少兒舞蹈教學之我見

　　摘 要：舞蹈教育是一種人體的藝術，是一種以人體動作反映生活和情感的藝術品。通過舞蹈教育能培養少兒的節奏感、韻律感增強少兒的體質，陶冶少兒的性格，是對少兒進行審美教育比較理想的方式。希望通過本文的研究能夠使少兒工作在舞蹈教學過程中發揮更大的作用。

　　關鍵詞：少兒舞蹈;舞蹈教學

舞蹈是一種美的教育，通過真、善、美的舞蹈形象浸透人們的心田，感染着人們的思想品質與情感。通過舞蹈教育能培養少兒的節奏感、韻律感增強少兒的體質，陶冶少兒的性格，是對少兒進行審美教育比較理想的方式。

少兒是人生最美的時期，性格活潑，好奇好模仿，並且有強烈的求知慾。如何針對孩子的特點，培養他們辨別美與醜的能力?這是少兒舞蹈教學的關鍵所在。

　　一、少兒舞蹈教學與選材

選材是一個很關鍵的問題，如果選材不當，就達不到預期的效果。一是要有科學性和系統性。包括學習內容、目的，學習訓練應達到何種程度、教學內容要從何入門是有科學依據的，要根據教學的規律準備自己的教學大綱。二是要有針對性和可行性。對少兒舞蹈的內容要適合兒童的心理特點，更要考慮他們的身體數素質和表演素質。因此學習的目的要有針對性，少兒舞蹈必須是少兒的，亦即少兒天性的寫照，不要人的痕跡，或表現少兒的天真稚氣、純潔可愛，或表現少兒好奇執著。要制定相應的教學內容，要以符合少兒自身素質的訓練為目的，儘量從專業角度上達到效果，儘可能達到學生所需求的舞蹈形體的完美。三是要有規範性和全面性。在少兒舞蹈教學中，不論在哪個年齡段都不能缺少基礎訓練這門課程，我在教學中比較突出基礎訓練的內容，把芭蕾基訓、中國古典舞身韻、民族舞律動有機地糅合在一起，形成自己的教學方法，取得了較好的訓練效果。每堂課共分三個時間段進行。第一段上把杆芭蕾基訓和中國舞基訓相結合;第二段上地面基礎技能、古典身韻組合，簡單訓練含、腆、俯、仰、擰、傾的韻律，充分開發身體語言;第三段是中間訓練，結合各族民間舞以及地方民族舞素材，吸收現代舞動律、芭蕾形體訓練、中國舞身段組合等內容進行規範性訓練，為少兒全方位發展奠定基礎。

　　二、增強少兒舞蹈教學的趣味性

在少兒舞蹈教學中，必須按着科學的、系統的方法來培養學生。例如：頭、肩、腰、胯、膝、踝各關節的靈活性練習，各種腳的位置單一訓練都是有其科學性的，是應該訓練的。但如果讓孩子按專業演員訓練那樣單一訓練，他們就會覺得乏味，失去了練習的興趣，訓練效果不會好。

少兒舞蹈本身就是遊戲的一種高級形式，因為少兒在日常生活中，除了吃飯和睡覺之外，主要的活動就是玩耍和遊戲。所以根據這些特點，少兒舞蹈的'趣味性和娛樂性，無疑應當擺在首位。因此，在課堂教學中，應當選擇孩子們所熟悉喜愛的題材來用於舞蹈表現，教學內容也要符合兒童天性的特徵來設計，以至於他們不僅能夠在枯燥的訓練中達到訓練目的，還可以從中得到快樂。如上基訓課，訓練時間稍為長一點，學生就覺得很厭煩，堅持不住，一旦上帶有表演性質的遊戲動作，如模仿動物神態、幽默誇張的舞蹈動作，學生們就特別來勁，這堂課還沒上完就問老師下堂課還做舞蹈遊戲嗎?説明這樣的教學法含有趣味性的成分，很符合少兒的生理特徵以及心理需求，孩子們學習興趣很高，從興趣中再進一步引導進入系統化訓練。這樣的舞蹈教學能充分調動學生的情感參與，使之與教材所反映的"語境"產生情感共鳴，那麼，知識技能的訓練與趣味性處於和諧統一的境界，就把乾巴巴地傳授知識訓導技術變為生動有趣、形象化的愉快教學，使學生容易理解和掌握。

因此少兒舞蹈教學要增強趣味性，所謂的“趣味性”是要在舞蹈訓練當中去體現的，不能純粹地遊戲，也不能枯燥地訓練，兩者如何結合，實際上是對一個教師最大的挑戰，這也是在今後的教學當中要繼續摸索和探求的一條道路。

　　三、積累舞蹈素材，豐富舞蹈“語彙”

少兒舞蹈教學與少兒舞蹈創作有着非常密切的關係，如魚和水，教員兼編導、編導兼教員成為一體，有利於少兒舞蹈藝術的訓練和表演能力的培養，通過舞蹈創作把基礎技能和技巧更加完美地展示出來，這也使舞蹈創作更加有的放矢。因此，作為少兒舞蹈教師要隨時隨地收集舞蹈素材(包括生活素材)。

素材的積累不單是積累一些成品的少兒舞蹈內容，而是廣泛地積累各種素材。比如各種民族舞蹈，像朝鮮族舞蹈穩中帶柔，隊形變化流暢，服飾豔麗;漢族舞蹈動作精巧，神態美麗俏;藏族舞蹈舒展豪放，棉柔有力;傣族舞蹈輕靈飄逸，玲瓏秀美;新疆舞蹈尤其優美，熱情奔放，瀟灑嫵媚等等。

作為一個少兒舞蹈教師應該廣泛地瞭解民族舞蹈的音樂特點的動作特點，注意它的結構編排和服飾特點，從民族藝術保庫中吸取精華，在自己創作時才能毛塞頓開，找到靈感，從中吸取營養，為我所用。

　　參考文獻：

[1] 葉昌.審美教育模式論[M].廣東教育出版社，1999.

[2]孫穎.淺談少兒舞蹈藝術教育[J].內蒙古師範大學學報，2002(1).