實用的高中的作文合集10篇

無論在學習、工作或是生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的高中的作文10篇，歡迎大家分享。

高中的作文 篇1

有一種聲音帶着無法穿透的力量，以亙古不變的速度傳到耳邊。縱然金戈鐵馬，萬水千山，始終在耳邊輕聲呢喃，那是家的呼喚。——題記

自然變化無窮，時而狂風襲來；時而暴風傾泄；時而烈日炎炎……於是，在有限之地徒以四壁，我們就有了所謂的家。從遠古時代的聚族而居，到今日的獨立個體，儘管家的形式有了轉變，但是它一直是為我們遮風擋雨的地方，寄託我們靈魂的地方。

也許，我們都曾有過這樣的經歷：在因工作或學習忙碌了一天後，坐在公交車上我們常常會睡着。但是，無論我們多累，睡得多沉，在家的那一站我們都會在不知不覺中醒來。然後，不由自主地説一句：“到家了！”這並不是偶然，而是家在不停地呼喚我們，催促我們那座避風港就在附近。在我們內心深處，總會有一句話久久無法抹去，那就是“我希望自己有個幸福的家”——是我們對家的迴應。

“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？”何時何地，家都牽伴着我們的心，對家的留戀是與生俱來，無法割捨的。這正源於家對我們的呼喚，她那温度的話語時時刻刻在我們耳邊縈繞，讓我感受到她的温柔、她的關懷。

家以她特殊的特殊語言呼喚着我們。一件傢俱訴説着諸多的往事，充滿了快樂的回憶；一塊磚記錄着一個家族的歷史；冬日的清晨玻璃上的霜逐漸消融，家以她獨特的方式告訴我們她很温暖……一天的辛苦之後，脱着疲憊的身軀打開家門，“噢，終於到家了”。家便會對你説：“你還好嗎？快進來休息吧！”於是，你毫無顧忌地脱下衣服，脱下鞋，卸下了自己的面具做回了真實的自己。這是我們對家最大的信任——把最真實的一面展示給她。

我們的家無論是家徒四壁還是富麗堂皇，她總能容納我們的心靈和感受。她會告訴你：“在這裏，你是安全的、幸福的。”“家”不僅僅是傳統意義上的由土磚混凝土構成的建築物，它更是一種精神上的寄託和歸屬，一種持久的動力。

1949年日本侵略者在中國的領土上開始了肆無忌憚的掠奪，企圖侵略我中國大地。中華人民團結一心，齊心協力捍衞我們共同的“家”。無數中華兒女拋頭顱，灑熱血，築起了我們名族的脊樑。這也是“家”的呼喚，是國家的呼喚，是讓我們“保衞祖國”的呼喚。我們視死如歸正是源於這召喚所產生的持久戰鬥力。

