關於用英語閲讀促進英語寫作的教學探討

摘 要：隨着教育制度的改革，英語作文變得越來越重要。但令人擔憂的是，英語寫作部分也是國中教學的一個薄弱環節。學生寫作水平較差，語言組織能力不是很好，往往英語寫作中總會穿插一些漢式的英語。英語閲讀是英語寫作的基礎環節，是學生使用英語進行寫作的重要來源。因此，英語閲讀與寫作是息息相關、密不可分的。主要探討在英語教學中如何運用英語閲讀促進英語的寫作。

關鍵詞：英語教學；英語閲讀；寫作能力；教學探討

在我國教育中，英語寫作是一件極其不容易的事情。要想提高寫作能力，前提是一定要培養學生自身的閲讀能力，將在閲讀中學到的語言知識合理地運用到實際的寫作中去。要想提高英語閲讀能力對於學生也不是一件易事，所以，教師可以在教學過程中，為學生提供一些他們感興趣的，可以運用到寫作中的文章，供他們閲讀。這樣可以令他們掌握更多的語法，既節省了他們閲讀的時間，又大大地提升了他們的寫作能力。

一、國中生英語寫作能力薄弱的原因

1.中學生的.英語詞彙比較匱乏。英語寫作的一大關鍵難題就是英語詞彙。教師也許會要求學生對詞彙進行掌握，可是大部分學生只會機械地去背誦，而不能運用到寫作中去。英語作文水平的高低，由英語的詞彙量直接掌控。而一個學生的詞彙量的多少也是直接取決於閲讀量的多少。

2.中學生只是被動地去應付老師給他們佈置的作業，完全沒有注重如何提高自己的寫作技巧和能力。要想把這些問題統統解決，最快的方法還是提高學生自身的閲讀能力。

二、應用英語閲讀來促進中學生的寫作能力

閲讀和寫作的關係是密不可分的。從閲讀課文到寫作是培養學生寫作能力的一個重要的過渡環節。大量的閲讀可以幫助學生收集和組織素材、選擇和構思表達方式。由此可見，閲讀對英語寫作如此重要。閲讀教學有三個基本的過程：讀前、讀中和讀後。

1.讀前。要求根據文章的內容對學生提出兩三個小問題，使學生可以帶着好奇或是疑問進行閲讀，這樣可以增強他們繼續往下閲讀的動力，還可以激活學生已具備此話題的相關知識。

2.讀中。對文章的結構和思想進行詳細的分析以及對語法進行學習，達到學以致用的效果。在閲讀中，我們也許會遇到自己不認識的詞彙或是不懂的語法。不影響理解的話不用先查，之後再查字典。在寫作上我們也會遇到相同的問題，但是，我們要儘量使句子通順，寫自己瞭解的句子，能用複合句就最好不要用簡單句，這樣可以增加分值。

3.讀後。閲讀之後一定會有很大的收穫，可以學到很多的新詞彙和高級的句型。在閲讀之後，教師可以讓學生對這篇文章進行改寫，還可以讓學生用英文寫一下讀後感。學生可以使用一些高級的短語和句型，一種意思可以用很多種的表達。例如，try one’s best/make great efforts/do one’s best/do what one can .再如：Lily can solve the problem only in this way./Lily won’t solve the problem unless she follows this way./It is in this way that Lily can solve the problem./Only in this way can Lily solve the problem./The problem can be solved only in this way.一句多譯可以使學生的思維開闊，不受侷限，既訓練了學生運用知識的能力，又可以使自己的詞彙和知識面豐富起來。經過日積月累，支架搭建得好了，給予足夠的語言輸入予以支撐，學生的寫作能力也會逐步地提高，做到得心應手。

總之，英語寫作能力的提高與閲讀能力是密不可分的。閲讀是積累和儲備詞彙、語法、句型的重要途徑，對掌握篇章形式和深度思想有很大的作用。教師可以通過學生的讀練方式，力求使學生能有效地吸收閲讀材料的語言以及內容的精華，並觸發學生的寫作衝動和靈感，這樣讀為寫用，是提高學生寫作能力的好方法。