文上畫上一個哭臉，不過，隨着我的練習的越來越進步，我的笑臉變得越來越多。

最近的一次四年級組書法比賽上，我的書法作品雖然沒有獲得獎勵，但是得到秦老師的讚賞，我的心裏像灌了蜜一樣甜，從此以後我更加喜歡練習書法了，我的書法也在秦老師幫助下，有了長足的進步。

老師幫助我作文3

當我剛走進國中的校園時，一切都是那麼的新鮮，總覺得自己一下子就變成大人了，再也不是當初那個國小生了。每個同學都熱情的互相打招呼，一下子就熟絡了起來。

我們的班主任是一位和藹可親的中年男子，正是因為他的和藹，導致我們壓根不怕他，常常隨心所欲，把班上鬧的雞犬不寧！而當時我正是我們校的“風雲人物”，因為經常打架鬧事，別的班同學見到我都是躲遠遠的。班主任好幾次找我談話，可是每次談話之後沒幾天，我又開始鬧事了，就這樣反反覆覆。儘管這樣，班主任始終沒有放棄我，仍然耐心的教導我，要把心思放在學習上，不然以後會吃虧的。老師的話我並沒有放在心上，然而這一切卻因為一件事發生了變化。

那是一個晚自習，我組織了外校和本校的幾十個人打了隔壁班的一個學生，這件事影響特別惡劣，校長直接點名要開除我。這意味着我將會沒學上，只能去社會謀生了，這時我知道害怕了，我不想就這樣走向社會，可是我又不想向班主任服軟，請求他的幫助。就在我擔心的時候，班主任把我叫到了辦公室，對我説：“沒事了，你不用被開除了，以後要好好學習，不要再這樣了，知道嗎？”聽了老師的話，我點點頭，眼淚一下子就下來了，真不知道班主任用了多少辦法才把説一不二的校長説服的，這時，我才真切的感受到老師對我的關愛與幫助，以前我真的太不懂事了，今後我一定好好學習報答老師。

從那以後，我有一種重生的感覺，上課不再打打鬧鬧，認真的聽老師講課，下課後也會提前預習要上的內容，我真的改變了，這多虧了老師的幫助，是他一直沒有放棄我，一直鼓勵我，我才能變成現在的樣子。

老師幫助我作文4

在生活中，有許多人給予了我許多的幫助。其中，我印象最深的'是老師 幫助我的一次經歷。

開門見山，直入主題？

那是一個風和日麗的下午，放學之後，我“奉命”看住我的同桌訂正作業後交由老師批改。我一邊看着同桌，一邊寫着家庭作業。我正在寫的是晚上的數學練習，我一路過五關，斬六將，很快我便解決了四分之三的題目，順利的來到了boss關——應用題關卡。轉眼間，我又讓前兩題game over了。

交待事情的前因？

過了這麼多“關”，斬了這麼多“將”，我已經頗有些得意了。可就在這第三道應用題栽了一個跟頭。這是一個雞兔同籠的問題。題目説明了籠內有同樣數量的雞和兔，又再次告訴我們雞和兔腳的總只數。題目要求分別求出雞和兔的只數。我怎麼也想不出解題的方法。

這時，老師看到了我愁眉苦臉的樣子，走了過來。這時，我便向老師請教這個問題。老師一句説用方程解題的話使我頓時茅塞頓開。我先把雞的只數設為x，再用雞或兔的只數來乘上雞和兔的腳的總只數，這便得出了答案。

應該詳細描寫老師是如何幫助我解決難題的？

謝謝老師給予我的幫助。

老師幫助我作文5

從我記事到現在，有數不勝數的人曾經幫助了我，有的隨着歲月的流逝，灰飛煙滅了；有的卻“頑固”地在我的心裏紮下了根。

記得那是四年級的一節體育課。

老師讓我們進行跳高測驗，平時我的體育成績都挺好的，唯獨跳高一直是我的弱項。可老師好像偏偏要跟我“對着幹”似的，原本説好了今天是測跑步的，怎麼就換成了跳高呢，嗚嗚嗚··

看着一個個同學在空中劃出一條弧線後，都輕盈地“飛”了過去，我心裏像是吊了十五個水桶——七上八下似的，真擔心自己不但跳不過去，還一屁股摔進沙坑裏，鞋子變成沙包，嘴巴變成沙袋··

這時，已經快輪到我跳了，我感覺我的心臟都快跳出來似的，每分鐘的心跳絕對超過了200下！老師似乎從我的臉上讀懂了我的心思，他走到我的身邊，温柔的對我説了一句話，這句話猶如一束温暖的陽光，它趕走了我內心的恐懼，不再認為那跳高架像“絞刑台”一樣恐怖了！

那位温柔的體育老師對我説的是這句話：“孩子，你要相信自己，你能行！”

那次跳高測驗我得了個優！

打那以後，每當遇到自己認為不可行但實際上可行的事時，我便重複着這句話：

“相信自己，你能行！”

