國中生怎樣才能寫好作文

作文，無外乎是一個“立意、分段、造句、遣詞”，最後，進行“整體銜接潤色”的過程。通俗地説，即是構思並將構思付諸實現的過程。我們分別來看看，這個過程是如何來實現的。

以記敍文《我的奶奶》為例。

首先來看立意。所謂立意，就是你寫一篇文章時想表達的中心思想是什麼。假定我們將《我的奶奶》的中心思想定為：我的奶奶是一個勤勞能幹、樸素、慈祥的老人，而且她一直在用她的方式來愛我或者教育我。

接下來，我們該如何分段呢？所謂分段，就是將立意進行分解成若干個不同的面來或點來分別展開描述。我們嘗試着將《我的奶奶》分成如下段落：

一、奶奶的早晨。

二、奶奶偷偷去打零工。

三、出去玩的一天，在回家的路上想奶奶。

四、奶奶的羅嗦。

五、概括性的描述奶奶是一個怎樣的人。

依段落構思，我們再來看看正文：

大概從記事起，每一次起牀，都由奶奶叫醒。當然，那已經是奶奶外出買回全家的早餐之後的事情。催促着我起牀收拾停當，然後笑眯眯地看着我吃完早餐，再送我到學校門口，這一直是奶奶風雨無阻的早晨例行節目。

送完我上學，奶奶就到菜市場去買回一天的菜。接着，奶奶又到附近的工廠去打零工。很長時間以來，這是奶奶的祕密。奶奶已經六十多了，爸爸不願意看到奶奶再出去工作，他只想讓奶奶力所能及的地做好家務，附帶接送我上學與放學。可是，當爸爸媽媽上班、以及我上學之後，奶奶就只有一個人呆在家裏看電視，沒人陪她玩，也沒有人陪她説話。我知道，那個樣子很孤單。奶奶偷偷地告訴過我，説她去打零工的時候，工友中有幾位的年紀都與她相仿。奶奶説起她打零工的趣聞的時候，臉上的表情，就象同學們談起自己的小夥伴一樣眉飛色舞。

上個週末，奶奶説要跟她的老姐妹出去玩；而我則跟着爸爸媽媽去公園玩。天黑了，我坐在車上看着窗外，一個一個的路燈飛快地向後跑。天空中，居然下起了濛濛細雨，我的心裏也變得柔柔的.，就象看到奶奶那慈愛的眼神。多想一步就飛跑到家裏呀。此時此刻，奶奶大概不時要到陽台上看看，看看我們是不是已經回來了吧？

有時候，奶奶看上去似乎很羅嗦。比如，經常提醒我來了客人要講禮貌；經常性地給遠在老家的爺爺通通電話；看到爸爸或者媽媽回家，記得給他們泡上一杯茶；在學校裏要好好學習，不要亂花錢等等。有時候，奶奶也羅嗦爸爸，比如要按時吃飯、要好好工作等等。在我們家裏，我怕爸爸媽媽；而爸爸媽媽又很怕奶奶；奶奶在外人的眼裏看來，是不是也“怕”我呢？哈哈……其實我知道，這並不是怕，而是一家人彼此的愛。

我的奶奶，就是這樣的一個人：勤勞能幹、樸素、慈祥，而且她一直在用她的方式來愛我或者教育我。

（以上正文完。）

如此，一篇700多字的文章《我的奶奶》，就很快地完成了。

那麼，我們如何來通過造句、遣詞寫出一個一個的段落呢。

第一，平時對身邊的人或者事物要多觀察。我的奶奶的一點一滴，其實很容易通過觀察而發掘出來。

第二，可以因事而產生聯想，再反過來通過聯想展現情感的深華。比如“出去玩的一天，在回家的路上想奶奶”的那一段中，就是因為細雨而勾起內心柔柔的對奶奶的思念。

第三，文章喜峯不喜平。比如：“在我們家裏，我怕爸爸媽媽；而爸爸媽媽又很怕奶奶；奶奶在外人的眼裏看來，是不是也‘怕’我呢？”一連幾個怕，只是平鋪直敍。一個轉折的句子：“哈哈……其實我知道，這並不是怕，而是一家人彼此的愛”立即增加了“我”的可愛及點出“怕”的背後其實是愛的深意。

最後，就是要進行“整體銜接潤色”了。關於這一步，要看的地方，主要是每段之間的承上啟下是否過渡自然；當然，還要看看是否有錯別字或者病句。

寫文章，其實並不難。國中的小朋友，按本文説的方法嘗試一下，你一定行的！