從“小家”到“大家”，他們都會發出長久的呼喚，那是她們對我們深沉的愛。

高中的作文 篇2

早在農耕時代，人們已經感歎日夜如梭時不與我，隨風而去的文化。而今步入信息時代，“快”更成為鮮明的特色：火車提速，寄信快遞，吃飯要快餐，就連精神食糧也要搞快餐文化。　　有人説，一個動人的“快”字是一種哲理，一種趨勢。的確，面對日益加快的生活節奏，難得有幾個人能安定下來，細細品味一番讀書的樂趣。於是，“文化快餐”便成了很好的填充劑，無論你是誰，它都會在短時間裏填充你因為生活的忙碌而產生的空白。然而，“文化快餐”就像麥當勞的薯條，它能在你的齒間留下餘香，卻絲毫不能填補你空洞的肚皮。　　有人説，“快餐文化”的優點在於易懂。我卻説，這恰是“文化快餐”的缺點。四大名著被拍成電視劇，人們看得如痴如醉，可是人們除了知道，孫悟空神通廣大，諸葛亮神機妙算，梁山好漢很講義氣，寶哥哥愛調情林妹妹愛哭之外，還知道什麼？“快餐”固然老少皆宜，但只停留在表面，而不去研讀文學的本質的話，我想長久下去哭泣的不僅僅是林妹妹了。　　還有人説，“快餐文化”是大眾文化，把人們往“合格人”這一標準上引導。事實上，當某些人期望“快餐”使國民能像俄國人一樣，連最普通的農民也能倒背普希金的詩時，我們的人民卻沉迷於瘋瘋顛顛的格格、兇兇惡惡的公主、嘻嘻哈哈的萬聖之尊！近日，聽説新版《西廂記》正式上映，看後才知文氣的張生儼然一個再版的五阿哥，飛檐走壁、英雄救美，無所不能，隨風而去的文化。你肯定看過《大明宮詞》吧，背景美、服裝美、演員美、台詞也美，可是無論它拍得如何好，我就是不明白為什麼劇中的那個太平公主和我從史書中瞭解的判若兩人呢？連我們的歷史都可以隨心改變，太平公主的改頭換面當然是無可厚非了。看來是我大驚小怪了。可惜事實並非如此。這些“文化快餐”展露的是最粗俗、最膚淺的內容，追求的是純商業的炒作。那些所謂的“藝術家”微笑着忽略了上下五千年的歷史，微笑着扭曲事實，戲謔文學。而我們的人民卻迷失在他們的微笑中不可自拔。民族素質的下降，道德水平的下滑與我們沉溺於“快餐文化”，忽略文化的真諦就無半點關係嗎？“長此以往，國將不國”！　　“快餐文化”捧紅了“詩壇夜鶯”徐志摩，而當人們談論起他時，不是他的卓越才華，也不是他飄逸舒俊的作品，卻是它他數不清理還亂的情感糾葛和一句句“經典”的真情告白……茫然之餘，我感到志摩那寫情的詩句已隨風飄去，那風中的紙鳶，是否還留有他的思緒?　　你是否發覺“文化快餐”已悄然隨風而去？　　點評：本文作者面對如潮而來的“快餐文化”道出了自己的憂慮，中間論證部分採用並列式結構，批駁了三種錯誤的認識，指出了“快餐文化”的弊端。結尾預言“快餐文化”將會“隨風而去”，很富有思想遠見。通篇語言凝練、雋永。

高中的作文 篇3

一、作文最能揚長避短

這是由作文的“綜合性”決定的。

任何一篇文章，都是作者多方面“素養”、多方面“能力”、多方面“學識”的一種巧妙的藝術的“綜合”。寫作從“素養”上説，離不開生活、思想、知識、技巧、語言，以及天賦稟性等；從“能力”上看，涉及了觀察、感受、想象、理解、表現等眾多方面；從學科上講，綜合到哲學、歷史學、心理學、文學、語言學、邏輯學以及作文學等各方面的知識。作文是一座綜合着思想、知識、思維、語言的富礦。

這樣，我們可以從中引申出幾點結論：

1．提高作文水平須作“綜合”的努力。

2．作文是需要許多“詩外功夫”的。

“冰凍三尺，非一日之寒”，要靠“薰染”，要靠“磨礪”，“突擊”、“速成”不一定見效。

3．寫作活動是一種善於“調動”的藝術。“積之愈厚，發之愈佳”。善於“調動”而“厚積薄發”則常常是文章的力量所在。

4．“作文知識”不是萬能的，“作文課”能解決的問題是有限的。“寫作無世襲”——父不能傳其子，兄不能予其弟，師不能授其徒。任何人都不能替代學習者自身的努力！決定性的“戰役”要靠自己打。

5．得力各異，揚長避短。在“能力”上，有的人得力於“閲讀”，有的人得力於“生活”，有的人得力於“學識”，有的人得力於“思想”，有的人得力於“勤練”，有的人得力於“觀察”，有的人得力於“想象”，有的人得力於“理解”，有的人得力於“表現”。這是強調提高寫作水平途徑的多樣性，由此而增強學習者的信心，以便揚長避短，發揚“優勢”，集中才力，較快“突破”，以便在“綜合治理”之中，收“優長帶動”之功。

應強調一個結論：作文是最能揚長避短的！你懂得了這個道理，即使你的知識與能力並不都好，但你也能寫出不錯的作文來！

二、作文四個要件追求

1．思想情感——追求深刻；2．內容材料——追求豐富；（以上兩點為“神”方面）

3．體裁結構——追求新巧；4．語言表達——追求有文采。（以上兩點為“形”方面）

三、作文六種主觀表現

（1）性格上，表現個性氣息。文章能有個人風格或氣息的印記，便更加真實可感，給人留下較深的印象。如果像王朔形容的某人長相平平“掉到人堆裏就找不着了”的文章，就可能淹沒在作文的汪洋大海中。

