2017大班個人公開課反思範文三篇

教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。下文為大家準備了幼兒園大班公開課教案反思範文三篇，希望對大家有參考作用~

　　大班社會《勇氣》教學反思

有幸參加社會學科組的園本培訓社會學科組教學研討活動;此次研討的主題是“教學活動中學習情境的設計”，根據這一要求，我進行了選材，也看了很多社會課。最終發現繪本《勇氣》比較分合我們的研討主題，並且它講述的就是孩子在生活中遇見的一些小事，源於幼兒的生活經驗，是當下孩子們也比較缺乏勇氣，一次最終確定這一活動。

此次活動主要包含四個環節：

一、談話導入——引出勇氣。

二、勇氣的多種形式。

1、傾聽故事瞭解勇氣的多種形式。

2、回憶勇氣，加深印象

3、歸納提升，理解勇氣(這裏我第一次試上不分主次都進行了拓展，延伸到生活中。經過研討，我們組的成員一致認為，過於囉嗦，因此，這次錄像中我就勇敢、主動進行了適當延伸，其他一帶而過。)

三、遷移經驗，分享勇氣。

1、記錄繪畫。

2、幼兒交流繪畫內容。

3、教師總結。

四、結束部分。

教學活動的過程中，我主要採取了情境教學法，活動後發現了一些不足：課堂教學中，當談到某一話題，很多孩子就延伸到其他方面去;課堂比較混亂。這是我應該及時的停止，進行適時的引導，告訴幼兒認真傾聽，關注幼兒長遠發展，但是這方面，我做的還不夠。二、教師的教態語言不夠精煉。如：教學過程中平凡使用“是呀，恩”等詞。三、教師關注全體的意識不強，在教學活動中，有些幼兒目光遊離，教師沒能很好的關注全體。

社會活動很重要的一點是情感的體驗，並且我們想讓大家看到通過這節課孩子們學到了什麼。因此在試上錄像後，我們組的成員，建議把第四部分“結束部分”改為拓展延伸，即設計一個遊戲環節讓孩子真正的去體驗勇氣。設想為：一、孩子們我們知道什麼是勇氣了，想不想去體驗一下?二、在操場把很多的輪胎、平衡木擺放好，並含有一定的難度，讓孩子一個個攀爬過去。三、帶領幼兒回到教室，問他們你們覺得自己怎麼樣?在玩的過程中，你覺得哪點表現你有勇氣?是哪一種勇氣呢?

　　《我是大班小朋友》公開課教學反思

這學期，我們的小朋友都變成大班哥哥姐姐，聽到他們説着“我們讀大班了，是大班的小朋友了，我們當大哥哥、大姐姐了，真高興。”那稚嫩的聲音，滿腔歡喜的模樣，當哥哥姐姐的自豪感，充斥着教室的每有一個角落。

以前總會聽到同事們説：“哎，等到升上大班了，你們就會體驗到升上大班後幼兒各方面的極大轉變，變得很難教育與溝通了。”那真如他們所説的那樣“幼兒升上大班時的性格大差異，很難教嗎”?

今天，我和孩子一起學了詩歌《我是大班小朋友》，在本次活動的過程中，我通過有關“大班小朋友應該怎麼做?”的談話，很好地吸引了幼兒的注意力。孩子們都很積極地回答，如：不挑食、自己的事情自己做。上課認真聽講、積極舉手發言等等。從孩子們的交流、發言中，我真的感受到他們長大了，能夠完成許多以前自己不想、不能、不敢做的事了。我發現：“原來孩子們長大了，能更好地溝通了。”只要選擇適合孩子們的方式，相信孩子們會接受並堅持的。在教學環節中，老師通過播放課件，朗誦詩歌的形式，引導幼兒邊聽邊記，聽完了兒歌，教師提問兒歌中説到了什麼?大部分幼兒能主動地舉手發言，説出聽到的內容，個別幼兒如：張恩祈小朋友還能大膽朗誦。在感受詩歌部分，我通過多樣化的化的形式，幫助幼兒進一步理解詩歌內容，感受詩歌所表達的情感，充分地激發出來孩子們身為大哥哥、大姐姐的自豪感，知道大班小朋友要變得更懂事而在日常生活中，我們也將繼續引導幼兒以哥哥姐姐的身份要求自己，嚴格督促幼兒的行為，使孩子能夠更全面、健康的發展。