老師幫助我作文6

今天下午我的英語再一次聽寫錯了，快下課的時候，英語老師讓我們這些沒有聽寫對的同學到走廊裏面背。

在那兒的感覺真是不好。平時最喜歡站在窗口被那一陣陣清風吹過臉頰的我，今天站在那兒又有了新的感受：大大的窗口、陰冷陰冷的風、一陣陣刮過我的臉頰，讓我就得有些莫名奇妙的寒意。

天天盼望着早點下課的我，今天突然希望永遠都不要下課。因為我知道，一旦下課我就會被所有同學看見。但事實並不如我所願，它，還是響了。一陣陣淒涼的古箏聲，好像是在嘲笑我、在鄙視我。

同學們陸陸續續地從班級走出來，一個個在小聲議論着。我把臉一個勁的轉向旁邊的同學，生怕別人看見我。那一刻彷彿所有人都在盯着我，都在訕笑我。哎！我要是孫悟空就好了，就能找個地縫鑽進去了。可是，我不是他，也只能站在那。我不敢看原來在一起生活的同學們，更不敢想家中那一張張盼望着我金榜提名的臉龐。他們並不對我有任何奢望，只是想讓我考上高中。而現在，他們並不知道，他們的女兒竟到了讓老師叫到門外走廊背英語的地步。這並不是我想要的！

我常常羨慕那些不背就記住、平日裏總玩，但學習非常好的同學。可是，我知道，我不可能向他們那樣。所以，上課很認真的聽課，下課不會做的也會多多的問。那些句子、單詞，我真的很努力的背了。可是為什麼每次聽寫總是錯？為什麼晚上背完的句子第二天又忘了？難道是我不用心？

老師，我不想再這樣下去了，您快幫幫我吧！

老師幫助我作文7

在日常生活中，人們發生過各式各樣的情緒，有傷心的，高興的，煩躁的，還有讓人感動的。

星期五上午第四節課快放學時，同學們正在教室裏，全神貫注地上自習課。“好像要下雨了！”不知誰説了一句話。這時，同學們都看着窗外，一陣悶雷“轟隆隆……”從西北方向滾過來了，黑雲也越來越沉，教室內立刻暗了下來，接着，一道道電光像一條條銀蛇一樣，在烏雲中躥着。同學們開始七嘴八舌的議論起來：“你帶傘了嗎？”“唉，不好，我沒帶，咱們能一起走嗎？”“哈哈，幸好我早有準備。”……我也忍不住插上一句：“我沒帶，不過爸爸一定會給我送來的。”

“鐺鐺鐺……”放學嘍！帶傘的同學早已衝出教室，沒帶傘的同學也陸陸續續的被家長接走了。漸漸地，寬敞的教室裏只剩下孤孤單單的我，我想：哎呀！對了，爸爸今天要加班，我都忘了。正當我心急如焚時，老師悄悄地走到我身邊説：“你怎麼還沒走呀？”我説：“我沒帶傘，也沒人來送。”老師毫不猶豫地説：“來，用我的。”我沒有接傘，準備説……還沒等我説出來，老師就説：“我家離學校很近，用不着傘，你快回家吧！”她把傘往我懷裏一放，轉身就走了，我感動的不由得留下了眼淚。

星期一，老師上課時顯然有些難受，講課還時不時的打噴嚏，咳嗽幾聲。同學們都奇怪地看着老師，只有我不敢看老師一眼。我想：有首歌是這樣唱的：“世上只有媽媽好……”我真想加上：老師一樣好。感動的淚水又一次浸滿了我的眼眶裏。

雖然這件事已經過去很久了，但是我仍舊十分感動。

老師幫助我作文8

在學習中，每一位同學都接受過老師的幫助，當然，我也是其中的一個。

那是三年級的一件事。那天，我因發高燒沒來上學。第二天，我來到學校上學。第三堂課是音樂課，周老師叫我不要上，我同意了。於是，我跟周老師走進他的辦公室。周老師讓我把數學書打開，給我上第九單元——統計。周老師先講了第九單元的重點，問我聽沒聽懂，我説，我有一個地方沒有聽懂。周老師又講了一遍給我聽，問我聽懂了沒有，我毫不猶豫的點了點頭，説道：“我聽懂了。”這時，周老師把我的和王悦的課堂作業本一起遞給了我，讓我把昨天的課堂作業補好。過了一會，我把我和王悦的課堂作業本一起給了周老師。周老師又讓我把書上的應用題做好。我開始做了。突然，有一道題目我不會做，我就去向周老師請教，周老師幫我分析題意，又給我講解，我終於弄懂了。做完後，周老師批好後，微笑着對我説：“你真棒！看來昨天的新課你已經弄明白了。”下課鈴歡快的響了起來，我走出周老師的辦公室，向着班上走去。

現在，周老師不教我們了，但是，那一次補課令我難以忘記。回想起那次補課，真令我回味無窮。在此，我要感謝您——周老師。