有趣的辯論賽作文

在日常的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的有趣的辯論賽作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

有趣的辯論賽作文1

這個星期五的班隊課，我們展開了一場其樂無窮的辯論賽，主題是“開卷是否有益”。

還沒開始比賽，同學們就已經情緒高漲，為我們加油了。羅老師一聲令下，這一場激烈而又有趣的辯論賽便開始了。正方的張文傑向我們發起了第一波“進攻”：“開卷是有益的，古代哪一位偉人是沒讀過書的？連杜甫都説‘讀書破萬卷，下筆如有神’。”我馬上反駁：“照對方辯友這麼説，看那些庸俗無用，對我們沒有好處的書也是有益的咯？”對方被我們問的啞口無言。第一回合結束。

第二回合開始，我們開始了反擊：“20年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮鬥》，受其不良影響而論為希特勒的殉葬品，這難道不是壞書引起的？”“這些都是他們自身引起的，明明知道是壞書，還去看。”正方的林星宇回答。我們也嚐到了失敗的滋味。

最後一個回合，我使出渾身解數提問正方：“我依然保持自己的觀點，開卷是沒有益的，我做過調查，書城裏漫畫書那裏的人比別的書那裏的人多，難道這不是人為引起的？明知道沒有多大用處，還去看。那麼多人中，難道沒有一個人會發現這個問題？看那些漫畫的都是差生？這不都是書引起的。”對方沒人回答。羅老師走過來説：“其實，看書是有益的，但是必須選擇的看，否則看再多的書也沒有用處，只有選擇地看，才能從書中獲得知識。”我們都點點頭。

這次的辯論賽使我們都懂了一個道理：只有看對我們有用的書，才能獲得跟多的知識。

有趣的辯論賽作文2

星期四到了，老師前幾天説過了，今天的第三節課會舉行辯論賽。題目是：開卷是否有益。我是反方，反方的觀點是開卷未必有益，正方的觀點是開卷是有益的。我是不會怕的，因為，我在昨天已經準備好了很多資料，害得我十點才睡覺呢！

第三節課上課了，老師對我們提出了比賽要求後，高興地説：“辯論賽現在開始，請正方、反方各派出一位代表闡述一下觀點。”

老師剛一説完，教室裏立刻沸騰起來，他一句我一言，正方和反方脣槍舌戰，硝煙四起。有的激動得臉都紅了，有的仔細聽，努力找對方的漏洞，看怎麼駁擊對方，還有的對方還沒發完言，他就站了起來，好象要和他拼個你死我活。我們這一方的羅煜一次又一次的駁擊正方，當然，正方也一次又一次的駁擊我方，“時間不多了！”我們抓緊時間仔細的尋找他們的漏洞，攻擊他們語言中的漏洞。這時我們反方的陳文曲胸有成竹的站起來説：“上一次，李姝慧在上課看書被老師沒收了。沒有學好新知識，又沒收了書，這樣的讀書就未必有益。”不服氣的賀奕程馬上站起來説：“這不是書的錯，是他讀書的時間錯了。只要他選對了時間，開卷還是有益。”

鈐！鈴！鈴！鈴！下課了，老師説：“辯論賽結束。雙方都對，打成了平手，這一次就到這裏。”

通過這一次的辯論賽，我覺得雙方都説得有道理，因為：開卷有益，我們不可能不讀書。當然，那也不能看那些對我們不健康的書，只有在正確的時間裏多讀好書才是有益的。

有趣的辯論賽作文3

開學第四周，我們五年級組全體師生在多工能廳開展了一次別開生面的辯論會，辯題是“開卷是否有益。”

參加本次辯論會的是五年級四個班，每班都有四名辯手，他們個個都衣着整齊，做好了充分的準備，台下的拉拉隊也顯得特別興奮，介紹到自己班時，響亮地喊出了口號，把自己做的牌子、拍手器，還有一些綵帶之類的，全亮了出來。