（2）思想上，表現情理內涵。即通過文章表現作者的認識、感悟能力。這種能力包括對問題能夠理性思考，擁有思想的自由、思想的深度與思維的廣度。作為考場作文，對文章深刻性的要求並不苛刻，只要能夠由表及裏地分析事物，提出一些合理化的建議、意見，能夠給人一些思考與啟發，都算是有思想的文章。一個寫作者的思想水平往往代表了他所能達到的高度，也是大學聯考選拔較為看重的。

（3）學識上，表現文化底藴。狹義的文化底藴指文史修養，廣義的文化底藴則指對人類文化精神的深刻認識與領悟。文章的文化底藴，是指作者在文章中透過敍事寫景，談古論今，能反映出不同國家、民族、地區、行業等的某種歷史文化傳統、氛圍、特徵、風格，顯示出作者的文化積澱、學識素養等等。

其做法是：或以文化的智慧表現真善美，或以文化的理性批判假醜惡；或以文化的心態，敍述或議論自然社會之哲理；或以歷史文化名人的言論或事蹟顯示作者的文化積澱；或是哲學原理的即時粘貼，或是社會現實的獨特透視，或是“相關學科”的知識融合……

其表現是：文章材料豐富、信手拈來和運用自如；其作用為：使文章的內容充實，文化品質增強，甚至能使讀者的文化品位得到提升；其效果為：會受到閲卷老師的青睞，從而獲得高分。

（4）審美上，表現藝術品位。即通過文章表現作者的審美能力。作文是個大舞台，對音樂、電影、美術、戲劇、曲藝等藝術種類的品鑑、感悟均可攝入筆端，成為我們寫作的素材，像對外國經典文化經典作品的陳説和評價、對中國古代的詩詞曲賦的巧妙化用和賦予新意、對中外寓言故事的恰切引用和扣題評説、對中外文學藝術理論的引述……常常展現作者的藝術品位，給人耳目一新、格調不俗的感覺。

（5）閲歷上，表現感染力量。即通過文章表現作者的生活經歷、人生際遇。每個人都是一個世界，每個人都是一個宇宙。生活的情感絕不會千人一面。每個寫作者走過的路不同：學校、家庭、社會，這是領域的不同；幸福與苦難、得意與失意，這是感受的不同。我們所經歷的一切，都是我們寫作的財富。那些獨特的際遇與情感體驗，將使筆下的文字更具有感染力，終能打動讀者，使之產生共鳴。作為考場作文，拉近考題與個人生活的距離，寫自己熟悉的生活和獨到的感受，常常能收到意想不到的效果。

（6）文字上，表現語言素養。即通過文章表現作者駕馭文字的能力。具有個人魅力的表達，令讀者期待，也令讀者佩服。

高中的作文 篇4

潮起潮落，帶走時光，帶走記憶，卻怎麼也帶不走我的夢想，它被擱淺在角落，在那片灰色的世界裏閃爍。父親的雷聲母親的雨，都企圖從我的腦海裏將它連根拔起，卻化成了磨難的肥料滋潤着，讓我更確信：“我要旅行!”。

“我要拍下全世界的天空!”一直摯愛着雲彩星辰的我，渴望將炫麗繽紛的世界攬入回憶永恆守護。於是我用零花錢買下一台相機，瘋狂地奔跑在美不勝收的山川田野之中，那麼多精彩的瞬間成為了我的財富。然而，我狠狠地摔了一跤，迎來父親如火山噴發般的怒罵。我安靜地扯出膠捲，它失去了生命的一片黑白——如同我的星空一般。

“我要畫下全世界的故事!”提起畫筆，我在單調的紙片上塗色抹彩。靈動的卡通，鮮活的故事，一切都是那麼的有趣呀!我享受着從筆尖流出的喜悦。“呲啦”一聲，父親面無表情地扯碎了畫紙，他再一次用這種簡單的方式，擊碎了我的'夢。我把它們塞進牀底，塵封着，沉默着，沉睡者。

