【熱門】責任作文彙總8篇

在日常學習、工作和生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的責任作文8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

責任作文 篇1

“每年年初，各種責任書就紛至沓來，環保責任書、安全生產責任書、食品安全責任書、年度目標責任書等，種類繁多。”陝西咸陽涇陽縣一干部稱，這些責任書籤完就擱櫃子裏了，事前指導、事中管理都跟不上，責任書成了“打白條”。

簽訂責任書，是為了將工作責任落實到人，增強相關人員的主動性和責任感，推動工作落細落小落實的一種工作手段。作為基層部門，對來自各級各部門的工作責任書並不陌生，不少地方都有專人負責蒐集、整理相關文字圖片影像資料，以便應對各種臨時性的檢查。這種“嘴上説説、紙上寫寫、牆上掛掛”的工作形式看上去很正規，也就易於被各級部門所接受並作為推廣。但是，這種看似合理的工作方式也暴露出不少問題，工作會一結束，各類責任書就擱置一邊，事前指導、事中管理都跟不上，責任書成了“打白條”。責任書不兑現，好政策難以落實，簽訂責任書就沒了意義。

變味走樣的責任書必須堅決整改糾正，讓責任書真正形成約束力，少些彼此心照不宣、虛晃一槍的責任書。責任書淪為廢紙，須把板子打在責任主體身上。簽訂責任書，並不意味此項工作就可以不再過問，還得繼續跟蹤督查，責任履行到了哪個環節，政府有責任督查。完不成既定安排，相關負責人也應被問責。此外，還需將責任書公之於眾，引入公眾監督。讓公眾擁有更多的知情權和監督權，如果工作進行過程中出現各責任主體敷衍塞責的現象，公眾就有權利提醒和舉報。

責任作文 篇2

“這是誰幹的？”班主任指着那個耷拉下來遍體鱗傷的燈棍，用着她那火眼金睛般的雙眼掃視着全班每一個同學，忽然李文彬站的起來紅着臉説老師：“是我乾的。”所有人都看向他，唯獨我還在默默的低着頭……

在一個悶熱的下午，所有人都已排好隊去上體育課了。只有我和李文彬來晚了，走到教室裏我拿出了我早已準備好的體育用具——basketball。我早已迫不及待的想打一會兒籃球，於是，自作主張的在教室裏打了起來，李文彬不耐煩的説：“快走吧不然又得挨批”。我説：“別慌我在打這一個球，你接好嘍！”一瞬間球飛了出去，可萬萬沒有想到的是求把燈棍打碎了。，我們都就在了腦海中一遍遍彷彿剛才發生的事情，豆粒大的汗珠已經從我的額頭上滾落下來，經過幾秒鐘的思考後，我不由自主的向四周看了看，才發現沒有人，我慌忙的對李文斌説：“沒有人知道快走吧，也許能瞞過去。”李文彬説：“好……好吧。”於是，我們神志不清的上完那節體育課。

俗話説的好，躲得過七年級躲不過十五。下一節課就是班主任的課，當我們回到教室，班主任站在講桌上，臉色陰沉沉的，似乎在壓抑着某種心情，當所有人都做好的時候老師開口了：“燈棍是誰打碎的？”這一句話恰好不歪不斜的正中我的心臟，我的頭一下子低了下來，手裏已經攥出了汗，心臟跳動的速度越來越快，學生們都小聲議論着，班主任接着説：“到底是誰打碎的？”班裏有安靜了，似乎等待着某一個人打破這種寧靜，老師走下講台，一步步的看着每個人的臉，似乎要找到答案，當走到我這的時候他停了下來，我有預感他應該知道是我打碎的，班主任正要開口突然站起來一個人“老師，是我打碎的。”我不敢相信地抬起了那沉重的頭看那個人。居然是李文彬，我的視線模糊了，原來我流淚了，我努力的控制着自己不要哭出聲，老師把李文彬叫了出去，似乎那種氣氛沒有消除。

我有些後悔了，認罪和陶醉在我的腦中互相排擠，過了幾分鐘李文彬回來了，臉上有些紅我想老師應該打他了，我問他怎麼樣？他樂觀的説：“沒事就寫八百字檢討。”我後悔了，我決定去認罪。

我已經走到了老師辦公室的門前，門緊緊的關閉着，當打開這扇門，你所有的心結都開了，但是打開這扇門，得需要多大的勇氣和決心啊，我決定了我要打開這扇門去面對我所犯下的過錯，還要去面對和承擔我應該承擔的責任……