主持人介紹完了特邀嘉賓，家長代表和比賽規則後，第一屆辯論會就正式拉開了帷幕，第一場十三班和四班的對決，忒精彩了，正方的辯手話音剛落，反方立刻站了起來，尤其是在自由辯論的時候，正方二辯的屁股剛挨着凳子，反方二辯立即站了起來反駁，兩方都不甘示弱，第一場必在我們的陣陣喝彩中結束了。第二場是我們和一班的辯論，我們是正方，首先是一辯陳薈文作觀點闡述，她説的very good我們都為她鼓掌，這時反方站起來説：“有些人隨便翻翻似的讀書又何益之有？”話音剛落，我方就站了起來説：“這是個人問題。”反方傻了一下，但又很快反應過來，立刻説道：“如果大家同時看一本破案小説，都學了壞的，還是個人問題嗎？”這時，我方就像傻了一樣，呆若木雞地坐在那，我們可都為我們的辯手捏了一把汗呀！這時，劉競涵一下子站了起來，説道：“這是看書的人本身心態不正，不能歸咎於書，難道有人拿刀去殺人，能怪拿刀不好嗎？”同學們直叫好，還亮出了牌子，我心裏的一塊石頭總算落地了，可是，還是被反方牽着走了，最後還是多虧張璽瑞斬釘截鐵，跳出了陷阱，她大聲説道：“俗話説，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉… …”把我們拉了回來，否則，就改掉到泥坑裏了，第二場辯論在我們的陣陣掌聲中結束了。

有趣的辯論賽作文4

今天下午第二節課，我們全班召開了一次辯論賽。辯題是“愛與被愛，哪個更幸福”，總共分了四場，為了這次辯論賽大家都做了充分的準備，作為反方的我也查了許多資料，來證明“愛與被愛，被愛更幸福”辯論會即將開始，雙方面部表情嚴肅，好像要“開戰”一樣。

“叮鈴……”上課了，老師説：“此次辯論賽開始。”她用炯炯有神的眼神看着我們，説：“我們討論的是‘愛與被愛，哪個更幸福’坐在我右手邊的正方的觀點是‘愛更幸福’，而坐在我左手邊的反方觀點是‘被愛更幸福’”。

老師説：“現在有正方一辯發言。”老師的話音剛落，正方一辯高韓睿“嗖”的一下就站了起來説：“同學們，老師們，大家好。我方觀點是‘愛與被愛，愛更幸福’比如，一位母親滿臉欣慰的看着正在沙發上悠閒看電視的孩子，心裏衝滿了幸福。這不更顯示出了愛被人更幸福嗎？……”他一説完，又“嗖”的一下座了下去。

“現在請反方一辯發言。”。我信心滿滿的站了起來，説了一句很犀利的話：“根據調查網的顯示，‘愛與被愛哪個更幸福’有1000人蔘與投票。50.6%的人認為被愛更幸福，有27%的人認為愛別人更幸福，還有12%的人另有看法，這不顯示了被愛更幸福嗎”。反方的及氣勢就這樣鎮住了對方了。

第二個環節更是精彩，當老師説：“請反方二辯發言。”時，鄭玉雯一上來就説了一的很犀利的問題：“請問對方辯友，如果愛別人更幸福，那為什麼會有50.6%的人會選擇被人愛更幸福呢？”這一個問題就讓對方語無倫次了，後面的更是精彩，如果不是時間到了，我們還會繼續比下去。

最振奮人心的第三個環節到了。在第三個環節裏大家都很積極，我也想站起來發言，可是一直找不到機會，但是雙方都很激烈，真好玩。

第四個環節到了，大家總結完陳詞老師叫大家投票分勝負我回到座位上，朝左右望了望看見都是投反方的，我想：這次我們反方贏定了。最後票數統計出來，真的是反方贏了，哈哈，我們真開心啊！

