中學作文課教案

【教學目標】

1.讓學生學習根據表達思想感情的需要選擇材料。

2.訓練學生如何將紛繁複雜的材料寫成一篇生動的記敍文。

【教學重點】讓學生了解寫作時要注意客觀材料的選擇，應選擇自己最熟悉的人、事、物、景，主觀感情的抒發應是自己的真情流露。

【教學難點】啟發學生拓展思路選擇材料，佈局謀篇生動的記敍文的寫作。

【教學方法】師生互動學習法。

【教學安排】

1.激趣導入。

2.寫自己最熟悉的：教師先舉例子，然後讓學生模仿，列舉自己最熟悉的事物。

3.寫最動情的東西：讓學生列舉自己最動情的事。

4.教師引導、學生討論並佈局謀篇。

5、學生自主確定寫作的標題 ，完成寫作任務。

【課時安排】 1課時 本文由一起去留學編輯整理，轉載自一起去留學轉載請保留出處。

【教學程序】

一.激趣導入，調動情感，活躍氛圍。

同學們：從蒲中走到長江國中，在這接近一年的教學旅程中，我作為一名普通的支邊教師，最大的感觸就是長江國中的老師待人熱情、友好，為人大度、豁達;長江國中的學生好學、守紀，具有超人的智慧和非凡的能力，但我也留下了一個永遠無法彌補的遺憾，那就是我不能常住長江，欣賞校園內一道亮麗的風景，那就是長江國中一大羣天仙般美麗的女教師。如果大家有一雙發現美的眼睛，那麼同學們可以毫不含糊的説：美就在我們同學的身邊。那就是與同學們朝夕相伴的班主任——左豔霞老師。講到這裏，我有必要順便的作一點解釋，我今天上課的內容沒有來得及與左老師商量，但我相信左老師可以理解，因為有一首歌曲的名字是“愛你沒商量”，我盜用一下，改為“喜歡作文沒商量”，請同學們大聲的説一遍：

“喜歡作文沒商量!”

今天的作文指導課，請左老師容許同學們把你作為模特成為大家寫作的素材。同學們好不好?

生齊答：好!

隨即板書課題：寫自己熟悉的東西

二、習作指導

( 一)(重點的突破)

1.教師引導學生回憶課文，明確作文要寫自己熟悉的東西。

我們學習了魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》，文章真實地再現了魯迅先生兒時的樂園--百草園，使我們獲得了美好、愉悦的審美感受。魯迅先生是怎樣描繪這個兒時樂園的呢?

(學生回答後教師補充：那裏有碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，鳴蟬長吟，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子，油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮藤、覆盆子……)

教師問：如此細緻的描寫是建立在什麼基礎上的'呢?

學生答：魯迅先生熟悉那裏的生活，百草園中的一草一木，都是那樣親切與熟悉，所以寫起來充滿了無盡的童趣。

面對我們大家再熟悉的班主任老師，大家的第一感覺或者説是第六感覺是什麼?

學生回答：美麗。(教師隨即板書：外表美麗)

那麼請一位同學描述一下，左老師是怎樣的美麗?

學生回答，老師補充：我最欣賞的是老師臉上燦爛的笑容和非凡的氣質。請同學們看我的描述：

每逢高興的時候，左老師的臉上露出的笑容就像她的名字一樣有如驟雨初歇時的朝陽，豔麗無比，燦爛極了!她的氣質是如此的攝人心魄，猶如天際邊飄忽的一抹淡淡的雲裳。

師述：左老師的美麗令許多女同胞嫉妒這是情理之中的事，可是她還讓我們這些同科的男同事的嫉妒，同學們能夠猜到其中的一二嗎?那就是她任教的八(6)班的語文成績第一名非她莫屬，從來不謙虛的讓我們嘗試一下第一名的滋味。同學們説説這其中的緣由何在呢?

學生回答：工作負責，同學們喜歡她的語文課。

教師隨即板書：內在美

師問：請一位同學起來講述一件老師工作負責的事實。

生答：老師家住學校外，但她總是第一個出現在教室，婆家在漢川，從不請假耽擱我們的一節課，作業批改認真——

師述：上面大家列舉了左老師的很多值得寫作的優點，但我想來想去，還覺得不夠舒服，同學們光説老師的好處，但我覺得不盡然吧，比如前幾天我在辦公室碰見一個同學站在牆角處，在悄