我想我做到了……

責任作文 篇3

閲讀下面一則題為《在生命的最後一分鐘》的消息，按要求作文。

一名公交車司機行車途中突發心臟病，在生命的最後一分鐘裏，做了三件事：

——把車緩緩地停在馬路邊，並用生命的最後力氣拉下了手動剎車閘；

——把車門打開，讓乘客安全地下了車；

——將發動機熄火，確保了車和乘客、行人的安全。

他做完了這三件事，安詳地趴在方向盤上停止了呼吸。這名司機叫黃志全，所有的大連人都記住了他的名字。

讀了上述材料，你一定感受到一種撼人心魄的力量，一定體會到什麼叫強烈的責任感。 請你以“責任”為話題寫一篇文章，文體自選，不少於800字。 導寫 作文時可以考慮多種寫法： 一、 寫成讀後感，讚揚黃志全“生命不息，盡責不止”的奉獻精神，提倡加強責任感， 搞好本職工作。在確立論點後，可以進行相同聯想，例如一位生物學家實驗中被毒蛇咬傷後，冷靜地記錄了自己臨終前每一分鐘的感受和生理反應，為後人留下了珍貴的`第一手資料；例如“天下興亡，匹夫有責”的名言。也可以進行相反聯想，例如路易十四“我死後，哪管洪水滔天”的荒唐。行文中不能堆砌材料，要準確分析，為中心論點服務。 二、 寫成記敍文，敍述犯了錯誤後負起責任的一段經歷，或描寫逃避責任後的內疚與 後悔。 三、 夾敍夾議，談十八歲是成熟的標誌，也是責任的標誌，這個責任是對自己的，也 是對家庭的，更是對民族的，國家的，社會的，人類的！ 四、 寫成小小説，揭露互相推諉、不負責任的世相，詮釋領導幹部、公務人員應承擔 起肩頭責任的主題。 五、 創新立意，談責任是雙向的，我們十分強調個人對社會的責任，也不能忽視了同 樣重要的另一方面——社會對個人的責任。比如，政府應為下崗工人建立必要的社會生活 保障體系，等等。

例文 ：責任

考生 英國王子查爾斯曾經説過：“這個世界上有許多你不得不去做的事，這就是責任。” 責任不是一個甜美的字眼，它僅有的是巖石般的冷峻。一個人真正地成為社會一分子的時候，責任作為一份成年的禮物已不知不覺地卸落在他的背上。它是一個你時時不得不付出一切去呵護的孩子，而它給予你的，往往只是靈魂與肉體上感到的痛苦，這樣的一個十字架，我們為什麼要揹負呢？因為它最終帶給你的是人類的珍寶——人格的偉大。 20世紀初的一位美國意大利移民曾為人類精神歷史寫下燦爛光輝的一筆。他叫弗蘭克，經過艱苦的積蓄開辦了一家小銀行。但一次銀行遭搶劫導致了他不平凡的經歷。他破了產，儲户失去了存款。當他帶着一個妻子和四個兒女從頭開始的時候，他決定償還那筆天文數字般的存款。所有的人都勸他：“你為什麼要這樣做呢？這件事你是沒有責任的。”但他回答：“是的，在法律上也許我沒有責任，但在道義上，我有責任，我應該還錢。” 償還的代價是三十年的艱苦生活，寄出最後一筆“債務”時，他輕歎：“現在我終於無債一身輕了。”他用一生的辛酸和汗水完成了他的責任，而給世界留下了一筆真正的財富。 責任的存在，是上天留給世人的一種考驗，許多人通不過這場考驗，逃匿了。許多人承受了，自己戴上了荊冠。逃匿的人隨着時間消逝了，沒有在世界上留下一點痕跡。承受的人也會消逝，但他們仍然活着，死了也仍然活着，精神使他們不朽。 我們都知道那個天黑了還不肯回家，站在路邊哭泣的孩子。因為他要站崗，別的孩子早散了，可他為了堅守崗位寧願站着哭泣，因為這是他的責任。 願我們所有的孩子都有這樣的心靈，責任從小就在那裏成長。 願我們所有的人都把責任之心攜帶在人生的道路上，讓人生散發出淡淡的，金子般的光輝。 點評 本文先引英國王子查爾斯的話，對“責任”一詞作了解釋，再用喻證法、例證法和正反對比論證，揭示出承擔責任帶來的收穫——顯示人格精神，深入地闡明瞭恪守自己應盡的責任的意義。文中不少語句凝練而富於意藴，耐人咀嚼，發人深思。

