描寫我的老師專題九年級作文

在平時的學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的描寫我的老師專題九年級作文，希望對大家有所幫助。

描寫我的老師專題九年級作文1

我們的語文老師是個平凡的人，卻是我敬佩的老師，他講課生動、幽默。他教學有方，下課常常和同學打成一片。

他個兒不高，貌也不驚人，剪着一個“平頭”，還稍微有點“將軍肚”，高高的鼻樑上架着一副頗有幾分哲學家韻味的眼鏡，鏡片背後藏着一雙敏鋭的眼睛，他也沒有常人所誇讚的那種甜蜜笑容，這就是我的平凡而又讓人印象深刻的孫老師。

孫老師上課聲音洪亮，時而高，時而低，抑揚頓挫，內容也豐富多彩十分有趣，我們聽的津津有味。當然也有不認真時候，有一次老師佔用了一節副課我們無精打采的，老師發現一個同學走神了，就喊他站起來回答問題，那個同學回答不出來，孫老師就擰了擰他的耳朵説：“你還留着耳朵幹什麼?還不如割了回家給你媽炒炒算了。”説完我們便鬨堂大笑，就連孫老師也笑了。剛剛死氣沉沉的教室立馬活躍了起來。

孫老師教學有方，一開始我們班寫作業質量不怎麼樣，習字冊純屬是糊任務。於是孫老師想到了一個法子，一天他在上課時對同學説：“我們習字冊和作業質量不高，我們的習字冊寫的好的達到5個優加雙星可免寫一次┄┄”。大家為了能得到免寫，字寫的都很認真。老師為了我們的作文提升也想到了好方法，讓我們自己也當起了“老師”互相批改同學的作文並寫出點評，如果點評的好，也可以免寫一次，大家都很認真的閲讀、點評，找出文中優美的句子和欠缺的地方，就連錯字和標點符號都不放過。通過點評別人的作文來提升自己的寫作水平。通過一學期的努力，全班的寫作水平和硬筆字的整體水平都提高了。

要學就認真學，該玩就好好玩。最近我們班流行踢毽子，下課同學們就在走廊上踢毽子，正好被孫老師看見了，他童心大發，問一個同學借了毽子後，他先把毽子扔在空中，他再一跳，跳的時候用左腳繞到右腳後面使勁一踢，毽子飛的老高，然後穩穩的落到了孫老師的手裏，“哇”我們都驚呆了，都沒想孫老師這麼會踢。

孫老師是個平凡的人，卻擁有不平凡的心，做着不平凡的教育工作，是我心中永遠最特別的老師。

描寫我的老師專題九年級作文2

我的老師魏晶晶矮矮的個子，穿着T恤衫，褲子到腰間，穿着擦的黑亮的皮鞋，面帶笑容，好像一個十八歲的`少年，朝氣蓬勃，這就是我的數學老師——秦書志我的數學老師大概四五十歲的樣子但是你可千萬別説他是60後的人，他就是小孩子，給我們一樣的小孩子。

他提倡學生在玩中學，學中玩，所以他的課堂中充滿了歡笑聲，他從事教育事業多年了，他對工作一絲不苟，就像我們聽他的話一樣，他聽工作的話。他説過：“可以通過考試來提高學生寫試卷的速度”所以我們班天天都考試，而且這些卷子第二天又要用，所以，他總是手夾卷子回房間批改，他總是熬夜到很晚，認真的批改每一張卷子，第二天，仍就精神倍爽，他有自己獨特的“學習方式”便是不該做錯的地方，誰要是錯了就要受到嚴行拷打——打手，我的手一年下來打的次數不下八十次，但是這種方式會讓我長記性。

他由於長年睡眠不好，身體素質差，還有長期低頭患上的“頸椎”，一直都是靠要物支撐，因此我敬佩他，敬佩他對教師這個職業的兢兢業業。在課下我們依舊是朋友他跟我們在操場裏打鬧，玩耍，我們班幾乎沒有人不喜歡他，他還有個好聽的綽號——“老摳”這個外號是他上一屆學生給他起的大概是因為他對學生要求嚴格吧!“日本鬼子進村了啦”當你聽到這句話時無疑就是我們這羣假洋鬼子侵佔了他的地盤，我們隨便拿他的東西吃，還用他的鍋做飯，由此，老摳也非常無可奈何，只能任由我們燒殺搶掠，我現在的語文老師説：“他和我們就像母雞領着一羣小雞嘰嘰喳喳的”每天形影不離，我們還整過他，不過可能方法有些舊，就是把黑板擦放到門的最上面，上課時他一推門，黑板擦不但沒有咋到他，反而落到了他懷裏，他也沒有生氣。

他教會了我很多，我是一個家庭重組的孩子，由於後媽給的壓力太大，我也不太喜歡她，所以每到大考都會失利，不但沒有超常發揮，就連平時水平都達不到，他知道了我的家庭背景，便教我樂觀，堅強，好好學習，只有學好了，才能擺脱家庭的困擾，不要認為比別人差，要有自信，這些話雖然普普通通，但確是我長這麼大，第一次聽到，發自內心的勸告。我以前不愛笑，也就是你們口中的“老陰天”但他教我笑面對一切。只要心中樂觀，什麼事都不是事。不要總是把事情掛在臉上。他還講了跟我一樣的，家裏孩子的經歷。是他給了我笑容，讓我脱胎換骨。

這就是我的老師一個愛崗敬業，一個活潑好動，一個充滿激情，一個教會我樂觀，教會我成長的老師，老摳，謝謝你!

