老師的幫助作文(15篇)

在學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編收集整理的老師的幫助作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

老師的幫助作文1

在這麼多年的生活中，老師對我的幫助是巨大的，在學校，老師就像是我的家人，時時刻刻關心着我們這些學生，無微不至的照顧着我們，不厭其煩的幫助大家解決遇到的各種問題。

對於我們這些被當做是祖國花朵的孩子們來説，老師就是辛勤培育我們的園丁，如果沒有了老師的庇護與幫助，我們不可能茁壯成長。正是因為有了老師教育我們，我們才會明白許多道理，懂得如何好好做人，老師真的為我們付出了太多。

記得我剛上國小的時候，我上課從來不會主動舉手回答老師提出的問題，因為害怕自己回答錯誤，同學們會笑話我。所以，每次上課老師提問時，我總是默默地低下頭，即使心中有了問題的答案，也不敢主動發言。而老師在每次提出問題後，都會説一句：“有哪位同學知道答案嗎？可以舉手回答，就算錯了也沒關係，我們大家一起幫忙糾正。”這一次，就在老師説完之後，我鼓起勇氣小心翼翼的舉起了手，可是，一瞬間，我就想放棄了，又把手慢慢縮回去，這時，老師發現了我，我想了又想，又舉起了手，老師欣慰的笑了，指着我説：“就你來回答一下這個問題吧。”於是，我説出了自己的答案，儘管回答的不太理想，但是老師仍然表揚了我，對我説：“能夠有勇氣站起來回答問題，這已經非常好了。”從那以後，我變得十分的勇敢，不再像以前那麼膽小，上課時，只要老師提出問題，我就會認真的思考，想到了答案，便會立刻毫不猶豫的舉起手，期待着老師讓我回答，而老師每次也會露出燦爛的微笑，示意我站起來回答。

我的老師幫助了我很多，讓我從一個自卑膽怯的學生，漸漸變成了一個積極向上，充滿自信的學生。在我們的學習上，老師總是細心地教導着我們，帶領我們在知識的海洋裏遨遊，探索未來。是老師用智慧指引了我們前進的方向，讓我們從黑暗走向光明。

老師的幫助作文2

我的數學老師是在我的眾多老師中，對我幫助最大的一位老師。她很善良，對同學們的態度十分的和藹，她的普通話很標準，對改善我的方言口音有很大的幫助。

老師上課的時候十分的幽默，讓我們在課堂上也能輕輕鬆鬆的學習。當我們犯了錯誤時，她從來不會爆粗口，總是用講道理的方式來教育我們。

記得有一次，我考試成績非常不理想，很多題目都做錯了，有一些題目是老師上課説過很多次的，可是我還是做錯了。就在我看着錯題難過的時候，老師走過來了，他拿起我的試卷看了一眼，我心想，這下肯定要被批評了。可是老師並沒有，而是對我説：“有什麼不懂的地方可以問我。”於是，我指出一道我一直算不出來的題，老師看了看，開始跟我分析這道題的原理，然後跟我説了一些解題方法，我順着老師的思路一步一步的往下算，終於算出了正確答案。從那以後，我每次遇到這類的題，都會很快的解答出來，並且保證答案的正確性。

除了這個，老師還在其他方面給了我很多的幫助，我很喜歡這位老師。

老師的幫助作文3

轉眼就是四年級了，三年多學習生活經歷了三任班主任的輪換。在我的成長中，幫助過我的人不少，令我印象最深刻的是四年級的班主任—劉老師。

我性格並不內向，只因為在班上年齡最小，在學校膽小怕事，上課很少舉手發言，而且做作業急躁，錯題很少主動糾錯。由於這些性格特點，我在學習，生活中遇了不少困難，尤其在二、三年級，我常常被這些困難困擾着，擔心是不是太小跟班有問題。讀四年級後，班主任劉老師很快就發現了我的弱點，她找我談心，鼓勵我説“章萌，你一定要鍛鍊自己的膽量，要積極協助老師做好班上的工作，帶領同學們學習好，爭當一個優秀的學生”。為了鍛鍊我，她安排我做了小組長。在老師的支持幫助下，我逐漸克服了膽小的毛病，每天主動幫助老師收齊作業，家庭作業回家半小時內做完，自己認真檢查，錯題主動更正。通過兩個月的鍛鍊，我變得越來越有學習自信了。10月份我報名並被選進校舞蹈隊，後來又被提名參加長沙晚報校園記者。