責任作文 篇4

正上着課，忽然聽見了很大的説話聲音，我尋聲看去，原來是張欣，一個漂亮活潑的女孩。

近段時間好幾次我都現她特別能説話，擾得班級紀律很糟糕。我走到她身邊，拍了拍她的肩膀，示意她不能再説話了。

“老師，我沒有説話，他問我要筆，他一個勁跟我説。”還沒等我張嘴，她就急得漲紅了臉跟我説。

我沒有再跟她説什麼，而是繼續這一節課。無意間，我發現了張欣的臉上掛滿了淚珠。什麼？是因為我批評她嗎？這個女孩怎麼還這麼想不開啊！

不一會兒下課了，同學們都走出了教室，我叫住了張欣，希望能留下來，我有話對她講。

她很不情願地走到了我跟前。

“今天課堂上為什麼説話？”

“老師，我沒有説，是劉息問我借東西，我才説……”她仍然是這樣的怨天尤人的態度。

由面前的她，我忽然想到了好幾件事情。前些天，兩個家長都來找我，要我給他的孩子換個同桌。都説是孩子上課的愛説話，不遵守紀律是同桌的緣故。還有的孩子也親自給我説他的同桌導致自己違反紀律等。而當時我誤以為真的如他們説的那樣，結果是調換了位置後，紀律仍沒有改觀。

由此，我想到這些違反紀律的孩子，果真是別人的緣故嗎？俗話説，一個巴掌拍不響，不嚴格約束自己，卻一味地將責任推卸給別人，這樣的做法是多麼地狹隘啊！任何不從自身查找問題的做法，最終都是無效的。違反紀律的雙放都應該是有錯誤的，如果改變不了自己，也就影響不了別人，當然整個班級紀律就會鬆散。

我決不能讓這樣的情況蔓延下去了。

“張欣啊，來，我們先不要説別人的錯誤，先説説你吧，你今天課堂上有錯嗎？”我變了口吻。

她好像愣住了，因為沒有想到會讓她談到錯誤。很多優秀學生都有這樣的優越感，他們往往以為自己一好勝百好，以為老師一定不會職責到她的。

“是啊，你覺得你有錯誤嗎？你同桌的問題我下午再找他談。”

這個時候她沉思起來，似乎在尋找着自己做錯的地方。“老師，上課的時候，我應該專心聽講，不應該跟他在一起小聲説話。”

從她嘴裏我聽到了最想聽到的答案。“是啊，只要自己嚴格要求，別人怎麼搗亂也是無濟於事的，你看咱們班的任家英同學，無論和誰同桌，無論坐在哪兒，都是專心聽講，積極回答問題，你説是嗎？”

她點了點頭。

“所以有了錯誤，不要指責別人，首先要敢於承認錯誤，承擔責任，這才是一個好學生。”

她的眼淚沒有了，有的是更加純真的微笑，我也如釋重負地笑了。

我和孩子一起下到樓梯的時候，陽光正在頭頂，春天的太陽真温暖，我腳步輕盈地向家裏奔去。

責任作文 篇5

每個人從生下來都有一個相同的“工作”那就是“責任。”

責任並不是一個簡單而普通的詞，或許有很多人都心想責任只是一個詞罷了，但事實是你們的想法錯了，責任不僅是一個詞還是一個能夠在日常生活中時時刻刻提醒着自己該做什麼的一項重大的任務。

家長們的責任是照顧孩子們的身體健康，以後怎麼做人學習生活和對自己父母的孝心……

老師們的責任是專心的教書育人，教育學生如何從正確的事情做起，從成功的方向出發並認真的修改學生的作業，細心地教育孩子們做題，耐心的啟發學生，而且還要對自己的家庭和孩子歎氣重大而偉大的責任……

孩子們的責任是認真學習，也要為爸爸媽媽分擔家務，不僅有這些還有對同學的真心，對長輩的尊敬，對困難困難地區或者行動不便的人們愛心這些也是我們該做的這人和義務……

醫生們的責任是對每一個病人都認真的看病，做一個真正的“白衣天使”……

消防員的責任是救火救災犧牲尊敬的性命去就受難者，而那一刻的他們履行了他們該承擔的責任……

當然責任並不是在哪一個人身上的，而是在所有人都具有的，責任讓社會更加和諧更加美好。

責任作文 篇6

責任就是指對自己所作所為產生後果的承擔。一個人在社會中的身份不同，所承擔的責任就不同，在家庭我們就是子女，就要有孝敬父母的責任；長大後我們就是父母，有照顧子女的責任；在學校我們是學生，就要承擔學習的責任……