就這樣，一場有趣激烈的辯論會在我們的笑聲中結束了！

有趣的辯論賽作文5

今天下午第二節課，我們全班召開了一次辯論賽。辯題是“開卷有益“，許燊俊是正方，黃子寅是反方。為這次辯論賽大家都做了充分的準備，作為反方的我也查了許多資料，來證明“開卷未必有益“。

辯論開始了，首先是黃子寅發言：“我覺得開卷有益，人們發明出手提電腦這樣的高科技，不就是為了給我們用嗎？”黃子寅一説完，許燊俊就開始反駁了：“我反對黃子寅的看法，如果高科技是用來幹這些事的話，我們不就不懂自己的實力了嗎？考試不就是為了檢測自己學的知識嗎？”他們倆就這樣脣槍舌戰了幾個回合。反方李睿發覺黃子寅漸漸抵擋不住許燊俊的連環進攻，就挺身而出，説：“我贊同黃子寅的看法，用手提電腦可以使我們都考100分。”他們以多欺少的做法讓我看不下去了：“如果高科技可以來幹這種事的話，就只要在家裏坐在沙發上，學好電腦不就行了嗎，或者直接在你的腦子裏植入一塊芯片，不就得了嗎？”沒想到，我的'一席話，説得他們啞口無言。

最終，正方獲得了勝利。大家都覺得這次的辯論會很有意義。不管怎麼樣，大家都是要努力的讀書，學好知識。

有趣的辯論賽作文6

辯論會下午就要開始了，那一定是一場精彩又刺激的比賽。到了中午我就已經坐不住了，我就像一個提線木偶，興奮極了，不停地説話，不停地走動。好朋友看見我這樣，連連求饒：“拜託，安靜一會，我還要記辯論詞呢！”我看着她一本正經的樣子，只好坐了下來。可我還是控制不住激動的心情。

到底哪方贏呢？正方？有可能，因為“開卷有益”本來就是個成語，自古開卷有益的典故很多。反方？也有可能，因為這次是一二組對抗三四組，三四組能言善辯的同學不少，可以説是強手如林。正在我浮想聯翩的時候，比賽開始了，老師在黑板上寫下了六個蒼勁有力的大字：開卷是否有益。

正方的陳倩倩一開始就給反方來了個下馬威：“我主張開卷有益，經常閲讀書籍可以增長見識，開闊眼界，古語云：‘人可三日不食肉，不可一日不讀書。’”反方一時沒能反應過來，等了好一會兒，反方的柳迎港站了起來，説：“那我們是天天在讀書呀！”陳倩倩馬上接上：“謝謝對方辯友論證了我們的觀點。”全班同學鬨堂大笑，柳迎港這才意識到自己幫了倒忙，也情不自禁地笑了起來。

辯論賽繼續進行，當正方引經據典列舉了幾個名人的例子後，有趣的一幕再次出現了，反方的朱佳莉和楊丹同時站了起來，異口同聲説道：“馬謖熟讀兵書，談起兵法頭頭是道……”全班再次捧腹大笑。這回連老師都忍不住笑了，我更是笑出了眼淚，心想：“她們又不是同一個人，長着不同的腦袋，怎麼會説同一句話呢？難道這就是心有靈犀一點通？”

在笑聲中，辯論賽結束了。誰勝誰負並不重要，重要的是在笑聲中我們鍛鍊了膽量，鍛鍊了口才，而且知道了要閲讀健康有益的書籍，這樣才能真正開卷有益。

有趣的辯論賽作文7

今天上午，錢老師走進了教室，在黑板上寫下“開卷是否有益”這幾個醒目的大字，不明所以的我們丈二和尚摸不着頭，老師想要幹什麼呢？

錢老師轉過身來，面對着滿臉疑惑的同學們説：“今天，我們要舉行一個以‘開卷是否有益’為主題的辯論賽。”

