國小少兒舞蹈創編的四種模式

　　1、一、二年級模式。低年級學生軀幹力量弱小，肢體各個部分的活動範圍應由弱到強，一點一點的展開。在設計這個時期的舞蹈動作時，以活動學生各關節為主，通過舞蹈練習達到預防和減少關節損傷，增強各關節肌肉韌帶的彈性和靈活性。將舞蹈動作設計定位以後，選擇歡快活潑的音樂，通過跳躍性的音符再現，配以簡單、幽默的舞蹈設計，來完成樂曲、舞蹈動作的吻合，經過一定的調整修飾，是舞蹈節目達到統一、和諧，進一步演練成一個完整的作品。舞蹈《清清河水我的家》就是依據這個原理來創編、教學的。我首先將輕鬆、簡單，便於學生掌握的動作設計出來，然後隨音樂和學生一起跳，邊跳邊改，不僅使學生表演天真、自然，而且達到了創編、教學的目的。

　　2、三年級模式。經過一段時間的集體生活和學習、訓練後，學生的身體發育等各個方面已具備了再提高一步的條件。這時，在編排舞蹈動作時，需要學生加大一定的活動量，調整動作幅度。舞蹈《皮筋舞》就採取了常見的遊戲方式“皮筋舞”，通過音樂節奏和學生可以達到的跳躍動作、學生之間的相互配合來完成舞蹈節目表演過程。在動作設計過程中，適當的加入一些身段和手的練習，使學生提高節奏感、靈敏性，增加學生的`音樂感受。

　　3、四年級模式。將學生舞蹈形象化，在舞蹈教學中是一種非常有效的方法。通過形象有趣的故事或舞蹈造型來啟發學生的想象力，將舞蹈和啟發教育相聯繫，使舞蹈具有一定的思想性。《小鳥、森林、家園》就採取了情境教學的方法，將舞蹈的情節編成一個小的故事，通過形象的表演，讓學生深刻的感受到要愛護我們的環境，保護我們的家園。

　　4、五年級模式。一是在動作上增加了地面練習及適當的技巧來加強學生身體素質的改進，鍛鍊學生少年體各部位的肌肉能力和關節的靈活性、柔韌性; 在動作上適當的強調異地功能的技術、技巧難度;注意培養訓練學生肩部的開度;胸腰、中腰的軟度和力度;胯部、膝蓋的開度;腳腕、腳背的力度和靈活性。二是在舞蹈內容上有明顯的教育性和思想性，並注意符合學生的年齡。通過舞蹈作為橋樑和中介，把學生暫時不能完全理解的東西，以優美的旋律和各種舞蹈動作，印入學生的心靈。三是舞蹈的音樂、動作、服裝達到和諧統一。

隨着素質教育的發展以及在縣教育局領導的重視和關心下，我縣少兒舞蹈創作出現良好勢頭，蓬勃發展的事業呼喚文化藝術，信息網絡時代少年兒童的志趣、知識與審美的取向都遠遠超過前輩的同齡人，少兒舞蹈作品要想獲得少兒的共鳴，惟有努力反映他們的心聲和渴求，而這一切根本還在於編導者觀念的進一步覺醒和舞蹈藝術修養的更加充實。由於，我只是一名業餘的舞蹈愛好者，是學校的需要才使我真正的接觸到舞蹈，接觸到舞蹈教學。今後，我將繼續地努力，進一步學習與探索，總結更多的教學經驗。同時我會和在座的教師們一起，與時俱進，全面提高少兒舞蹈創編水平和自身的文化素質，在藝術實踐和理性思考兩方面同步前行，讓我們的少兒舞蹈創作有更加堅實的基礎，讓我們學校的少兒舞蹈更加陽光燦爛。