提高英語閲讀理解能力的方法解讀

首先，我們要對“閲讀理解能力”及對四級閲讀理解的具體要求作一定的瞭解。教學大綱要求“較強的閲讀能力”包括較快的閲讀速度和較強的理解能力。所謂“較強的理解能力”，在四級統考中主要體現在閲讀理解部分重點測試的下述四種能力:

1.掌握所讀材料的主旨和大意。

2.瞭解説明主旨和大意的事實和細節。

3.既理解字面的意思，又能根據所讀材料進行一定的判斷和推論。4.既理解個別句子的意義，又理解上下文的邏輯關係。

在大學英語四級考試的5個項目中，大多數考生感到發怵的是閲讀理解部分。一接觸閲讀理解，考生即有一種談“讀”色變、茫然無措的感覺。這主要説明考生對閲讀理解的有關事項並不熟悉，因而影響了考生閲讀理解水平的發揮，進而也限制了考生英語綜合能力的提高。

大學英語教學的主要目的是培養學生具有較強的閲讀能力，一定的聽的能力，以及初步的寫和説的能力，使學生能以英語為工具，獲取本專業所需要的信息，併為進一步提高英語水平打下較好的基穿由此可見，閲讀在大學英語學習中是何等的重要。為體現教學大綱的這一主導思想，大學英語四級考試把閲讀理解放在了重中之重的位置，此項分值佔40%，實為考生通過英語四級的關鍵所在。

閲讀理解部分一般為四篇短文，每篇250到300字，加上其後的5個問題，平均400到450字，總閲讀量1800字上下;共回答20個問題。閲讀理解部分的答題時間為35分鐘，每篇平均8分45秒。教學大綱規定四級閲讀速度每分鐘50—80個英語單詞，因此，四級統考中的閲讀量與用時安排和教學大綱的要求完全一致。

根據四級考試大綱的規定，閲讀理解部分四篇短文的選材遵循如下三個方面的原則:

1.題材廣泛。可以包括人物傳記、社會、文化、日常知識、科普常識等，在實考中已經出現或可能出現的題材還有環境保護、交通運輸、最新科技成果、歷史事件、重大時事等等。但是，短文所涉及的背景知識應能為考生所理解。

2.體裁多樣。可以包括記敍文、描述文、説明文和議論文4種，而實考體裁多為説明文和議論文。

3.文章的語言難度中等。無法猜測而又影響理解的關鍵詞，如超出教學大綱四級詞彙表的範圍，用漢語註明詞義。

鑑於此，考生平時應大量閲讀，儘可能熟悉各種題材和不同體裁的英語文章，熟記考試大綱規定的四級詞彙，以減少閲讀中的詞彙障礙。這樣，考生才能做到心中有數，從容應試。

前文中提到，大學英語教學的主要目的是培養學生具有較強的閲讀能力，英語四級考試閲讀理解部分正是具體檢測學生的這種能力。所謂較強的閲讀能力，包括閲讀速度和閲讀理解兩個方面。在35分鐘內完成1700字的閲讀量並答完20個小題，沒有較快的閲讀速度，不能在規定時限中讀完全部材料，勢必影響閲讀甚至其它部分的答題效果。縱觀歷次四級統考，

一般的考生做閲讀理解時均超過35分鐘，説明考生的閲讀速度與大綱要求尚有一定的差距。

要提高閲讀速度，必須從平時就養成正確、良好的.閲讀習慣，努力克服掉閲讀過程中影響速度的各種習慣性做法。這些做法主要包括:

1.用手或筆指着材料閲讀。大部分考生都有這種不良習慣，在平時的閲讀訓練中務必用心更正。

2.輕聲或無聲的逐字閲讀。朗讀是加強語感、提高應用能力的重要途徑，但在應試中，相當一部分考生進行無聲的“朗讀”當然就大大減慢了閲讀速度。平時，要嘗試精泛搭配、快慢結合的閲讀練習，盡力擴展視幅（eyespan），即單位時間進入眼睛的閲讀量。