原本鴉雀無聲的教室裏，突然炸開了鍋，有的同學像是早就知道這回事，鎮定自若地坐着，有的同學三個一羣五個一夥地湊在一起，竊竊私語，有的同學似乎拿定了主意，不，也許是佛腳都來不及抱……更多人的是激動和興奮——辯論賽？這可是“大姑娘上轎——頭一回”呀！

錢老師講了辯論賽應該注意的地方：比賽分正反雙方，正方觀點是“開卷有益”，反方觀點為“開卷未必有益”。雙方各有一個主辯手，由主辯手陳述觀點後，雙方進行辯論賽。

我想了想：正方觀點“開卷有益”的觀點直接否決了反方觀點，而反方觀點屬於中立，它並沒有説“開卷有益”，又沒有説“開卷無益”，而是“未必”，當然更客觀，於是，我選擇了反方。

辯論賽開始了，正方主辯手邵舒琪先陳述了正方觀點，她説得有理有據，還引用了許多課文中的好詞好句。她一説完，正方便響起了一片歡呼。她説完了，故意沒有馬上坐下去，而是得意地看了我一眼，才慢吞吞地坐下去，這架勢，不是在挑釁我嗎？

我當然不甘示弱，作為反方的主辯手，也陳述了我方觀點，還引用了我以前讀過的故事來説明不健康的書籍危害多大。我的話音剛落，正方的歡呼聲就戛然而止，我方響起一片熱烈的掌聲。

“我不同意！”正方辯手沈瑜西“唰”地站起來，她臉漲得通紅，一副欲言又止的樣子，由於太過激動，她先組織了一下語言才説：“劉向説過：‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’我們不去看那些書，就不會對我們有影響。書既然猶藥，那就是對人有益的。”

她的話音剛落，我方辯手朱家鑫就站起來，豎起一根手指，慢條斯理地説：“第一，有句話説‘是藥三分毒’，藥是有副作用的，更何況有種藥是害人的，叫毒藥。書猶藥，那書裏面除了能治人的‘好藥’，必定也有毒害人的‘毒藥’，看了這些有‘毒’的書，豈不是更慘？”他又豎起第二根手指，“第二，我們還小，自控能力弱，不可能一點也不看那些書！”

“藥，是好藥佔多，書，是好書佔多。”

“不一定，退一萬步説，假如世上沒有壞書，那又有幾個人可以真真正正去品味一本書的精髓呢？”

大家夥兒是公説公有理，婆説婆婆有理，誰也説服不了誰……

關鍵時刻，錢老師發話了：“同學們，這場辯論賽其實沒有輸贏，你們的表現都令老師刮目相看。老師認為，首先，看好書對我們有益，這點大家都不能否認。那反方的擔憂是什麼呢？這個世界上的書有好有壞，如果我們選擇了不好的書，就會帶來不好的影響。所以，最重要的是，我們在學習和生活中除了要‘好讀書’，還在‘讀好書’，這樣才達到‘讀書好’的結果，不是嗎？”