“我要做名睿智的偵探!”我喜歡英國偵探小説家道爾筆下的福爾摩斯，我着迷於日本青山的偵探漫畫《名偵探柯南》，感慨於他們精妙的破案能力。我專研於推理，訓練自己的邏輯思維，心裏直癢癢，準備大幹一場。父母滿心歡喜，給我報了外語班、奧賽班，我木訥了，那種解開案情的雀躍之心頓感淡然。支離破碎的夢如同漆黑的電腦屏幕一樣，靜如死潭。

可是，我沒有放棄，我還在堅持!我還在奔跑，儘管筋疲力盡;我還執着畫筆，手舞足蹈;我還沉迷於數學，炫耀着夢想?我呀，一點也沒變，只是，我長大了，該學會給父母省省心了，那個瘋狂的夢呀，就當是一場漫長的馬拉松，還有那麼遠呢!

就讓它先擱淺一會吧，等潮水起汛了，我們再起航!

高中的作文 篇5

櫻花飄飄，花香沁人。在校園的某一角你如花的默默盛開，抬頭望望天，你明朗的笑容刻畫在天空，揮之不去，現在的你還好嗎？

在花開又到花落的暮春時節，我遇見了你在櫻花樹下，你慵懶的坐在草地上，手上捧着一本教科書，旁邊放着一漫畫書。櫻花紛紛而下，灑落在你的書上，肩頭，髮梢。這時的你抬起頭衝我一笑，我的心便像櫻花一樣，飛舞開來。

於是，我們便相識了。你的成績很好，而我卻只能在後面與你相望。我心想發奮圖強，努力讀書，才能與你比肩。於是，我請你當我的輔導老師，你愣了一下，便笑了起來。明朗的笑容，潔白的牙齒。我的心開始不受控制。你説：那好吧，以後星期六下午咱們就在這兒見，到時不見不散。我像小雞啄米一般點頭，看着你揮揮手輕快的離去，我坐在草地上回想起剛才的事，不禁捂嘴偷笑了一下。

花落無痕，水默默。

“這道題有兩種做法，你仔細聽着……”你的聲音帶着點嚴肅，但我不怕。你細細的講，我靜靜的聽。於是，在你的耐心輔導下，我的成績突飛猛進。你誇讚我説：“你很聰明，很棒！”我笑了，臉卻也像櫻花一樣紅了。期末，在我拿着優異的成績找你時，他們説，你走了。我拿着成績單哭了。他們給了我一封你留給我的信：“對不起，走的時候沒有告訴你，怕你傷心。……你要努力學習，將來就好過了。再見了，保重……”我的淚滴落在信紙上，字被渲染開，成為一團黑黑的顏料。我的心，在痛。

花落無痕，水悠悠。

但現在我才明白，我們曾是最好的朋友，你給我唱過的歌時常在耳邊響起-----

“花落的時候想起你，你現在好嗎？帶着夢想飛行……”

花落無痕，鳥痴心。一種相思，兩處閒愁。

高中的作文 篇6

柿子，是我們北方的一種水果，秋冬季節吃，果漿很好吃，甜甜的，涼涼的。吃一個很爽的，神清氣爽，妙不可言。習慣性便祕的人，吃了，有潤腸通便之功效。小的時候，只有母親和我喜食柿子。現在，只有我一個喜歡吃，買回來，我會一次就把四個就給報銷了。

其實柿子最喜歡吃的，就是老年人。他們由於喜食甜的軟的，加上潤腸通便的效果，所以就喜歡了。不過，柿子畢竟太涼了，所以老年人不宜多食。要多食，就要選擇一種吃法，那就是吃柿餅，是用不太熟的柿子做的，撒上蕎麪，製成餅狀，很貴的。有一次，我看到用保鮮膜包的，只有四五個，居然要十幾塊，真是太砝碼了！

柿子在我們慶陽市，據我所知，鎮原的屯字鎮有，正寧有。我們合水有，都是零星栽植，不成規模，最多的是火罐獅子，很小，但很甜，因其小，分量一般，不至於造成負擔，老太太很愛吃。

情侶也喜歡吃柿子，記得我們在一個宿舍的時候，兩個小青年談戀愛，男孩子帶來的，就是柿子。有一幕記得真，一個體育系的小夥和一個生物系的姑娘就在簾子裏吃柿子，結果，很快成。

