《與人為善》公開課教學教案

不知從什麼時候開始，人之初，不性本善。擁有一顆善良之心、同情之心的人已漸漸遠離我們的生活。下面是小編整理《與人為善》公開課教學教案，歡迎來參考！

　　一、活動背景：

隨着我國經濟體制、社會結構、生活方式的深刻變化，人們思想多樣、價值多元，因此黨的十八大提倡大力宏揚社會主義核心價值觀，以此凝聚全國人民的共同價值追求。作為學校更需要在價值觀教育上有所作為，引導學生形成正確的價值觀。

當代中國正處於熟人社會（傳統社會）向生人社會（公民社會）轉變的過程中。社會上很多人存在“事不關己，高高掛起”的想法，前幾年的彭宇案開始，“扶與不扶”這個話題就成了風口浪尖上的敏感道德話題。

　　二、活動目標：

1.使學生認識，與人為善是做人基本的素養，是社會主義核心價值觀的重要組成部分。

2.培養學生對社會的感恩意識，在日常生活中樂於助人。

3.使學生理解祖輩的辛苦付出，傳承尊老愛老傳統美德。

4.能夠用感恩的心態積極生活，珍惜寶貴光陰努力學習。

　　三、活動形式：

1、社會實踐活動：組織學生參加姚莊鎮掃盲班輔導活動；

2、觀看小品《扶不扶》；

3、課堂討論：扶不扶的問題；

4、講故事：身邊與人為善的故事；

5、課外延伸活動：組織學生到姚莊鎮敬老院開展敬老助老活動。

　　四、活動準備：

1.課前組織部分學生參加姚莊鎮掃盲班輔導活動，並寫下心情體會。

2.教師收集有關老人摔倒扶不扶事件的相關資料。

3.學生收集身邊的善人善事，確定講故事的學生人選。

4.PPT製作。

　　五、活動過程：

　　（一）活動導入

（PPT展示學生參加掃盲班活動的照片）上週六，我們班馬程輝、馬浩南、金嘉宣、薛雨晴等同學放棄週末休息時間，參加了我們姚莊鎮的掃盲班活動，和

老師一起為我們鎮裏一些不識字的老年人提供輔導幫助，教會他們認識自己的姓名、電話等一些生活中的常用字。??下面請他們談談體會吧。

學生讀體會：《一件善事》薛雨晴；《善待老人》金嘉宣。

教師：參加掃盲班的老爺爺老奶奶讓我在這裏代表他們向為他們提供幫助的同學們表示感謝：“是你們的耐心幫助，讓我們這麼大年紀了還能學會認一些字，謝謝你們的善舉，祝你們學習上能取得好成績。”

與人為善是我們中華民族的傳統美德。今天我們這節班會課就來聊聊我們學生應該怎麼做？

　　（二）揭示社會矛盾

1、播放小品《扶不扶》

沈騰、馬麗的小品《扶不扶》是2014年中央電視台春節聯歡晚會的一檔小品節目。《扶不扶》將一直被大眾熱議的“老人摔倒了扶不扶”的社會話題搬上春晚舞台。

2、討論：你如果遇到了老人摔倒了，你扶不扶？並説説理由。

3、（PPT展示）看看網上的調查：

網民對此做過網上調查，扶，還是不該扶？得到的結果讓人觸目驚心！ 近13萬名網友進行了參與。其中，有62.54％的網友選擇了“絕對不會，怕惹麻煩”;有33.45％的網友認為，應該先理性判斷，再作決定;僅有4.01％的網友覺得，肯定應該扶老人，認為“這是起碼的公德”。

豆瓣網友的意見：

陳子兔：想扶不敢扶。

毛毛的小白：我不能操縱別人的想法和作為，但我至少做到不被環境影響，做自己覺得對的`事。

冰淩水瓶：其實很多人想扶的，但是對法官以及老人的子女太沒信心了。不過，我想我會先拍照，再撥110説明情況，然後過去扶吧。唉，好複雜??

4、（PPT突出）：我們老了誰來扶？

若干年後，所有人都依仗着不做“彭宇第二”而不去扶老人、不做好事的時候，我們的社會將會怎樣？我們老了以後會怎樣？誰還會來扶我們呢？

要知道，你今天扶起的也許就是未來的自己。

　　（三）傳播正能量

1、學生講身邊的善人善事。

2、（PPT展示）成都商報(微博)官方微博轉發了網友@菜鳥馬丁的一條微博：“中午12時43分，經過紅星路二段，一位老先生跌倒在地，站不起來。一位過路的年輕人停下自行車，將老人扶起，在確認老人沒什麼問題後，他默默騎車離開了”。

微博的4張配圖中，可以看到一位身穿橙黃色T恤的小夥子扶起一位老人的全部過程：走到側卧在地的老人身邊，攙扶着老人的手臂扶起來，將老人扶至路邊，似乎還在他耳邊叮嚀了幾句，之後轉身離開。

對於小夥子的行為，網友們紛紛讚賞：“好樣的成都小夥子”“温暖越來越多了”??

　　（四）班主任寄語

拯救“扶不起”世風，是你，我，他的責任。

扶老攜幼、助人為樂、見義勇為是中華民族的傳統美德，是社會主義核心價值觀的一個重要組成部分，也是一個人基本的素養。我們嘉善以善為文化，我們生活的社會應該是一個互幫互助、人人相互關愛的友善社會。我對他人負責，他人也對我負責，每個人都應該具有責任感。自覺履行社會責任、不計代價與回報，我們的生活才更加安全，更加温暖，更加充滿希望。

　　（五）課外延伸

組織學生到姚莊鎮敬老院開展敬老助老活動。

六、活動反思：

1、由於考慮安全因素，只組織了班級1/3的學生參加掃盲班活動，沒有參加活動的學生感觸較少，效果相差較大。

2、活動設計時沒有將學生與爺爺奶奶的相處，爺爺奶奶對自己的關心、學生對爺爺奶奶的關愛等組織進行一些交流討論，學生的情感投入就顯得較慢。

3、掃盲班活動時很多老人都會不自覺地説自己當初沒有讀書機會，這其實是一個對學生厭學等問題進行教育的切入點，但本活動設計時及在活動過程中沒有將其進行一些拓展。