淺談大學生職業素養的提升作文

摘要：大學生羣體是當今就業市場的主要人才儲備庫，大學期間對其能力的培養一定程度上決定了其職業取向和社會價值。羣體技能、專業能力和領導力都是職場人才必備的職業素養，正確引導大學生主動提升職業素養，完善大學生能力培養顯得尤為重要。

關鍵詞：大學生；職業素養；能力培養體系

隨着市場經濟的發展和教育理念的日益開放，對大學生能力的培養開始逐漸以市場為導向。職業素養是職業所需要的內在規範和要求，是在職業過程中表現出來的人的綜合品質，這種品質與職業要求緊密相關，決定了一個人在職業道路上的未來發展。職業素養的培訓和提升是即將入職的大學生需要高度重視和關注的問題，也是高校和社會需要鼓勵和支持的重要教育問題。

一、大學生職業素養提升的必要性

職業素養是從業者在職業活動的過程中表現出來的綜合品質，是從業者按照職業崗位內在規範和要求養成的作風和行為習慣。包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。職業素養的核心內容是專業能力、羣體技能和自我領導力。專業能力囊括了市場需要的宏觀和微觀、管理和治理等方面；羣體技能是處理事務、人際交往和組織協調能力等社會化能力的綜合；自我領導力指的是個體內在的品質和修養，強調的是自我管理和自我約束力。［１］培養大學生職業素養的核心意義是提高就業競爭力。我們通過調查不同國家人才選擇機制發現，雖然各國對人才的具體定義有所出入，但整體上來看，都能表現出對職業素養的注重。通過對ＩＢＭ、微軟、華為等國內外不同知名企業的用人標準的概括和比較，發現每個用人單位在選人用人方面都會有獨特的一面，並各自有所側重，但從職業素養的自我領導力、羣體能力和專業技能三項核心內容出發，均可將它們歸為一體，即企業選擇人才的標準離不開這三項核心內容。就業中經常可以看到一個普遍現象，就是職業素養好的學生往往更受用人單位的青睞，比較容易就業，而部分學生專業水平高能夠順利通過專業測試，卻往往在面試等後續環節中因不善溝通、不注重細節、不講誠信等職業素養欠缺等因素卻很難抓住就業機會。對其個人而言，缺乏基本的職業素養，很難在競爭激烈的就業環境中脱穎而出，也很難在工作中取得突出業績，職業生涯屢遇困惑；對用人單位而言，唯有選擇具備較高職業素養和綜合能力的人員才能提高效率、節省成本，避免不必要的麻煩，確保企業生存和發展；對於高校而言，只有高度重視學生職業素養的培養，才能使學生在就業中處於優勢地位，提升學生就業質量，同時依靠優秀畢業生源在企業中樹立良好信譽和形象，達到與企業的長期用人合作，形成校企對接的良性互動；對於國家而言，公民職業素養也直接和間接地影響着國家的經濟發展，影響社會主義和諧社會的建立和完善，因此職業素養顯得尤為重要，對職業素養內涵進行探索和實踐，是高等學校實現育人功能的必要通道，是用人單位與高校用人、育人實現“雙贏”的合作形式，是校企深層次合作的平台，是落實校企共同設計、共同實施、共同評價人才培養方案的“抓手”。

二、大學生職業素養提升體系的構建

將職業素養的培養和提升引入大學生能力培養體系，是我國教育現代化的需要，是面向市場培養人才的需要，是社會主義現代化建設的需要。

（一）大學生職業素養培養體系的構建思路

圍繞職業素養這一基本核心，將大學生能力培養的基本內容概括為思想道德品質、專業技能素質、團隊合作能力、心理素質教育等四個方面。結合當代社會市場人才需求，通過培養目標設置、課程設置、實踐項目開展、學生社團組織培養等方式對大學生能力進行培養，並在大學生文明修身建設等素養提升過程中，內化為學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，外化為組織領導、溝通協調、創新創業等多項能力的提高，從而使高校培養出的學生更加適應和符合社會需求。

（二）大學生職業素養培養體系的構建和完善

高校要堅持育人為本、德育為先，在培養適應社會發展和市場需求的'“職業人”的同時，培養具有較強適應能力和較高綜合素質的“人才”。大學生職業素養培養體系的構建要根據社會人才需求以及學校培養人才的整體要求，從學生專業特點和自身特點出發，根據能力培養的內容，通過課程、制度、心理健康教育、組織管理和目標測評等體系的建設為支撐，以課堂為導向，通過思修和道德等相關方面課程的設立，通過學生工作和團學活動為實施途徑，以此推動大學生職業素養培養工作的開展。同時要注重實際畢業生與培養目標的對比，根據畢業生所在單位反饋，不斷探尋反饋能力培養中存在的諸多問題，改善能力培養方案和方式，從而形成大學生能力培養與社會接軌的閉環反饋。

三、大學生職業素養提升的建議

大學生能力培養是現代社會的客觀要求，也是素質教育的集中體現。培養大學生什麼樣的能力以及怎樣培養其能力，是國內高校近年來普遍關心的問題。但當前高校在學生的能力培養方面仍然存在着諸如培養體系不夠成熟、措施實際執行度不高、學生目標不明確、與市場對接不夠等制度和操作層面的問題。基於職業素養提升的大學生能力培養體系的構建和完善，需要從多方面進行協調工作。