在活動中，我深切感受到孩子真的長大了。

　　大班情景閲讀《我做哥哥了》教學反思

《我做哥哥了》是本情感細膩的繪本，故事情節跌宕起伏，時而驚險，時而糾結，時而温情，深深地吸引着幼兒。故事主人公貓哥哥野田從剛開始做哥哥的不開心，到保護弟弟妹妹的勇敢，再到感受做哥哥的自豪，全書以“我做哥哥了”為線索貫穿始終，詮釋着野田的心理變化。

《我做哥哥了》是一個與幼兒生活有關的早期閲讀活動，大班的孩子似乎能在野田的身上看到自己的影子。成為大班哥哥姐姐了，家裏可能也有了弟弟妹妹，孩子們會覺得老師不再關注自己，媽媽也不再什麼都幫助自己了，野田的心路歷程也就是孩子們的心理變化孩子們非常喜愛。

大家都知道，現在的獨生子女獨佔意識比較強，他們不願意跟弟弟妹妹分享各種關懷與愛。在幼兒園裏，我們在開展“大帶小”活動時，也常發現大班孩子雖然做哥哥姐姐了，但他們的責任心還不強，不知道怎麼樣照顧弟弟妹妹、謙讓弟弟妹妹。因此，我利用這一契機開展本次活動。

第一次教學：

第一次教學，目標設置為：1.理解故事內容，感受野田的心理變化。2.能用較完整、連貫的語言表達自己對作品的理解。3.體驗做哥哥姐姐的快樂。

活動開始時，首先我用輕切地、有激情的談話導入新課，一下子就把幼兒的注意力拉回了我的課堂。然後在聽故事——回答問題——討論中理解故事內容，大部分幼兒都能複述出故事中野田三次想丟掉弟弟妹妹的過程，而且體會到野田三次前後的心理變化。最後讓幼兒體驗當哥哥姐姐的感覺，討論你是怎麼當哥哥姐姐的?雖然本次教學活動幼兒興趣濃，活動目標基本達到，收到了較好的效果，但我也從中發現了一些問題：

一、幼兒的語言表達能力欠缺，不能用完整、連貫的語言表達自己對作品的理解。比如：“你喜歡小貓野田嗎?為什麼?”幼兒的回答就只是：“喜歡”或“不喜歡”，還不會用“因為……所以……”的句式把問題回答完整。

二、幼兒的參與意識不強，整個活動中積極舉手回答問題的幼兒並不多，而且態度不夠大方，聲音不是很洪亮。

三、幼兒的閲讀能力有待培養。有一半的幼兒在獨立閲讀故事時根本沒有去看今天所學的故事，而是亂翻書，翻到後面去了。

四、本人的教學活動準備不夠。由於開學不久及其他原因，《我做哥哥了》的教學掛圖和教學音帶都沒找到，給活動效果大打折扣。

第二次教學：

針對第一次教學活動中發現的問題，我進行了反思，將活動目標修改為：1.閲讀故事內容，理解野田做哥哥後帶弟妹外出的相關情節。2.感受野田內心所發生的巨大變化，對人物心理進行合理想象。3.體驗做哥哥姐姐的快樂。