還有一個胖男孩帶來一大疙瘩柿子，在塑料袋裏。姑娘睡着，就放在她的頭頂。她醒來，粘了一頭果漿，黃囊囊的，很讓人狼狽。當然也讓同伴們開心。

那年秋天，我們到鎮原縣的屯字鎮去實習。到了週末，就到農家去。走着走着就走到了白馬池，是我的同學阿瑞遇難的地方。那裏的漫山遍野都是柿子樹，紅彤彤的，煞是可愛！回來的時候，在街上，一塊錢可以買一堆呢。

有一年去平涼回來，路過涇川，經過縣城，看見人們在叫賣羅漢洞的柿子。有同伴買了好幾個袋子。説是留下慢慢吃。涇川羅漢洞的柿子以及高罐罐饃饃是我很早知道的，是母親告訴我的。

高中的作文 篇7

我説的希望是名詞而不是動詞！希望是什麼？“山重水複疑無路，柳暗花明又一村。”這就是希望，當你被叢山峻嶺，狂風暴雨包圍時，當你幾乎絕望時，只要你還不放棄，那麼希望就會出來！

希望是要嘗試後才會有的，而不是主觀去猜測與觀察有沒有希望，當你要做一件事情，你會去想有沒有希望，那是多想了，想了也沒用，因為你沒嘗試，雖然嘗試不一定成功，但不嘗試註定失敗！人生的道路不全是平坦的，有時走到艱難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能闖過去，看到希望的！就像一條浩浩蕩蕩的大河，有時流到寬闊的境界，平原無際；有時流到很逼狹的境界及其險峻！

梁啟超曰：“夫苟其挫而不退矣，則小逆之後，必有小順。大逆之後，必有大順。盤根錯節之既經，而隨有應刃而解之一日。”説的就是要我們不放棄，才會有希望，順順逆逆很自然！當你遇挫折時，而不是消極喪氣，應該積極面對，因為希望就在後面！不放棄的人，越是走到崎嶇的境界，他越是奇趣橫生，越是阻力挫折越大，這就説明你裏希望越是近！

柯羅連科的《火光》説到的，雖然火光很遠，但這是希望，她可以驅散黑暗，閃閃發亮，近在眼前，令人神往！你會加快步伐朝這光芒前進！雖然生活之河仍然在那陰森森的兩岸之間的流着，而火光也依舊非常遙遠。然而，火光啊……畢竟……畢竟在前頭！……，希望之光就在前面！我們要積極向前，畢竟火光就在前面，這只是黎明前的黑暗，總會過的！

再來就是要有自己的希望，不受環境的約束，做到這點談何容易！朝着自己努力的方向前進，或許很難，但我想説，畢竟，火光就在前面！古人云：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。周敦頤正表明他不與世俗同流合污的決心，與周遭的世俗環境做對抗！有人説：進朱者赤，進墨者黑。我卻説：進朱者未必赤，進墨者未必黑！當你遇到不良的環境，首先不能失去希望，再來你可以做到，道不同，不相為謀！如果，你的毅力不夠堅定，已經陷入了世俗，那麼我只能説你快點鶴立雞羣吧，你可以和環境對抗，即使有點累，那當就當做人生的一個關卡，我們一定要闖過去，超脱環境，因為你沒有放棄，一切會好，希望之光就在前面，破曉的曙光即將到來！

進來，國家災難不斷，四川地震，西藏要獨立，各地的交通事故層出不窮，我開始也有點怕了，但我們怕什麼呢？我覺得沒什麼好怕！因為我們國家是偉大的國家，我們會新來而與世界為緣！我們會好的！一個民族，有一些遙望星空的人，也有一些看着腳底的人，然而那些遙望星空的人將來是國家的希望，而那些看着腳底的人是被我們鄙視與排擠的，將自生滅亡！那些破壞分子是沒有看到國家的希望，沒有積極的參加國家的建設，所以他們放棄對國家的希望，而有了動亂的傾向，我們的國家雖然在社會主義初級階段，雖然要靠幾代人，甚至幾十代人的不斷努力，但我們沒有放棄，因為希望就在前面，火光會驅散眼前的黑暗。眼前的黑暗與挫折只是暫時的，只是我們國家前進的一個關卡，越是艱難險阻，我們越是要積極面對，因為越是艱難，説明我們離火光已經不遠！

