少兒舞蹈教學語言

舞蹈是一種以人的身體動作、手勢、表情、舞姿為主要表現手段來表現一定思想內容的一種特殊藝術，目前在舞蹈教學中普遍存在一種傾向，認為學生學習舞蹈只要跟着老師做模仿動作就行了，其實只有機械的模仿是不夠的，教師在舞蹈教學過程中還必須用語言和學生進行交流。

舞蹈語言分為感覺性，專業性和形象性，舞蹈教師如果不具備這三方面的語言能力，就培養不出高水平的學生，從而也就達不到提高教學質量的目的。在舞蹈教學過程中，專業語言是基石，感覺語言起領航作用，而形象性語言賦予前兩者以活力和生命力，它們之間相輔相成，共同促進。

感覺性語言是在學習運作過程中，由身體運動和各種姿勢作用於肌肉、肌健、韌帶關節而產生的神經興奮，這種興奮傳入大腦皮層，引起動的感覺，我們需要的是正確的動作所產生的正確肌肉的感覺。

教學過程中，教師必須以正確的動作感覺和正確的語言作用於學生的思維，身體、真切的肌肉運用，比喻學習把杆上蹲的動作，整個身體猶如被緊緊夾在兩上平面當中，頭上有如重物下壓被迫下蹲，但又要有往上頂重物的感覺，直立時要有往上頂的感覺，這種感覺是使學生感到很清晰，這種感覺也才能將動作技能，技巧掌握得更準確，牢固，所以教師要用正確的感覺語言去幫助學生體驗，領會正確的動作，建立牢固的聯繫，這是學習舞蹈技能的重要途徑。

專業性語言是指教師在教學過程中，對你所教的.舞蹈動作按照專業性的要求，正確無誤地表達，而不是那種沒有專業根據，主觀隨意，模稜兩可含糊其詞的講解、比喻，教芭蕾舞基本訓練中的小跳，教師最好邊示範動作，邊用專業性語言説明。比如“腕子推、腳跟、腳掌的快速推動和腳背用力繃”等等。這些都屬於專業性語言。它是通過長期的反覆實踐和專業總結，在舞蹈基訓課上，如果用不正確的語言甚至錯誤的語言指導學生做動作，就會在學生的大腦皮層中留下錯誤的痕跡，這種錯誤的痕跡反覆的次數多了，以後要消除它困難就大多了，所以教師在舞蹈教學過程中必須用專業性語言指導學生，促使學生從一開始就有正確的運動記憶，這是教師應具備的一種能力。

形象性語言是專業性語言，感覺性語言的進一步昇華，教學過程中，教師必須以形象的語言指導學生上課，教師的教學語言越是形象生動，越能使學生學得巧、學得快、學得好，比喻教蒙古舞《奔騰》時，我們就要把學生帶入到遼闊的大草原，強調對牧民放牧生活對騎馬姿態的模擬，下身模擬馬的奔跑、跳躍，上身則展示人騎馬的神態，好像是一批駿馬在大草願奔跑，表現出蒙古族放民的驃悍的英姿。形象性語言往往富有生動、直觀的特點。它往往能調動學生積極性，促使學生在興奮、興趣之中完成動作，教師如果不用生動形象的語言來指導學生學習動作，學生就會感到貧乏、單調、枯燥。