淺談國小語文作文

作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現。國小生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現，甚至往往代表一個人的文化程度。可見，寫作能力是多麼的重要。然而，有很多學生一提起作文就頭痛，苦於沒內容可寫，不知道該怎麼寫。作為一個語文老師，應該如何激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力呢?根據自己十幾年來的教學經驗，我覺得要提高學生的寫作能力，必須從以下幾個方面入手。

(一)激發興趣，培養樂寫心裏

贊可夫説："只有在學生情緒高漲、不斷要求向上、想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。"因此，寫作初始階段特別強調情感態度方面的因素，把重點放在培養寫作的興趣和自信上，讓孩子們願意寫作，熱愛寫作，變"要我寫"為"我要寫"。而要激發學生興趣，增強學生自信，首先要適當降低要求。讓學生知道，寫作就是把自己最想説的話寫下來，人人都能做到，人人都能寫好。不斷激發學生寫話的興趣，使這種濃濃的興趣得以天長日久地保持，。從國小生學會寫字那天起，就鼓勵他們寫話。對一個好的詞語、一句通順的話都給予表揚、誇獎。這樣必定會使他們越寫越愛寫，越寫越想寫，越寫越豐富。如果他們不斷得到肯定，就會不斷增強自信，不斷地期待下一次的成功。這樣，學生當然會樂於去寫。當學生把作文看作一種需要，他們就不會覺得作文是難事了。自然而然，就會對寫作產生興趣，充滿自信。

其次，要少寫命題作文。對八-九歲的孩子來説，剛剛學習寫作文，就告訴學生應該怎樣寫，不應該怎樣寫，怎樣好，怎樣不好……無異於給學生戴上了沉重的枷鎖，使學生感到可怕，困難重重，並漸漸喪失對寫作的信心和興趣。相反，如果減少了對作文的頭暈要求，讓他們充分享受表達的'自由，一定會激發他們的寫作興趣。

例如：我組織了一次活動--"吹泡泡"。活動後，我讓學生自主擬題習作。學生擬出了許多題目，如"吹泡泡"、"美麗的泡泡"、"泡泡的樂園"、"有趣的遊戲"、"快樂的一課"……

我沒有規定統一的題目，而是讓學生選 自己最想寫的題目寫，只是建議：

想寫"吹泡泡"的同學，就着重寫吹泡泡的過程;

想寫"美麗的泡泡"、"泡泡的樂園"的同學，就多寫寫泡泡的美，滿教室泡泡的場面;

想寫"有趣的遊戲"、"快樂的一課"的同學，就抓吹泡泡時同學間的嬉戲、快樂的感受來寫。

這樣，讓學生放開手腳去寫，讓他們自由表達，想寫什麼就寫什麼，想怎樣寫就怎樣寫，會使學生感到寫作是一件愉悦的事，從而愛上寫作。