老師的話值得大家深思。我們都有些意猶未盡，這次辯論賽開闊了我的眼界，豐富了我的知識。“開卷有益”，今後一定要博覽羣書……啊呸！我怎麼幫正方説話了？

有趣的辯論賽作文8

人們常常説：“開卷有益。”但是也有一些人：“開卷未必有益，看了那一些不健康的不該看的書反而對我們不利。”這次，我們就好好地辯論一下，開卷是否有益？

正方為“開卷有益”，坐在教室左邊，反方為“開卷未必有益”，坐在教室的右邊，而兩個“法官”，就坐在教室講台前面的正中央，一切佈置妥當後，辯論賽開始了。

進入辯論賽第一輪：按順序説理或反駁，觀眾要靜聽。正方吳合釗説的，是開卷有益，但我覺得反方李靜怡反駁得很好，他説：“人人都説，書猶藥也，善讀之可以醫愚”，而藥分兩種，一個是良藥，而另一個是毒藥，一本好書是良藥，而一本不好的書是毒藥。有些人會去讀不好的書，那就等於去喝了毒藥，毒藥對於身心不利，難道不是嗎？“的確有些會去喝毒藥，但有些人卻會做一個明智的決定：喝良藥，讀好書。所以，我支持反方，開卷未必有益。而正方卻還在神采飛揚地滔滔不絕，想要挽回局勢，讓觀眾都支持正方。而觀眾卻越來越吵。趙法官冷不丁地大喊一聲”肅靜！！！“把觀眾們和正方一辯、二辯、三辯，反方的一辯、二辯、三辯都嚇了一大跳，可想而知，這趙法官的聲音分貝有多大！哈，一輪結束，開始進入第二輪。

第二輪的規範是，正反方的一辯、二辯、三辯，可以左右説理、反駁，但必須是正方一個人説理，反方一個人反駁，不好正方一個人説好了，反方有兩個人反駁，觀眾安靜。二輪開始了，正反反方，你一言我一語，李靜怡又説，開卷未必有益，就要看你開什麼卷，一本好書是比法寶還好的寶貝，可一本壞書比強盜還壞，所以，我認為，開卷未必有益的。”吳合釗（正方）又神氣十足地説：“儘管你可以舉出一堆因看書而墮落、瘋狂，行兇犯法的事例，那這又能説明什麼呢？只能説明是看書的人自己本身心態不正，那屬於心態問題，不能歸咎於書，難道有人拿刀去砍人去殺人，能怪刀不好嗎”他們越説越激烈，差點兒成了吵架，所以，第二輪結束。

進入第三輪：觀眾，正反方都可以互相反駁。而這一次，一個比一個叫得響，唉，又成了吵架了呀！活像個菜市場。法官不知所措。

這次辯論賽，太精彩了，令我難忘。

有趣的辯論賽作文9

我們班有很多有趣的活動，每次我們知道有活動，就非常的感到激動，因為我們把活動當做玩遊戲 一樣，很開心、快樂！就在前幾天，我們開展了了開卷未必有益，和開卷有益的辯論賽！我們班有些人就高興的跳起來，臉上也露出了笑臉，我心裏也默默的笑着。而我們這一組就比賽看誰道理講的好，我們就開始競爭，看誰能贏！看誰是誰的手下敗將！我們的眼睛也對視視這，好像在説：“我一定能贏你 ！’’

我是正方是開卷有益，到3、4大組去。反方開卷未必有益就到1、2大組。

比賽開始了，看誰的笑臉多，先是我們正方來，趙冰清就馬上高高的舉起了手，老師有請趙冰清，高爾基説過：“書是人類進步的階梯。” “如果我們不讀書哪裏來的知識呢 ？” 老師聽了，覺的有道理就給我們畫了笑臉，我們非常開心，到反方了。丁立成也馬上舉起了高高的手。“我反對趙冰清的説法，漫畫書也是進步的階梯。” “那壞人讀了《孔子兵法》那世界不是要毀滅來了嗎？”王翰也舉手了，他説：“書是人類進步的絆腳石！”老師就給反方一個笑臉，平分了。

比賽就這樣激烈的下去，就這樣，我們反當3個笑臉，而正方就4個笑臉，我們反方輸了但從這次辯論中，我學到了許多的知識，我很開心，雖然輸了，但是沒有關係的了，我還是從別人那裏學到更多的知識！

有趣的辯論賽作文10

今天陽光明媚，我們班正熱火朝天地舉行着一場辯論賽。

老師笑呵呵地走進教室，對我們説：“書中自有黃金屋，書中自有千斤黍……今天我們來舉行一場辯論賽！題目是‘開卷是否有益’。一二組為正方，觀點是‘開卷有益’，三四組為反方，觀點是‘開卷未必有益’。”