茅盾《白楊禮讚》裏面有這樣的意思，當你在茫茫的黃土高原上行駛時，突然看到前面遠遠地有一排，——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地聳立，象哨兵似的樹木的話，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何？你會猛的一驚，感歎他不得樹中的好女子；但是它卻是偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏温和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！讚美他它有極強的生命力，磨折不了，壓迫不倒，尤其象徵了今天我們中所不可缺的樸質，堅強，以及力求上進的精神。那你會不會突然的欣然起來，突然的開始覺得有希望呢？開始看到光芒了呢？

當你在周圍環境都一樣的時候，或許你多少會被影響，就像你在茫茫的西北黃土上行駛，心情低沉，這時，你突然看到了遠處傲然挺立的白楊樹，你就突然有了改觀，因為樹是閃光點，是希望，是“火光”！他們就像民族中遙望星空的人，他們真是國家的希望！最後，我想用梁啟超的這句話再好不過了“美哉我少年中國，與天不老：壯哉我中國少年，與國無疆”！中國加油，人生加油！

高中的作文 篇8

一縷清風，捲走一抔塵土，留下石板幽幽，鋪成一條彎曲的路，不斷向前延伸，一望無際，令後來者，獨處其中，無法抉擇進退，留下一抹茫然，只得不斷向前，為的，只是追逐夢想，尋找夢的味道；等的，也只是真相大白那一天，真正走過，亦曾説無悔，葉落歸根，訴一絲灑脱，釋然。

奔走，一切仍舊依舊，回首過去，似曾近在咫尺，伸手捕捉，卻發現又都是虛無，奔走在人生的石板路上，亦不知疲倦，為了儘快捕捉屬於自己的夢，採擷一縷夢景，永遠存於我心，剪下一絲熟悉的味道，珍藏於記憶中的角落，剛起步，便天真地認為，夢的味道，是甜的。

怎奈，流光匆匆，於一路奔走中，看倦花開花落，曾幾，心想停歇，怎奈為了那個虛無縹緲的夢，只得努力向前，縱使摔倒，也只得爬起來，拍拍塵土，又大步向前。

於一路奔跑中，仿若參透人生哲理，不曾停歇，遙首花開花落，跋山涉水，遙見那夢想的輪廓，終於，亦幻亦真，逐漸拉開距離。

未曾料想，已將近，卻忽然摔倒，在這漫無邊際的人生中，挫折接踵而來，又想站起，怎奈，力不從心，心有所想，唯有放棄，可心有不甘，咬牙，堅持，一點點向前爬行，縱使太多險阻，亦擋不了尋夢之心。

亦或許，回頭便可脱離苦海，怎料，心如鐵石，不斷向前追尋。心中信念，唯“精誠所至，金石為開”。最終，走過，回首，一絲血跡，勾勒出一幅幅堅持之畫，回首，適才發現，原來，人生路上，堅持在若一瞬間。

曾然如此，生命亦如此。奔跑中揮汗灑脱，飛揚，縱使傷痕累累，亦不語，不言不棄，稟於自身不拋棄，亦不語，而最終成功着，實屬人生之幸也。

而今，分離向前，積蓄一身全部之力，衝開生之門，倦鳥歸巢，感家之温馨，努力衝向終點，悟生之豐滿自在。

而今，追逐夢想，於風雨兼程之中，回首點點滴滴，是人生之點點滴滴。

而今，踏過荊棘叢林，回首傷痕累累的自己。笑了，因為奔跑過的我，悟懂生之內涵，品味夢的味道，酸、甜、苦、辣。經歷過，才明白，什麼亦是最珍貴的。

或許，成長的足跡已逐漸清晰，鑲嵌於人生的邊框上，迎證着我走向成熟的印跡。

回首，品味，夢的味道，亦在於此，一笑，淡然，期待下一個終點。

高中的作文 篇9

春天來了！燕子在呢喃，大雁掠過藍天，小溪的流水捎來了春天的訊息。不知哪裏溜來一抹新綠。樹們綻開新芽，就像早約好似的，碧草綠滿山坡，到處是誘人的綠。

一個扎兩個羊角辮的小女孩，興高采烈地拿出自己許久沒有放飛的蝴蝶風箏，在初春到來的瞬間，欣喜地放飛心愛的風箏……

蝴蝶風箏慢慢地飛翔在空中，微微春風靜靜地吹向它，它對線説：“線，你知道嗎？我多麼希望在這片蔚藍的天空中，自由自在地看盡山河風光，不受你的任何束縛！”線説：“可是，你知道嗎？一旦我沒有保護你，你會找不到回家的路的！你不會飛的很高很遠！而小女孩會……”“夠了！”風箏憤怒地打斷線的話，“我不需要你的保護！”