《我做哥哥了》是一個與幼兒生活有關的早期閲讀活動，為了能讓幼兒在活動中大膽的想象與表現，用完整、優美的語言表達出自己的所思所想，我先以猜一猜的方式問幼兒“野田媽媽生了五個弟弟妹妹後，它的心情會怎麼樣?”，讓幼兒運用已有經驗回答老師的問題引入故事，鼓勵幼兒大膽地表達自己的猜想，激發了幼兒的學習興趣，使幼兒的注意力高度集中。一開始，幼兒的回答主要是圍繞書的內容，如“野田為什麼不開心?”“野田想了哪些方法來甩掉弟弟妹妹?”等，這時有一個小小的聲音説：“野田還會幫助弟弟妹妹的`”我及時把握到這一契機，肯定了這一幼兒的想法，將孩子們的思路進行一個轉換。接着我馬上引導幼兒看圖片，接着拋出問題：“野田是怎樣幫助弟弟妹妹的呢?”從而引導幼兒思考“野田是怎樣從不喜歡弟弟妹妹到願意幫助弟弟妹妹的?”並讓幼兒用語言完整、清楚地表達自己所思所想。然後讓幼兒再觀看圖片分析弟弟妹妹遇到了哪些麻煩，在這一環節中，我允許幼兒自由的表達想法，只要是符合情理的就給予肯定，充分調動了幼兒説的情緒。接下來，在感知、理解故事的基礎上，我幫助幼兒歸納、總結，為幼兒後面的講述活動提供了線索，奠定了基礎。最後通過個人講述、小組交流等形式，使每個幼兒都有了展現自我的機會，口頭表達能力得到提高。在講述過程中，由於幼兒思維的獨立性不強，因此其思維很容易受到別人的影響，造成前一個幼兒怎麼説，後面的幼兒都跟着這麼説的現象，如第一個孩子説“媽媽有了弟弟妹妹後就不喜歡野田了”，後一個孩子馬上跟説。這時，我及時發揮主導作用，隨機點撥：“有了弟弟妹妹後，野田做哥哥了，他喜歡做哥哥嗎?”“有弟弟妹妹有哪些好處呢?”這樣的引導給幼兒提供了一個求異思維的突破口，啟發了幼兒從單一角度的思考變為多角度的思考，激活了他們的求異思維，講述出許多我意想不到情節，如：“有了弟弟妹妹後，野田就不孤單了。”“野田可以和弟弟妹妹一起做‘老鷹捉小雞’的遊戲了”等。

在整個活動中，我採用了師幼互動、幼幼互動等多種學習形式，運用觀察、傾聽、講述等多種學習方式讓幼兒在活動中想説、敢説、會説，課堂氣氛非常活躍。教師具親和力和感染力的語言、表情動作，營造了平等、融洽的師幼關係，並且成功地激發了幼兒參與本次語言活動的興趣，活動中重視幼兒對語言的理解、體驗和感悟，重視發展幼兒觀察、思維、想象和語言表達能力，收到了很好的教學效果。但是孩子們做哥哥姐姐的體驗還不深。

第三次教學活動：

針對前兩次的教學活動，我將第三次活動目標修改為：1. 理解故事內容，感受野田的心理變化。2. 嘗試幫助弟弟妹妹解決困難，體驗當哥哥的快樂。

大家都知道，現在的孩子獨生子女比較多一些，孩子們做哥哥姐姐這方面的體驗其實在日常生活中的機會是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的快樂，需要用體驗的方式來進行，也就是真正的在一個活動中讓孩子們去體驗。體驗兩個字，寫寫簡單，其實真正的讓孩子們有觸動的那種體驗還是蠻難做到的。但大班的孩子在平時的活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。為此，在第三次教學活動中，我加入了“營救弟弟妹妹”的遊戲，即兩段體育遊戲(爬樹頂和走獨木橋)，讓孩子在活動中，通過遊戲、通過玩，還有一些驚險的場面，讓孩子們分工合作，互相商量，加深了體驗。孩子們在活動當中體驗，在體驗當中學習，感受做哥哥的自豪與快樂。

其實，這個繪本一開始情節變化還是蠻多的，野田是從一開始不喜歡做哥哥，慢慢的通過一系列的活動，最後能夠喜歡上做哥哥，孩子們也是跟着這麼一個線索，在一步一步融合了一些活動的過程當中，慢慢的跟着情境在不斷地進行一個一個的體驗。整個活動中孩子的參與性很強，在活動中，他們能夠將遊戲中的感覺表達出來：感謝哥哥，做哥哥姐姐很快樂。點到了我這個繪本活動的主流思想，也達到了讓孩子們在活動當中體驗，在體驗當中學習的目的。