我還有一個大問題就是做事太急躁，作業和考試總是審題不嚴謹，媽媽也批評了我多次，但我總是改不了。劉老師一次次耐心幫助我，教我如何改掉壞毛病，做語文、數學作業時先把題目抄寫一遍。記得有一次單元測驗，我的壞毛病又發作了。試卷發下來，很快就做完了，沒有認真檢查，結果成績不理想。劉老師語重心長地對我説“章萌，本來你可以取得優異的成績，但你做事馬虎的態度影響了你的進步，知道嗎？好習慣會使人終生受益，壞習慣也會使人終生受害啦！”聽了老師的話，慚愧的我心底發誓徹底改掉壞習慣。從此，每次作業我一筆一畫、一絲不苟。現在，我的作業算是班上最工整的一個，良好的學習習慣在這學期的期會考試中帶來回報，語數外三科成績都在班上位列前茅。

劉老師就是這樣時時鞭策着我，使我不斷進步，劉老師對我的幫助，我終生難忘。

老師的幫助作文4

上個星期一班會課上，老師宣佈了一個讓全班同學都興奮的消息：下週學校要舉行運動會，希望同學們積極報名，踴躍參加。我鼓足勇氣報名參加了八字跳繩比賽。

班主任閆老師讓我們利用體育課開始緊張的訓練，我被排在隊伍的最前頭。第一圈開始了，我們都順利地跳了過去；第二圈的時候，老師要求我們加快搖繩的速度，原本就膽小的我，看着飛速旋轉的繩子，忽然不知道什麼時候起跳才是，同學們都很着急，在旁邊大聲地喊：“跳，跳，趕緊跳，快上！”沒有辦法，我只好硬着頭皮往前衝，一下子被繩絞住了小腿，起跳早啦！再來，第二次我稍稍猶豫了一下，又晚了。“哎呀！”聽到同學們的唏噓聲，我越發緊張了。我是整支隊伍的排頭，如果在比賽中，遇到這種情況，定會影響我們班的成績，我感覺有一點害怕。訓練繼續進行，繩子又飛起來了，同學們都在身後大聲喊：“起跳，起跳，快，快！”聽着同學們的吵鬧聲，我越來越猶豫不決了，這時候，張老師走到了我們身邊，在我背後輕輕一推，我順勢跳了起來，一下子就成功了。”噢，過了，加油！加油！”在同學們的歡呼聲中，在我的領跳下，同學們也都按着我的節奏，一個個跳了過來，這一輪訓練非常成功，大家都很高興。“叮鈴鈴……”一節課怎麼這麼快就結束了！

謝謝同學們的鼓勵，謝謝老師的輕輕一推，老師的輕輕一推，給了我戰勝困難的勇氣和信心。真希望運動會快點到來，我要帶領我的團隊拿回一個優異的成績！

老師的幫助作文5

在我的學習生活中，幫助過我的老師有很多。要説起記憶深刻，那還是教了我四年的班主任——張老師。

我有一個壞毛病，不寬容，不會理解別人。記得那是一個陽光明媚的下午，我與一位同學因為發生了矛盾打起架來，打得十分激烈。這時，張老師看見了，立即阻止。把氣急敗壞的我們拉開，問：“到底怎麼回事？”

對方説：“他打我，我打他，我們是鬧着玩的。”

一聽這話，我更氣了，恨不得把拳頭打在他臉上可又不敢，只好説：“下課再找你算賬……”

還沒等我説完，張老師説：“我先不管你們誰對誰錯，俗話説得好‘君子動口不動手’你們覺得你們現在像君子嗎？”

聽了這話，我不再這麼氣了，心想：我才不和這種小人一般見識！於是，我與張老師進了辦公室。沒想到，張老師一進辦公室，就找了個椅子坐了下來，説：“董乾聖，來，給我捶捶背。”

一聽這話，我更疑惑了，心想：張老師怎麼那麼不靠譜呢？這個時候還讓我給她捶背。她葫蘆裏到底賣的是什麼藥呀？可又不敢説出來，只好一邊用手捶在張老師寬大的後背上，一邊向張老師投向疑惑的目光。

“啊，你的小手捶在我的背上好舒服啊！”張老師説。

這時我明白了，張老師這不是讓我捶背，而是教我做人的道理啊！做事都要換一個角度來思考，往往壞事通過轉變會變得十分美好。

從那以後，我學會了寬容和理解別人，朋友也更多了，心情也愉快了許多！

張老師不僅教我知識，更重要的是教了我做人的道理，老師幫助了我！

老師的幫助作文6

當我遇到困難時，幫助我的人有許多，有爸爸、媽媽、同學、朋友……但其中我印象最深的是張老師對我的幫助。

記得三年級開學的第一天，從教室外面走進一位戴着眼鏡的男老師，他就是我們新的數學老師--張老師，剛開始我想他一定是一個很嚴厲的老師。但是我錯了，張老師上課時幽默風趣，給我們批改作業時格外認真，同學們都很喜歡他。