有一次我在一本書中看到一篇小故事：有兩個小孩子調皮把打穀場的麥杆全部燒了，當學校追查時，一個學生立刻到老師那兒承認了錯誤，而另一個則想法推脱，最後受到別的同學的鄙視。

記得我曾經也有過類似的經歷，那是七年級的時候，有一次我的英語報聽寫未過關，被老師要求重新聽寫，而放學後我卻忘記了直接走了。想起來時，我並沒有逃之夭夭，而是毅然跑了回去，參加報聽寫。我下樓時，剛好遇到了英語老師，聽説她正和班主任商量怎樣懲罰那些逃跑的學生呢！幸好我主動回來了。

看，有時承擔了自己應承擔的責任不僅沒有什麼壞處，反而還對你有幫助，讓別人認為你是一個值得信任的人。即使我們在負責的同時要承擔代價。如果一個人失去了責任心，你也就失去了別人的信任。

與你同行 一起陪伴我們走過光陰的人或物，也許有所不同，與我同行的則是我的眼鏡。

記得我五六歲時，我經常且非常容易接觸到眼鏡，是因為我小叔那段時間在開眼鏡店，又因為那時我非常喜歡和我的堂弟在一塊玩。於是，我就直接搬到他家住了一段時間。那段日子裏，我們玩得非常開心，經常到他家那個眼鏡店中去。我那時還小，腦子中還沒有眼鏡這個概念。每次去玩，我總會先擺弄一下那裏的眼鏡，不想玩時，就去看一會兒機器做眼鏡。 不過有一件事讓我到現在還記憶猶新，那次也是在看機器做眼鏡片，突然就來了一個人，那人不小心撞到了堂弟，他的手因此一下就伸到了正在運轉的機器中。幸虧那我小叔在場，同時他眼疾手快，一下子將堂弟的手一把拉了出來。從那以後，小叔再也不讓我們去他那兒了。二年級時，我也知道了關於眼鏡的新知識。

責任作文 篇7

生活中每個人看似輕鬆，其實每個人都肩負着一個重大的責任。比如，大人的責任是賺錢、看好我們這些小孩子，我們的責任就是好好學習，為將來肩負更重大的責任打基礎。

我從上小雪開始就和責任打上了交道，不管我性格怎樣，都能大小混個官，看到別人比我輕鬆得多，我心裏是有一千個不願意，一萬個不願意來肩負這個責任。

七年級的元旦晚會，我本來不想出節目的，可是班裏的女生死活都要讓我上。我吧，跳不會跳，唱不會唱，就朗讀好吧，還很愛笑場。我迫不得已的情況下選擇了演小品。

都説演小品容易，可我真覺得比登天還難。背那麼那麼一堆詞，還要讓觀眾笑得出來，不能感覺到我是在背詞。為這個，我白天練動作，晚上背台詞。有人説我們班不行，我們的小品要證明給他們看：我們班不僅行，而且最行!一週後的驗收，我們好歹過了關。

演出那天，我自己嚇得不得了，卻還在安慰同伴們別緊張。我們節目很靠前。沒辦法，闖吧真沒想到，我們在台上的表演逗笑了幾乎全場的老師和同學們。他們不斷的鼓掌，不斷的叫好，我幾次小的錯誤也被同伴們補得天衣無縫。演出結束，我看着節目錄像，真不知道我們怎麼會發揮的那麼好我只知道，我的責任完成了。

評比之後，我們那一分錢也沒花的小品得了第一名。我深深體會到了班長的使命和責任。

陽光的責任是温暖大地，森林的責任是淨化空氣，風兒的責任是帶來清爽。我們呢每個人都有不同的責任，肩負的責任不一定是包袱，包袱打開，裏面就是我們的成就和未來。

責任作文 篇8

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。

作為一代青年教師，我們無不希望在這“風華正茂”的時候，“指點江山，揮斥方遒”，成為對社會，對國家有用的人才，然而，成為這樣一個人才，首先要具備的不是才華，不是熱血，而是擁有一顆責任心。

