國小英語詞彙教學步驟
國小英語詞彙教學步驟是怎麼樣?國小英語教學中,單詞教學是必不可少的一個重要環節。以下就是小編整理的國小英語詞彙教學步驟,一起來看看吧!
由於國小生年齡小, 好玩,不願把更多的精力花 費在記單詞上,因此,幾乎所有的國小生一提起英語單詞,就感到很頭痛。這就要求教師注意教學方法,充分 調動學生的學習積 極性,把單詞教學貫穿到娛樂之中,使學生學起來不感到枯燥、乏味,激發他們的學習興趣 ,使他們每個人的學習才能得以充分發揮。
一、英語單詞教學的五個步驟
1.讓學生仔細聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽,使學生從聽覺上正確 地感受某個單詞的讀音。
2.讓學生看所學單詞所代表的事物之形狀。因為國小英語中,大部分單詞是 表示具體的事物,抽象的甚少 。這樣教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫,把要學的單詞展示在學生面前,使學生有一種直觀感 受。如學習用品、交通工具、動物等單詞,可以用實物或玩具進行直觀教學。象sun,moon,star等 單詞,教師可 用簡筆畫幫助教學,既生動,又形象。
3.讓學生拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上,讓學生拼讀, 掌握單詞是由哪些字母組合而 成的。
4.讓學生想其讀音和構成。通過以上三個步驟的訓練,所學單詞的讀音和構 成已基本上在學生大腦中形成 。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合,主要是加深印象,讓學生記牢。5.讓學生説出和寫出單詞, 目的是檢驗學生的掌握情況。教師拿出實物或卡片,要求學生正確拼讀出來,並能在三線本上寫出 來。如教師 拿出蘋果,學生觀其形,就拼寫出a-p-p-l-e。
以上五個步驟,缺一不可,只有通過聽、看、讀、説、寫的練習,才算系統 地完成了一個新單詞的教學。
二、教單詞與做遊戲相結合,寓單詞教學於娛樂之中
僅僅憑以上五個步驟的訓練教學還不夠,因為它們容易使學生產生疲勞感, 會使學生感到厭煩,課堂教學 氣氛沉悶,不利於提高學生學習的積極性。於是,我在教單詞時,輔以遊戲,主要是測學生的記憶力如何。要 求每個學生自制一朵大紅花。教師教每個單詞都只用3分鐘,那就是讓學生聽30秒,看30秒,讀 1分鐘,寫1分鐘。然後就聽寫所學單詞,看誰的記憶力強。教師備有一本記 錄本,一次通過的,記憶力為100%,譽為"記憶力 強者",自己拿出大紅花戴在胸前。有時教師還可備些小的.獎品。3分鐘不能通過,再重新背一遍。兩次通 過者,記憶力為80%,三次以上通過者,記憶力為60%。這樣,調動了學生學習 的積極性。個個都爭做"記憶力強者 "。有的同學因記憶力較差,就在教師教新單詞前提前預習,做到笨鳥先飛。於是全班記憶單詞的能力有了很 大的提高。下面是我在一個班做的實驗結果。五年級剛學英語時,全班58人,教一個新單 詞,一次就通過的, 32人,佔全班55%;兩次通過的,16人;佔全班28%;三 次以上通過的,10人,佔全班17%;到了六年級,同樣教 一個新單詞,一次通過的,48人,佔全班的83%;兩次通過的,8人,佔全班15%;三次以上通過的, 2人,佔全班2%。由此可見,把競爭機制引入課堂,激發了學生的興趣和求勝 的慾望,確實起到了良好的效果。
三、注意關心差生,對他們加以個別輔導
每次單詞測試結果,必然會產生個別"記憶力弱者",他們會有種自卑感。 教師應正面引導,對他們要有 耐心,單獨地進行補缺補差,同時要求好的同學多多幫助差生,使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們,而是在關心他們, 讓他們重新樹立起學好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學的良好的英語學習氛圍。
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