我在一二年級時雖然很少有不會做的數學題，但是因為馬虎，總是得不了滿分。媽媽想了很多辦法讓我改掉這個壞毛病，還特意給我看了“小馬虎”這個動畫片呢！可效果呢？三年級的一次考試中，我又是因為馬虎忘記寫小得數考了一個非常不理想的成績。下課老師把我叫到講台前，我不知道這位新來的張老師會怎麼批評我，心裏七上八下的。我掛着一副擔心的表情小心翼翼地走到老師的身旁，心裏像揣着一隻小兔子似的怦怦直跳。沒想到，張老師不但沒有生氣，還輕輕的安慰用話我。我一下變得非常迷茫，不知道老師接下來會説什麼。接着，張老師拿着我的卷子柔和地對我説：“孩子，咱們要克服馬虎。可馬虎不是理由，要找原因。具體來講，你可以總結錯題，把錯題歸類，想想當時做題的思路，看看是知識沒有掌握牢固需要再多練習，還是理解性的問題。這樣，再做這個類型的題時你就不犯同一類型的錯誤了。”我答應張老師：“行，我一定按照您的建議去做！”張老師點了點頭親切地説：“去吧孩子，相信你能説到做到。”於是我試着用張老師教我的方法進行總結，老師認真地幫我批改。對我總結好的地方還得到了老師的表揚，使我信心滿滿。慢慢的我馬虎的毛病越來越少了，還漸漸的養成了學完每個單元把易錯的知識進行總結的習慣。每當我取得好成績都會從心裏感謝張老師對我的教導。

是張老師幫助了我，讓我懂得了如何克服馬虎。

老師的幫助作文7

在日常生活中，人們發生過各式各樣的情緒，有傷心的，高興的，煩躁的，還有讓人感動的。

星期五上午第四節課快放學時，同學們正在教室裏，全神貫注地上自習課。“好像要下雨了！”不知誰説了一句話。這時，同學們都看着窗外，一陣悶雷“轟隆隆……”從西北方向滾過來了，黑雲也越來越沉，教室內立刻暗了下來，接着，一道道電光像一條條銀蛇一樣，在烏雲中躥着。同學們開始七嘴八舌的議論起來：“你帶傘了嗎？”“唉，不好，我沒帶，咱們能一起走嗎？”“哈哈，幸好我早有準備。”……我也忍不住插上一句：“我沒帶，不過爸爸一定會給我送來的。”

“鐺鐺鐺……”放學嘍！帶傘的同學早已衝出教室，沒帶傘的同學也陸陸續續的被家長接走了。漸漸地，寬敞的教室裏只剩下孤孤單單的我，我想：哎呀！對了，爸爸今天要加班，我都忘了。正當我心急如焚時，老師悄悄地走到我身邊説：“你怎麼還沒走呀？”我説：“我沒帶傘，也沒人來送。”老師毫不猶豫地説：“來，用我的。”我沒有接傘，準備説……還沒等我説出來，老師就説：“我家離學校很近，用不着傘，你快回家吧！”她把傘往我懷裏一放，轉身就走了，我感動的不由得留下了眼淚。

星期一，老師上課時顯然有些難受，講課還時不時的打噴嚏，咳嗽幾聲。同學們都奇怪地看着老師，只有我不敢看老師一眼。我想：有首歌是這樣唱的：“世上只有媽媽好……”我真想加上：老師一樣好。感動的淚水又一次浸滿了我的眼眶裏。

雖然這件事已經過去很久了，但是我仍舊十分感動。

老師的幫助作文8

老師，青春期的我們應該是什麼樣子的？我們是不是該活潑起來，是不是精神煥發的那種啊。可是我們為什麼做不到？難道這就是逆反心理嗎？

無意間發現中學生的作文上大多是些回憶往事悲傷的，老師您發現了嗎？我也看了有的評語説多描寫一些開心的事，可是老師您是否想過，這個年齡的我們為什麼老是把憂慮掛在嘴邊，變得多愁傷感，缺少了我們應有的快樂與活潑？其實我也不知道，自從上了八年級，不知什麼緣故，我開始喜歡寫一些抒情作文，而這些大多都是悲傷的，同桌也是常問我你咋不多寫一些快樂事呢？為什麼要這樣？其實我不知道，真的不知道，我問同桌，她説也不知道，她也時常這樣。