我們聽了可高興了，因為我們是正方，對這個辯題還是有把握的，而反方卻唉聲歎氣，因為這次辯論對他們來講，還是有些難度的。

老師一聲令下，代表比賽已經開始。我方的馬暢大聲呼喊，希望老師能夠點他回答。老師終於點到了他。馬暢眉飛色舞地説：“書讀多了長大好找工作。”反方的呂金婷急切地説：“書讀多了會變成書呆子。”這句話很不符合常理，但還是被認可了。

我靈機一動，想到了一句名言，便説：“讀書可以醫愚。”“對，”老師説，＂這句名言可以當作一句很好的辯解句呀，怎麼就沒人想到呢？＂不知反方是誰喊了一聲：“書不能滿足人的娛樂。”我想：笑話書可以啊。但這句話仍被認可。

讀書讓人愉快、讀書能增長知識、讀書能指導我們的生活、書籍可以帶來財富、書中有很多科學知識、讀書可以提高閲讀能力和寫作能力。我方後面幾句辯解句説得非常好！

書讀多了會近視、內容不健康的書有害、沉迷書籍影響上課、盜版書錯誤多。反方後面幾句辯解句也説得很好！

老師聽我們一一講完，説：“好，下面進行反駁。”

首先是反方反駁我們。有人説：“讀書並不能讓我們愉快，有些書是很傷感的。”還有人説：“讀書並不可以帶來財富。”我方有兩個觀點很難反駁，反方竟然放棄了這兩次的反駁機會。

輪到我們，就在第三條：書讀多了會近視。我們卡（qiǎ）住了，無法再進行反駁。就在老師準備宣佈反駁失敗時。我方的馬暢高興地説：“我還有，我還有。”好像很有把握似的。“書讀多了，之所以會近視是因為讀書方法不正確。如果讀書方法正確的話，就不會近視。”

老師宣佈：“反駁成功！”

第四條：內容不健康的書有害。我心想：既然是不健康的書為什麼要看呢？我將這個想法大膽地説了出來，反駁成功！

最終，老師宣告正方勝利。我們歡呼地跳了起來。這場辯論賽，使我明白了讀書的好處無限多，但讀不好的書壞處也是有的。就像古人的那句話：讀萬卷書，行萬里路。

有趣的辯論賽作文11

聽老師説，今天我們要舉行一個辯論賽，我又高興又緊張，高興是因為第一次參與到，緊張也是因為第一次，我不知道該怎麼説，不知道該怎麼做，不知道怎麼寫。

辯論賽開始啦！我們是正方，老師公佈了辯題：反方：小女孩摘校園裏的花獻給母親不對；教育家送花更不對；正方觀點是：小女孩做得對，教育家又送了一朵做得很好。

我們開始分秒必爭地寫辯詞，大家發表看法，補充理由，舉例子，聊得得火熱朝天；可是反方呢？卻坐那乾瞪眼，幾個人都沒有主意，想不出怎麼反駁我們。我心裏有點小得意：哈哈，還沒上陣就不靈啦！

我是正方四辯，雖然要結辯，但應該也沒多難。開始辯論了，我方團結得像一根繩，緊緊圍着主題辯論，對方像一盤散沙，雖然有兩位實力辯手，但一點也不團結，我方據理力爭的進行爭辯，用：“綜上所述，女孩摘公共場所的花朵是對的，表現了深厚的母愛；教育家送花更做得對，他能靈活地及時地進行教育。”我頭一次這樣在課堂上侃侃而談，自己都要陶醉了。

最後，作為裁判的老師終於宣佈結果：“正方獲勝！”

我們歡呼雀躍，激動地擁抱，對面卻依然毫無波瀾。我心想：對方真是不怕神一樣的對手，就怕豬一樣的隊友。二三辯説完後跟“死了”一樣。

我覺得這場辯論賽靠的是團結，只要團結就能取勝。