風突然猛地一吹，彷彿是為了成全風箏，便“嘣”地一聲，線斷了！線靜靜地飄了下來，像沒有了生命般，它對那越飛越遠的風箏大聲吼道：“風箏！不要在飛了！你這樣會很危險的！”風箏無視線的話，如願以償地飛向了自己嚮往的藍天，“啊！我看到了！我看到柳條兒在跳舞！看到小溪在唱歌！看到……”風漸漸小起來，使風箏翻了一個跟頭，它又看到小女孩在着急地跟隨着它的“腳步”，線則五花八門地躺在綠茵的草地上。它冷笑一聲，不禁嘀咕道：“説什麼要保護我！是沒有我，你什麼事也不能做吧！”

風箏自顧自地隨着風飛，旁邊有一棵挺拔的大樹，風箏不小心被樹枝劃傷了自己美麗的翅膀。隨後，它也漸漸地落到草地上，小女孩氣喘吁吁地撿起風箏，豆大的眼淚滴到它破損的翅膀上，這温熱的眼淚使它明白：有了線的保護，它才能飛得更高，飛得更遠，飛到他們想要去的地方……

温和的陽光灑在了風箏和線的身上，藍色的天空，綠茵的草地，温暖的春風，一切因為互相存在，而顯得那樣和諧。那曾經的誤會，彷彿雨過天晴般，消失的一乾二淨。

高中的作文 篇10

每個人都有理想，但是去實現理想的動力有所不同：有人是為了讓父母年邁時好好地頤養天年；有人是為了可以過上更好的日子；有人是為了追求自己的夢想亦或是名利地位……而我跟他們不一樣，我是為了讓自己活的更加精彩、漂亮。

我一直希望可以做一名老師，這樣我就可以用紅色的圓珠筆，在那些作業本上畫上一個個讓孩子們感到興奮不已的對號、笑臉、星星或紅花。我喜歡批改作業，尤其喜歡批改作文。那麼多精美的文章擺在你面前，等着你來欣賞，寫下評語。而且，老師可以從學生們的作文中發現他們的內心世界；揣度他們的性格，瞭解他們的性情；也可以把他們的某種潛力開發出來，也方便師生之間的交流、溝通。這一切的一切都是那麼美好，但是我遇到的一個困難卻差點讓我偏離了預計的軌道。我的媽媽就是一位老師，當我看見她為了學生而生氣，甚至好長時間都不會有好心情的時候，我害怕了，我失望了。我沒有想到老師會這麼辛苦：有時，自己全心全意為學生付出，雖然不求回報，但是這些卻從不被別人理解，還總是被一些人誤會。從這時起，我徹底的絕望了。

就在這個時候，媽媽給我買的一本叫做《漂亮老師和壞小子》的書把我拽了回來。它講的是女大學生米蘭，沒做成《非常週末》的主持人，很不開心，就去肯德基店裏狂吃。之後遇到了魯雲飛、黃豆豆、戰小歐、米奇這四個壞小子，被他們拉去做白果林國小六年三班的班主任，發生的一系列有趣的事情。米蘭老師具有先進的教學理念和一顆博愛的心。我深深地記得她説過的一句話：“師生之間是平等的，老師錯了，也要給學生道歉。”多麼經典的話啊！是多少和我一樣的孩子夢寐以求的事啊！但是，又有多少孩子可以和作品中的孩子們一樣幸運呢？於是，從那時起，我就再次渴望成為一名老師，像米蘭一樣的老師：活潑、開朗、可以和學生們共同進步、一起嘻嘻哈哈的。

在駛向理想的道路上，註定要有許多苦難，但是，它不能攔住我們前進的腳步。所以，從現在開始，我要努力學習，奮發向上，去實現我的理想。