我也常常懷疑是不是逆反心理地緣故啊？為什麼會這樣？老師您能告訴我嗎？請幫幫我們吧，像我這樣的學生有好多好多，我們真的需要您的幫助！

教師點評：少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強説愁。而今識盡愁滋味，欲説還休。欲説還休，卻道天好個秋。我想，辛棄疾的詞，説的明白極了：少年時光猶如一隻青蘋果，需經歷風吹雨打，才能到達成熟的境界。

老師的幫助作文9

星期六早上，我以前的班主任來我家幫我複習功課。

我匆匆洗完臉，便開始學習了。我先做作業，老師與媽媽講一些關於我學習方面的事，我遇到不會做的題目，便去找老師問，老師總是笑眯眯地回答我的問題。所以我很喜歡老師。以前我也恨過老師，為什麼她要在我媽媽面前説我的壞話，為什麼她要這麼照顧我，讓我被同學誤解。可能老師是對好學生的偏愛吧！

在一次暑假裏，老師來給我教語文，我向老師請教了一道關於作文的題目，老師像往常一樣笑眯眯的教我。媽媽買菜回來，老師便和媽媽聊天了，媽媽在談話中説起了我期末成績，老師一不小心説漏了嘴，害我被媽媽罵了好幾天，説我考的太差了。從那時起，我便恨起了老師，所以對老師不理不睬了好幾天，到後來，才明白老師是為了我着想，是想讓我更加努力，認真學習，所以才跟媽媽説我考試成績的吧！老師對不起，我錯怪您了。

老師，你像辛勤的園丁，為我們除去學習上的雜草；老師，您像一盞燭燈，為了照亮我們，犧牲了自己；老師，您像泥土一樣，為了把我們孕育成花，您不惜弄髒了自己的身體來成就我們，老師，謝謝您。為我們在學習的困難中遮風擋雨。老師，作為學生的我們衷心的感謝您！向你致敬，老師！

老師的幫助作文10

常説贈人玫瑰手有餘香，我就收到了一枝玫瑰。

我從二年級開始進入民樂團，在那裏學習木琴。我們班上有不少人去考民樂團，但很多人第一天就退出了。剛開始，學習什麼的都可以輕鬆搞定，成績也不在話下，在木琴班中也很突出。可是隨着年級的升高，學習漸漸變得困難，而且三年級時每個週二下午都要排練到五點多鐘。於是我就產生了想放棄學琴的念頭。

媽媽知道後就常常鼓勵我，叫我別放棄，連教木琴的王老師也很捨不得，對我比往日更關心了。可是指揮的潘老師卻不以為然。

一次，在排練新曲目的時候，我就是敲小聲了一點，潘老師就罵我發呆，罵了一大堆很不好聽的話。下課後，王老師彎下腰，温柔地安慰我，説：“沒關係，你能行的，加油哦！”王老師還説：“只要你每天抽空練幾分鐘，讓你媽媽發一下錄像給我，我都會幫助你的，給你指導。”我的朋友也個個來安慰我，“別哭了，我們會陪你一起練習的。吶，給你。”説着把紙巾遞給了我，還講了很多笑話逗我開心，都説得我破涕為笑了。

在老師和朋友的安慰下，我漸漸平復了自己的心情。我去安慰了另一個想退團的朋友，相約一起堅持下去。

老師幫助了我，使得我沒有退團，所以作為回報，我更認真地去練習了。之後，就連潘老師也有幾次表揚了我，於是就快樂地繼續學習下去了，現在五年級了，我還在堅持學琴。

老師的幫助作文11

“愛”這種東西是無形的，不單單是用肉眼能看到的，它存在的意義可大可小。它可以大到讓大部分人為了它而放棄自己的性命，可以大到成為人人都敬仰着的神聖字眼，它也可以小到讓人們忽視它的存在，可以輕而易舉的從人們口中脱口而出。其實，“愛”是無處不在的，只要我們認真地去觀察，用心地去思考人們説過每一句話的意思，就會發現這個世界是一個洋溢着愛的世界。今天，我就來講一下我在生活當中所發現的“愛”吧！這件事雖然只是一件小事，但卻深深地讓我記在心中，現在想起來，還感覺是才發生的是的呢！