描寫我的老師專題九年級作文3

夜深人靜，空蕩蕩的教學樓，仍有一扇窗透出燈光。它像夜空中的月亮，為行人照亮前方的路。透過半掩着的窗簾，一個身影坐在偌大的辦公室裏，顯得格外渺小。她是龐老師。此時的她，或在批閲作業，或在備課，或在思考，思慮如何處理白天裏班級發生的那些不免讓她擔憂的人和事。

第一次見到龐老師，是在升入四七年級的第一天，那以後的學習生活中，龐老師帶給我許多教誨。我總是錯題後再錯，改題後也會時有忘記。老師他很耐心，她的標準是：不怕你不會，就怕你不學。只要你問，她就會認真回答。我總是把的和得，做和作弄混，現在仍然一緊張還會出錯，經過老師數次的糾正提醒，我的注意程度和出錯率都有了不同程度的改變。也正是龐老師的耐心，提醒我開始重視字詞在不同語言環境中的運用。選擇不同詞句，表達的效果也有了不同。老師每一次的批改，都是對我的鞭策和鼓勵，背後付出的卻是她的心血和期望。

龐老師批改作業總是一絲不苟，逐字逐句，發現的錯字，準確的用紅筆圈起來，需要補充的內容，簡潔的標註在旁邊。我的作文有時話太多卻沒有重點，有時話太少，細節描寫不夠，錯字也有許多。在我一次次的作文總是不盡人意的錯誤中，龐老師並沒有停止批改，還給我找了些小老師更好的幫助我。

一次，我看見龐老師正在批改作文，他把本放在眼前很近的地方，都快貼到臉上了。我走近一看，一下就認出了我那小小的字跡。龐老師視力並不好，以前多次告訴我把字寫大些。我寫時就總想不起來，卻沒想到，老師需要批改的作業量很大，他會因字太小，批閲起來，很累眼睛。我在心中暗暗發誓，以後儘可能把字寫大，不讓老師這麼費勁。

有人説老師的桌子亂，那是因為給同學們判題，處理事情佔滿了老師所有的時間，她沒有多餘的時間去整理桌子。有人説龐老師在辦公室吃零食，那是因為老師沒時間去吃飯，拿來充飢的。有人説龐老師視力不好，那是因為給同學判作業，眼睛過度疲勞造成的。在這些許許多多看似很小的細節中，背後卻藏着一個個令人感動的故事。每一片散落的麪包屑，都是一個飢餓的中午，每一張散落的紙，都是一次漫長的加班。

夜深了，我的思緒隨着夜中清涼的風，飄到龐老師的辦公桌。她宛若大海中為航船指引方向的燈塔，不畏風雨。她是我們的守護神，幫助我們修正內心，守正不移。

描寫我的老師專題九年級作文4

老師是知識傳播使者，帶給後人前人的智慧。老師也是默默燃燒的蠟燭，在沉默中無私的奉獻。最重要的是，老師還是會在乎你的未來的人。

知識這兩個字藴含豐富，知識豐富的人即使在聊天中也能不停地向別人傳播知識，並帶動別人主動獲得知識。我國小時的語文老師張老師就是一個知識豐富的人。張老師對於古代文學、詩詞十分精通，並將這些作為教學的一部分。他教我們不久就開始教我們寫對聯，當時他告訴我們對聯的一些要求，並當場作了一副對子。在此之後，張老師在課堂上常講一些對聯的故事，留的作業中常常伴隨着對對聯，在課堂上只要有機會他就引出一副烘托氣氛的對聯。我們整天耳濡目染也對對聯發生了興趣，開始主動了解對聯。一年後，他又開始教我們寫詩，到畢業時班裏每個人都成了古詩文方面的高手。

老師總是在默默地奉獻，而奉獻即為無償的付出。記得有一次，我把書包落到了學校，當我回到學校時，天已經不知不覺間黑了下來，教學樓裏黑漆漆的，我摸着黑沿着牆壁向教室緩緩走去，深冬的寒風透出牆壁在樓道走廊四處掃蕩，凍的我全身不由自主的顫抖。又上了層樓，我忽然發現教室附近的辦公室的門窗户裏透出一團光亮。我悄聲走了過來，透過窗户我發現是張老師還留在辦公室裏。張老師的身邊放着一個小小的暖爐，但他的手還是被凍得略顯僵直，我看的很清楚，他僵直的手握着筆，正在一筆一畫地在我們的詩詞作業上寫評語，滿篇的評語讓我心中一顫。當我取完書包走到樓梯口時，聽到身後有響聲，回頭一看，張老師一手揉着眼睛，一手提着暖爐走進教室……

老師是在乎學生的。在乎的表現也包括批評。一次體育課前，張老師讓我留在教室，雖然張老師沒説原因，但我心知一定和近期的作業有關。果然，張老師把我帶到辦公室拿出了我昨天的作業，用嚴肅而鋭利的目光盯着我，開始批評我作業質量的下降。他的目光彷彿穿透了我的心，我一動也不敢動地站在他的面前，頭腦裏只敢按照他説的去反省。不知過了多久，張老師説：&ldqu;行了，回去改了吧。&rdqu;我顫抖地拿起作業正要離開，卻發現張老師已經三步並兩步走到門口飛奔離去，我看着空蕩蕩的辦公室忽然想起今天是老師們教研的日子。

回想起張老師，我心中的感受只能是師恩難忘。若沒有他踹、傳播知識、默默奉獻、關心引導，我也不會懂得吟詩作對，正是他的辛勤付出、諄諄教導，使我能及時的改正錯誤，避免走下坡路。張老師不僅影響了我的學業，也影響了我的人生。