責任是什麼？責任就是應盡的義務，責任就是擔當，就是付出！

作為兒女，孝敬父母是我們的責任。

作為公民，熱愛祖國是我們的責任。

而作為教師，教書育人則是我們不可推卸的責任。

責任無處不在，只看你願不願意承擔。

童年時代，我最敬佩的人就是老師。現在，我仍對教師這一職業有着最真的熱忱。有人説過，教師是太陽底下最光輝的職業。也有人説過，教師是人類靈魂的工程師。而我覺得，教師是天底下最需有責任心的事業。

教師用筆耕耘，用語言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤。這是人民教師崇高的勞動！就是這份激情，這份執着給了我無窮的力量，使我的人生信念更加堅定，於是在我的人生的第一個十字路口，我毫無猶豫的選擇了教師這一職業。

20xx年9月，我胸懷赤誠的教育心，踏上了三尺講台，開始了我的教書育人生涯，當一名好老師是我一生執著的追求。

那時，我被分配到一所鄉村學校,擔任三至九年級的音樂老師.由於那裏的經濟不發達，導致大部分的家長外出打工，所以大部分學生都是留守兒童，這些孩子往往也會在教學過程中出現很多令老師頭痛的問題，他們更加渴望老師的關注，愛護和關心。而我作為一名老師，需要的是對他永不放棄的責任心，不管他們如何鬧騰，如何叛逆。

記得第一堂課是國小三年級,當我看到那些學生的時候，驚訝極了,他們基本都是滿臉髒兮兮的，但卻端正的坐在自己的座位上.由於他們開始沒有音樂課的，可今天卻來了一位專業的音樂老師,他們是無比的期待，他們用一雙天真又好奇的眼睛望着我。從他們的眼睛中，我看到了希望。此時，我覺得自己的責任更重大，我來這裏，不只是單單的傳授專業知識，更重要的是做他們心靈溝通的朋友。

我們都知道留守兒童缺少的是愛,他們內向又不自信。可就在這些學生中我發現有很多學生非常喜歡上音樂課，而且也有不少音樂天賦很好的學生。熟悉之後,他們會主動找你説：“老師，我想跟你學***，老師，我想跟你學彈琴。”孩子們對音樂的渴望，我看在眼裏，明在心裏，隨後，我便組織了一個音樂小組，並利用了責任在我心中作文 課餘時間教他們***和彈琴。在學習音樂的過程中，他們找到了學習的興趣,也越來越自信了。二零一零年，縣裏舉辦了三獨比賽，當我把這個消息告訴他們時,他們都積極的報了名,可是課後卻有幾個學生找我，有些不自信地對我説:“老師，我們行嗎？我們能和縣城裏孩子比嗎”我笑着説：“老師對你們有信心,你們一定會取得優異的成績的,因為，一份耕耘一份收穫。”果然，不負所望，他們在比賽時取得了理想的成績。此時的我感到無比的欣慰，因為我從頭到尾都沒有放棄過我的這些學生們，他們獲得了成功，我為他們驕傲鼓掌。陪着他們一路成長，這是我的責任！

如今這已是我工作的第三個年頭，但又是我來瀘溪第一職業中學工作的第一個年頭。帶着激情來到職中，在職中工作雖然只有短短的三個多月，但我卻學到了很多東西，也明顯感覺到職業教育和其他教育的不同，也明顯的感覺到在城裏和在農村的工作的差別。

開始時感覺壓力很大，也感覺到責任更重，因為我們要給學生的不只是書面上的知識，而是一個終身的飯碗。在學生眼裏，我是一名新來的老師，他們在時刻觀察着我，對我衝滿了好奇。而我也在時刻觀察並瞭解着每一個學生，關注着他們的個體差異，面對每個不同的學生我應該用怎樣的方法去引導他們，去幫助他們，教好他們。

而我在與學生漸漸熟悉的過程中，慢慢的瞭解到了每個學生的學習情況和習慣，而學生也慢慢的適應了我這個新來的老師，此時我也已經化壓力為動力了。

作為一名年輕的教師，我知道我要學習的地方還有很多。在教學上我要虛心的請教，反思前輩門教給我的方法;在管理上有做的不正確不好的地方要主動虛心的多問。要去多聽課，多請教，多思考，多收集整理好的教學方法、管理班級的方法，並且要內化為自己的東西，有自己的風格。

我很感謝職中各位領導的指導和同事的幫助，因為在學校實行的幫扶計劃下，我學到了很多東西。我相信我在這個新的工作壞境下，會迅速的成長起來。能更好的承擔起這份責任。

最後我想説，教育就是一種責任，一個人的責任心有多大，他的舞台就有多大！