那是四年級上學期期末考試的時候。雖然考試的前一天老師千叮嚀萬囑咐我們不要忘記帶鉛筆、小尺、橡皮等等，可是我還是太太太馬大哈了，最後還是忘記了把小尺和鉛筆帶入了考場，最傷腦筋的是我竟然在考試考到需要小尺和鉛筆的時候才發現自己沒帶，我這時才恍然大悟，怪不得我總感覺少些什麼東西是的，現在終於知道了。哎呀，那題目怎麼做呀？算了，先做下面的那麼題目，最後再想辦法解決吧！到檢查階段的時候，別人都在認真做檢查，生怕少了一個小數點呀，丟了個零呀的，就我一個人在那兒獨自煩惱想辦法，哪有心情檢查呀！監考老師火眼金睛的掃視着考場，見就我一個人沒在檢查，就問我：“怎麼了，試卷檢查……”話説到一半，看見我盯着拿到畫圖題看的入神，就會心一笑：“是不是畫圖工具忘記帶了呀”。我無可奈何的點點頭，老師這時説：“那還不簡單，你怎麼不早個我講呀？”只聽唰的一聲老師從背後變出了一支鉛筆，又唰的一聲，一把嶄新的小尺已經在我的桌子上了。老師的這個大幫助，我順利的完成了這道畫圖題。

我非常非常地感謝哪位老師，雖然我不知道哪位老師姓什麼。但是老師那慈眉善目的面孔已經深深的烙在我的心中。

這就是“愛”，一種不經意就流露出來的“愛”，一種雖小但是可以讓人深深記住的“愛”，你們在生活當中是否也發現過呢？如果沒有，那就趕緊企業尋找吧！

老師的'幫助作文12

從我記事到現在，有數不勝數的人曾經幫助了我，有的隨着歲月的流逝，灰飛煙滅了；有的卻“頑固”地在我的心裏紮下了根。

記得那是四年級的一節體育課。

老師讓我們進行跳高測驗，平時我的體育成績都挺好的，唯獨跳高一直是我的弱項。可老師好像偏偏要跟我“對着幹”似的，原本説好了今天是測跑步的，怎麼就換成了跳高呢，嗚嗚嗚··

看着一個個同學在空中劃出一條弧線後，都輕盈地“飛”了過去，我心裏像是吊了十五個水桶——七上八下似的，真擔心自己不但跳不過去，還一屁股摔進沙坑裏，鞋子變成沙包，嘴巴變成沙袋··

這時，已經快輪到我跳了，我感覺我的心臟都快跳出來似的，每分鐘的心跳絕對超過了200下！老師似乎從我的臉上讀懂了我的心思，他走到我的身邊，温柔的對我説了一句話，這句話猶如一束温暖的陽光，它趕走了我內心的恐懼，不再認為那跳高架像“絞刑台”一樣恐怖了！

那位温柔的體育老師對我説的是這句話：“孩子，你要相信自己，你能行！”

那次跳高測驗我得了個優！

打那以後，每當遇到自己認為不可行但實際上可行的事時，我便重複着這句話：

“相信自己，你能行！”

老師的幫助作文13

今天早晨我們比平時起的都要早,因為，第一節課，我們四個人昨天晚上抽籤一二節課要被聽課。

收拾好牀鋪，來到辦公室開始忙碌起來了，第一節課，芳芳和晶晶要被聽課，想了想，打算聽聽芳芳的課，因為我們都是教七年級數學的，評價起來，又給多的看法和思考的空間。

挺早的就來到八班，看看這些國小生們還真是聽話，班裏打掃得乾乾淨淨，黑板、將桌上擦得乾乾淨淨，一個個見了老師都笑嘻嘻的，挺有禮貌的，七年級八班真不錯。

聽完了芳芳的課，感覺真的很好，比起當初在師大錄了一小段課的時候，簡直是天壤之別，比起第一次上講台那羞澀的芳芳進步了真不是一點半點，真的很好。整節課賈志芳老師由日常生活中的實例引入引起同學們的興趣，整節課能夠很好的引導學生觀察、歸納、猜想、總結，問題的設計也很有梯度性，解題方面很詳細，總體來説：上課透入，在用心與學生交流，思維清晰，課堂板書設計合理，寫字漂亮，教態自然，銜接自然，教學任務能夠順利的完成。需要改進的地方是：解體的過程中，

