北京版語文三上《上學一路歌》word教案
教學目標:
知識目標:靈活運用識字方法學會9個生字及新詞,認讀2個字。體會漢字音、形、義三位一體的特點,感受漢字的形體美。
能力目標:在理解詞語的基礎上,能區別指定的6組“形近字”並能組成詞語。
情感目標:瞭解山區的孩子一年四季上學時的情景,感受他們上學時的歡樂。有感情地朗讀課文。
教學設計:
這是一篇散文。描寫了山區國小生上學的情景,表現出他們愛上學、愛生活的情感。以春夏秋冬四季為序,展現一幅幅人與自然和諧相處的畫面。在描寫孩子們上學的歡樂情景時,巧妙地將大自然的特點融合在字裏行間。通過“自己是怎樣上學的?”這貼近學生的.問題和播放山區風光課件入手,激發學生學習興趣。初讀課文和檢查字詞,可以消除學生讀書障礙,使學生讀正確。但以往教學常常因為檢查字詞切斷了理解課文內容的感情線。因此,本課設計這一環節時,注意將重點詞彙融入在課文內容之中。本課的語言十分優美、生動,非常適合朗讀。但孩子在自讀的過程中,就可以體會到一些課文中描繪的情與景。因此,教學設計要重在朗讀與感悟,避免過多分析。課上採用換位的方式,教師和學生的關係是一起上學的朋友。師生在課文描繪的情與境中交流自己的感受,師生之間,讀者與作者之間產生共鳴,課堂上師生共同體會着人在自然中的快樂與自由。整節課下來,消除了老師與學生之間的距離感。教師與學生交流的語言、語氣無不體現新型的師生關係,使學生在課文創造的情境中感受“學習語文真快樂”。 教學重點:瞭解山區孩子一年四季上學時的情景,感受他們上學時的歡樂。 教學難點:
1.想象一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景。
2.有感情地朗讀課文。
第一課時
一、 激情引入課題。
一年分為四季,一年四季給你什麼感受?説一説你眼中的四季是什麼樣的。那麼在上學的路上你有沒有認真觀察四季呢?今天我們就來學習第二課《上學一路歌》
二、初讀課文。
(一) 自己藉助工具書讀一讀學一學。
(二) 在讀中認識新詞
小溪 教室 滑冰 滑梯 或者 幫忙 閉眼 互相免除
(三)體會漢字音、形、義三位一體的特點,記憶字形,理解字意。強調 :“ 免”讀音。
(四)讓學生髮現生字結構的特點,教師指導書寫。
(五)5頁2題形近字新詞
三、初讀課文,瞭解內容。
(一)生字及新詞我們已經認識了,那麼在課文中你還能正確讀出來嗎? 自己讀課文,注意生字及新詞。
(二)課文有幾個自然段?按自然段檢查學生朗讀。
(三)小聲讀,思考:你認為寫的是那裏的國小生?每一自然段都寫了什麼?
四、小結。
結合學生生活實際,增強學生上學的興趣。
五、作業。
5頁2題
教學反思:
個別字的筆順和字音教師要加強強調指導,使得學生在學習中能夠加以注意,記憶深刻。
第二課時
教學目標:
在對課文的學習過程中,利用生字表初步識字,正確認讀字詞,正確讀文,瞭解課文內容,感受一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景。使學生能夠在朗讀中融入自己的感情。
教學重點:瞭解山區孩子一年四季上學時的情景,感受他們上學時的歡樂。 教學過程:
一、導入。
同學們這節課我們來繼續學習第二課,首先我們來分段朗讀課文。
二、新授。
(一)分段朗讀後回答下面問題:
1.課文中描寫了哪幾個季節上學時的情景?
2.你認為寫的是哪個地區的國小生?從那裏看出來的?
3.你覺得這樣的上學路好不好?為什麼?
(二)再讀課文,想一想“孩子們上學時開心麼?你是從那裏知道的?”動筆畫一畫,可以和你的小組成員説一説。
(三)有感情的朗讀課文:那麼你可以將他們快樂的心情讀出來麼?引導學生朗讀。
(四)想象:充滿快樂的上學路上是每個人都向望的,到底一年四季它是什麼樣的呢?
(五)齊讀、個別讀、分組讀結合,讓我們再用讀來表達出國小生們的歡樂心情。
(六) 引導學生積累:這篇課文有很多好的詞句,請你將自己喜歡的詞句
劃一劃,然後讀給大家聽。
1.學生讀出自己喜歡的詞句。
2.教師幫助學生積累好的詞句。(我也有一些喜歡的詞句讀給大家聽。)
(七)想想:課文最後一句“大夥又都怪學校太近太近??”,為什麼同學們到了學校還要怪學校太近太近?如果你是他們中的一員,你想説些什麼?
三、練習。
按課文原文填空。P6
四、課後小結。
五、作業。
(一)選擇自己喜歡的句子摘抄下來。
(二)想一想,你在四季哪個季節的上學路上最快樂,試着寫寫。 板書設計:
2 上學一路歌
春夏 秋 冬
野花溪水 野果冰
教學反思:
學生在感受山村孩子上學的快樂中被孩子們的快樂所感染,學生的學習熱情很高,在描述自己的上學時更突出了一路的快樂與興奮。
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