3.重複閲讀。由於精力不集中或遇到單詞障礙，考生往往就文中個別字詞或句子來回讀幾遍，越讀越急，越急越弄不懂含義。這就要求考生在平時的閲讀中，不要逢生詞就查字典，儘量通過分析構詞法和上下文猜測詞義。在考試中，考生必須保持平和的心態，全神貫注，學會抵抗各種干擾，避免由於分心造成的重複閲讀而影響閲讀速度的現象

4.譯讀”，即在閲讀過程中，不斷地進行膛詞逐句的翻譯，通過譯成母語來輔助理解。由於沒有掌握正確的閲讀方法，習慣於在不加限定的時間內，對一小塊文章精雕細琢，導致了逐詞閲讀接受信息的習慣。

閲讀理解部分是分數大項。考生在這一方面得分不高，除了上面提到的閲讀速度問題之外，還有其它一些消極因素影響考生的應試效率:

1.對生詞有畏懼心理。這説明考生單詞記憶不牢固，對四級大綱中的多義詞只知其一，不知其二。對超綱詞或大綱中的難詞望而生畏、手足無措。其實，這類詞也許不會形成語篇理解上的障礙，不會影響答題。考生必須頭腦清醒，對所謂的生詞有個正確的認識。

2.缺乏對語言的整體把握。這説明考生語法結構方面並不熟練，因而對文中句與句之間、段與段之間的邏輯關係搞不清楚。

3.綜合概括能力欠佳。尤其對於並無明顯主題句的段落，要通過微觀審視，從宏觀上把握其中心思想，領會作者的意圖。

4.不熟悉題型、命題形式和解題方法。本篇第二節着重解決這個問題。

5.在個別題項上耗時太多。這是考生極易犯的毛病，不僅在閲讀理解方面，在其它任何題型上均會如此。應試中，考生務必衡量單個題項的分值，統籌兼顧，全盤考慮，避免只見樹木不見森林，撿了芝麻丟了西瓜。

6.閲讀方法與答題步驟欠妥。做閲讀理解題時，切忌拿來就讀，逐字逐句地研讀，應該講究一定的方法、步驟:

（1）先掃視短文或每段的開首句，瞭解文章的題材和體裁。

（2）瀏覽5個問題，瞭解題目類型，針對不同題型，應用不同的閲讀、解答方法。若問題與短文在同一頁上，只須標出單個題項的關鍵詞語，如“imˉply”、“word”、“title”、“mainidea”、“reason”、“howmany”，等等。若問題與短文不在同一頁上，也可迅速地將有關關鍵詞語草寫在短文一頁，以便於參考。

（3）遵循先易後難的原則。先做相對容易的題目，建議採用查閲（scanning）方法。在查閲過程中，有關較難題目的一些信息也會暴露出來，查閲可為解答這類題目節約時間、提供線索。

語境對閲讀理解也大有裨益。如果遇到缺乏語篇銜接的文體時，讀者在閲讀中就應設身處地，身臨其境，要善於揣摩和合理想象相關人物的處境、心理和有關事件的發展演變過程，設法補上缺少的銜接，在上下文和情景中重新構造起有助於理解的語境。

具體閲讀理解方法有快讀、查讀和細讀三種，根據不同的目的，採用不同的方法。一般説來：

(1)快讀(Skimmming)。快讀的目的是用瀏覽全言語的方法瞭解文章的大意和主題思想，並對文章的結構有個總的概念，快讀時，應特別注意文章的開始段、結束段、文章中每段的段首句和結尾句以及篇章連接手段和行文中的信息詞(signalword),因為它們往往是對文章內容的最精簡概括，是左右文章大意的關鍵。

(2)查讀（scanning）。查讀是指以問題位線索，帶着問題，以尋找某一特定的信息而進行的閲讀。

（3）細讀(Readingforfullunderstanding)。找到文章中的有關範圍以後，即在引範圍內逐句閲讀，特別對關鍵詞、句要仔細琢磨，以便對其有較深刻、較準確的理解和掌握。不僅要理解其字面意思，而且要通過推理、判斷、弄清文章中“字裏行間”潛在意思。在細讀時，對沒有學過的生詞，可根據上下文或自己的背景知識等來推測其意義；對難以看懂的長句，可藉助語法手段，對其加以分析，以達到透徹理解。