提示的語言過多，開始作圖沒有用尺規，不夠嚴謹，隨意，在用數軸表示一元一次不等式的解集的過程中，用時偏長，做題時，留給學生的思考時間不夠充分，應讓學生在課堂中更多的動起手來，動起腦來，還有一點就是，提出的數學問題，應儘量做到前呼後應。總體來説，很不錯，前途無量。

第二節課，我的指導老師史老師，我們的駐縣老師李老師，教研的兩位數學老師王老師和景老師，還有我們一起實習的芳芳老師、佳樂老師聽了我的課。

伴隨着上課鈴聲，在體委的起立聲中，我們開始了新課的學習。

整節課下來感覺還湊活，但是還是沒有達到理想的效果。

這堂課存在着不少的問題，老師們給了我很多的指導意見。

老師的幫助作文14

人生中總會經歷一些東西，就像腳印一樣，每一步都是成長。在這過程中，我們會遇到老師帶給我們的各種幫助，讓我們難以忘懷。

叮--上課鈴響了，單元測試開始，我十分自信，心想“這套卷子真簡單，我一定可以考優秀！”第二天成績出來了，老師拿着沉甸甸的試卷走進教室，老師的目光掃視全班，最後停留在我身上，我不禁打了個寒戰，心跳加快，隨之而來的就是令人厭惡的分數了。那一個個紅叉是那麼刺眼。“哎，沒考好。”一聲聲歎息圍繞在我的耳際，把我帶入了無盡的深淵。

放學後，老師把我留在教室，寂靜的教室使我感到有一絲寒意，看到她嚴肅的臉，我雙腿有些發抖，手冰涼涼的。她把我拉到桌前，我一下子碰到她的目光，她的目光裏少了一絲讓我習以為常的温暖，卻多了一絲嚴厲，我想“我讓老師失望了，看到這麼糟糕的成績，她一定很生氣！她會批評我嗎？”我越想越傷心，不爭氣的淚水湧出眼眶。她好像看懂了我的心，用稍微温和點的語氣對我説：“你要從失敗中吸取教訓，下次別再摔倒，讓老師和家長看到你的努力，認真複習，你肯定行的！”聽完這些話，我擦乾淚水，下定決心“一定要繼續努力，絕不辜負老師對我的期望。”我勇敢地抬起頭，她的目光温柔了許多。她對着我的卷子為我細細評講，看到她的汗珠一滴一滴向下流，我感到慚愧和感動！是老師的鼓勵和教導不斷激勵着我前進。

從那以後，我覺得遨遊於知識的海洋並不枯燥反而非常有趣了。之後，每每我凝視着那滿滿紅勾的試卷，眼前只見一條光芒鋪成的長路，這路，鋪滿了老師一次次的幫助……

“贈人玫瑰，手有餘香”。老師為我們所做的點點滴滴我都會銘記在心。

老師的幫助作文15

“轟隆隆”，隨着一聲巨響，天空中“嘩嘩譁”的下起了傾盆大雨。剛放學，小剛站在校門口，等着爸爸來接他，心裏十分焦急，他不斷地看着一個個同學跟着自己的父母回家，直到同學們都走光了，自己的爸爸還沒來，他想：爸爸怎麼還沒有來？是遇到什麼事了嗎？我該怎麼辦呀？

正在小剛十分着急的時候，剛要回家的劉老師來了，劉老師看見了小剛，就對小剛説：“都這麼晚了，人都走完了，你為什麼不走啊？”小剛聽了，就把事情都告訴了劉老師，劉老師聽了，想了一會兒，説：“要不然我送你回家吧，你在這一直站着也不是個辦法。”小剛一聽，高興極了，連忙説：“謝謝劉老師！”

於是，小剛就和劉老師一起回家，但是，因為雨太大了，雨傘被雨水打得“啪啪”響，路也看不見了，劉老師的鞋裏進了許多水，令劉老師十分不舒服，但劉老師卻還堅持帶着小剛回家。走了一段，劉老師不小心滑到了，劉老師的衣服上立刻粘滿了泥水。她把雨傘交給小剛，慢慢地站了起來。小剛跑過來，扶了老師一把，問：“老師，您還好嗎？”劉老師站好後，説：“沒事，沒事，就是衣服髒了一點，不過，洗一洗就好了，沒事！”説完，又拉着小剛繼續走。

終於，到了小剛家，小剛爸爸正準備去接小剛，看到劉老師把小剛送了回來，十分感動，請老師和他們一起吃飯，劉老師卻拒絕了，説：“我必須要回家了，如果一會兒又下大了，我就回不去了。”説完，就急忙地回去了。小剛看着劉老師遠去的身影，留下了感動的眼淚。