（一）高校教材建設應符合時代要求

教材是教學和培養人才的基礎，教材建設的好壞與否直接影響大學生質量的高低［２］。教材建設包括教材內部建設和教材外部體系建設，教材內部建設是指在一類特定的教材中，如何確定內容及形式結構等問題；教材外部體系建設是指教材的大模塊分類及每個類目中的體系建設。外部建設方面，高校教材應設置專門的職業素養培養教材模塊，從自我領導力、專業技能和羣體技能三個方面入手，讓教材全面覆蓋職業素養的各項能力；內部建設方面，緊密結合當前國內外經濟市場發展形勢以及企業對人才的要求，在內容安排上做到理論和實務相結合、説教和實踐互動。培養職業素養的教材要鼓勵創新，吸納一切形式新穎的教學方式，用實踐的教學活動讓靜態的教材建設變成動態的知識吸收和能力培養。

（二）培養方案應遵循學生髮展目標

大部分高校都為不同專業的學生制定了專門的培養方案，規定必修和選修課程設置及學分要求、獎學金等各種獎項的獲得條件、畢業合格要求等，很少有培養方案中明確指出培養學生的職業素養，讓學生能力與社會和企業人才需求接軌［３］。目前高校在對學生知識結構上有比較明確的要求，而在能力結構上則缺乏具體要求，所以，應該像制定教學大綱一樣制定各類學生的能力培養大綱，方便在教學管理的過程中實施和落實。在培養方案中應將培養學生的職業素養列入重要的位置，並相應地增加培養此類能力的科目到必修課課羣中去，調整畢業學分要求，提高學生的重視度。

（三）以團學工作為平台，薰陶提升學生職業素養

高校的團學組織是高校教育和管理中的重要部分，在學生能力培養鍛鍊中起着關鍵作用，團學工作指導教師應該成為學生的引導者，鼓勵引導團學骨幹獨立開展工作，充分發揮學生主觀能動性，為學生髮展提供廣闊的舞台，為就業打下基礎［４］；同時團學活動要貼合實際，真正以提高鍛鍊學生能力為根本，而非為了活動而開展活動；為提高就業能力，團學活動在內容上要有所變化，不能僅僅停留在文體活動方面，還應結合實際開展形如職業意識啟蒙教育、職業生涯規劃大賽、面試大賽等與學生職業素養培養相關的活動，體現學校的校園文化和精神面貌，團學活動實質上對學生就業產生着深遠的影響。環境影響着制度的實施和學生的實踐水平。因此，良好的校園文化氛圍是培養大學生職業素養不可或缺的要素之一。校園文化建設不只是學校在宏觀上大範圍倡導優良的學術氛圍和和諧上進的競爭氛圍，在微觀小範圍內更應該提倡並努力建設和諧、進取、團結的小集體文化。班級作為方便教學管理的基層集體，其內部文化及成員認同均對集體內個體的培養起着關鍵的作用。在職業素養的提升方面，需要形成多元發展、兼容幷包、協調合作、目標共贏的班級內部文化，只有這樣，才能讓每個個體在集體中感受到來自環境的推動力，並有鍛鍊自我領導力、羣體技能和專業能力的熱情和信心。寢室文化並不是一個新鮮的提法，但從職業素養提升的角度出發，卻又被賦予了新的價值，寢室內要有濃厚的學習研究氛圍、互助互動合作氛圍、自我能力互補氛圍，這樣才能讓整個寢室成員都有激情去為自身職業素養的提升尋找機會。

（四）培養學生國際視野，為學生吸收多元文化創造條件

隨着市場經濟的發展，中國的人才標準正在逐步與國際接軌，對職場人職業素養的要求越來越高。自我領導力等主要根源於自身內在的修養，與生活環境和教育背景有很大的關係，整個國際社會對這些品質都一樣看重。羣體技能和專家知識領域，涉及到多元文化智商和全球總體經濟、區域金融戰略等全球化的能力，這就要求培養學生的國際視野，在學校裏充分利用現有外國教育資源，開拓更多對外交流和學習的平台，讓學生能夠切實體驗和領會多元文化帶來的刺激，助力其職業素養的提升。總之，提高大學生的職業素養是整個高校教育及管理工作中的重要內容，教學環境是職業素養培養的根本保障，團學活動是高校管理的有力支撐，通過多方位多元化的大學生能力培養體系的構建，對高校人才培養質量的提高發揮了重要作用，大學生職業素質培養工作是一項沒有定則的工程，無論是體系構建還是實施過程，都需要有創新思維和行動，不斷探索有效途徑和渠道，不斷的改革和完善大學生能力培養體系，更好的實現大學生的能力培養目標。

參考文獻：

［１］陳靜，等．大學生職業素養培養機制研究［Ｊ］．成都中醫藥大學學報，２０１１，（３）

［２］汪濤，等．新形勢下大學生職業素養培養面臨的挑戰及其應對［Ｊ］．高等工程教育研究，２０１０，（Ｓ１）

［３］任雁敏．大學生職業素養重要性及培養策略研究［Ｊ］．教育與職業，２０１０，（１７）

［４］彭瑩．高校團學工作對大學生就業能力培養的探討［Ｊ］．科學管理，２０１４，（８）

作者:夏風雲 蔡曉淇 單位:東北大學