【推薦】課堂快樂作文3篇
在日常的學習、工作、生活中,大家對作文都不陌生吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信許多人會覺得作文很難寫吧,下面是小編精心整理的課堂快樂作文3篇,希望對大家有所幫助。
課堂快樂作文 篇1記得那是一次關於月亮的課,真是快樂!
一上課,老師端莊地走過來説:“今天,我們來一個比賽,就是關於月亮的知識的競賽。第一個內容,背誦關於月亮的成語。”心不在焉的我忽然醒過來:背東西是我的強項,我可不可以參加啊!不行,被錯了別人光笑話我,還是別參加了。當我們這一大組的同學,眼光齊刷刷的看向我,我渾身發熱,不行啊,我不幹,怎麼辦,別人都這麼相信我,輸了也不減分,贏了反倒加分,不管啦!拼啦!老師發給我們一張關於月亮知識的成語表,一看心裏反倒美滋滋的。哈哈!這些成語我很多都背過。老師給了我們5分鐘的時間,我快速進入狀態,我的方法,先畫10個背,時間過得真快老師又説:“為了公平,抽籤。”我目瞪口呆,啊!抽籤,我的運氣向來不好的,咋這麼倒黴了。懷着一定是不好的數字的心情,心裏大喊:4,4,4,4,我曾的一下,抽了一張我忐忑不安的慢慢打開,我默唸,我必須贏,老天爺,給我個4吧我雙手祈禱,一打開,我一蹦三尺高“4”哈哈,老天爺我太愛你了,我朝着紙就是狂吻…
時間嗖的一下過去了,我滿懷自信地上台。哈哈18個。第一啊!!
其實啊…同志們,課堂也快了,是真的。
課堂快樂作文 篇2快樂是學生學習生活中不可缺少的元素,沒有快樂的作文課會扼殺學生的天性。那麼怎樣才能讓學生在寫作中體驗到喜悦與樂趣而樂於寫作呢?在多年的教學生涯中,我一直嘗試讓學生快樂作文,讓作文課快樂起來。
一、多媒體激發興趣
教學中運用現代多媒體能使教學過程呈現出情景交融、聲形並茂、生動活潑的`美景。不但為學生提供認知的感知材料,而且可以在學習中的疑難之處,再現情境,啟發學生對錶象進行分析、綜合、概括,使其思維向深層發展。如,教學片段作文肖像描寫時,為了幫助學生掌握肖像描寫要適合人物的身份、年齡特徵方法時,我選了描寫少年閏土和中年閏土肖像的兩個片段,先讓學生在腦海中想象少年閏土和中年閏土的肖像,再借助多媒體顯示閏土的兩幅畫像,比較兩者的不同。從而充分調動學生的視聽感官,將抽象的內容形象化,使學生產生如見其人之感,有效增強了感染力,讓學生興趣盎然地參與學習。
二、動機激勵熱情
著名的教育家蘇霍姆林斯基指出:“只有在學習上獲得成功而產生鼓舞的地方,才會出現學習熱情。”我們可從成就方面來激發學生的寫作動機,培養學生的寫作熱情。
1.採取各種辦法,讓學生的作文獲得發表的機會
如,一方面可積極地開展指導和組織學生向校刊、報刊的投稿活動,另一方面可自編學生作文選輯。這樣一來,能夠鼓勵學生“冒尖”,給寫作比較突出的學生提供了寫作平台,讓更多的學生獲得成就感,同時帶動寫作的風氣。
2.從語言的交往角度來激發學生的寫作動機,培養寫作興趣
課堂快樂作文 篇3哈哈哈……從教室裏傳來一陣陣歡笑,是誰那麼大聲?哦!原來是星期日在小桔燈的課堂上陳老師為了讓我們感受一下快樂,和我們玩了一個有趣的遊戲,叫天方夜譚。
遊戲開始了,老師笑眯眯地宣佈遊戲規則,叫同學們拿出一張白紙,並把我們分成四組,分別是:人物組,地點組,時間組,事件組。同學們歡呼雀躍,興奮不已,教室立即活躍起來。最精彩的時刻,老師一聲令下,教室立即安靜下來,鴉雀無聲。同學們開始埋頭苦寫,只聽見“沙沙”的鉛筆聲,大約二分鐘後,老師喊停,老師讓同學們把紙條從後往前傳,收上紙條,同學們用期待的眼神看着老師,都想讓老師現在就念紙條。開始念紙條了,老師先從各組抽一張來,把它們組成一句話,當老師唸到:“晚上,媽媽和我在火星上跳舞”這句話時,教室裏就像油鍋裏掉進了一個小水滴,炸開了。同學們有的笑得直拍桌子,有的笑出眼淚來了,還有的笑得在地上打滾,整個教室就像歡樂的海洋。
遊戲結束了,老師告訴我們一個道理,寫句子不能亂寫,否則會鬧出笑話。
今天的作文課真是一個快樂的課堂。
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