国小语文四年级下册《宋庆龄故居的樟树》片断赏析
师:同学们,今天老师将与你们一起学习一篇新课文。(生齐读课题)你们知道这篇文章主要写什么吗?
生:主要写宋庆龄故居的樟树。
师:这是哪儿的樟树?
生:是上海宋庆龄故居前院的樟树。
师:那该怎么读呢?(生读)
师:如果要把“宋庆龄”的“故居”凸显出来,怎么读呢?(生读)
师:一样的句子,在不一样的语言环境中,有不同的感悟和韵味,祖国语言就是如此有魅力,今天我们好好学学这一课。请大家打开课文,自由大声地读读课文,注意读准字音,读通句子,把难读的地方多读几遍。(生读)
师:你们读得那么投入,生字词掌握了吗?一起来看看课后习题3中的词语,会读吗?(课件映示词语,生自由练读)
师:觉得自己能把音读得很准确的同学请把手举起来。呀,还真不少呢!我来考考你们最难的两个词(课件映示:稠密、繁衍后代)“稠”和“繁”,你有什么记住它们的好办法?
生:“稠”是左右结构,禾木旁,右边的那一捺做偏旁要变成一点。(师边说边写,生书空)
生:“繁”上面是个“敏”字。
师:你发现什么?
生:“繁”字上面的左边不是“每”,没有提勾。
师:跟着老师一起来写一写这个字。(生书空)请同学在田字格中把这两个生字描红,然后再端端正正地临写一个。写字要注意姿势,肩平,足安,眼睛离书本有一定的距离。(生练写)
师:好,非常认真。看来生字词大家掌握得很好了。下面请大家默读课文,边读边想,这篇课文主要写了什么?(生默读课文)
生:本文主要写了宋庆龄故居的樟树的外形特点。
生:我补充一下,主要写了樟树总是那么蓬蓬勃勃。
师:这到底是怎样的两棵樟树呢?让我们再读课文,找一找,这是两棵什么样的樟树?(生自由读)同桌两人都读完的,可以交流交流。
生:这是两棵四季常青、蓬蓬勃勃的樟树。
生:这两棵樟树身上有一股香气。
生:我觉得这两棵树树叶稠密。
生:我觉得这两棵树香气宜人。
生:这是枝干粗壮的两棵树。
(师相机板书:蓬蓬勃勃、枝叶稠密、香气宜人)
【点评】这一教学片段概括起来有如下特点:一是巧妙。题目是文章的眼睛,也是重要的教学资源。方老师熟谙此道,教学伊始,就注意利用课题的导向功能,通过问答、朗读的方式,让学生明晰了不同的朗读逻辑重音表达意思的侧重点有所不同,更可贵的是不露痕迹地建构了“人”和“树”之间的`关系,为后续教学奠定了良好的基础。接着,在学生整体感知文本的基础上,方老师利用课题的统领功能,提出“这篇文章写了什么?”这一问题,引导学生概述文章的主要内容。在学生遇到障碍时,又巧妙追问“这到底是怎样的两棵樟树呢?”,让学生在读书、同座讨论、全班交流的过程中完成了这一既定的教学目标。二是扎实。教学中,方老师始终引导学生经历着识字写字、读书思考的过程,而且每一步都很实在,决不走过场。这种“增强练字的意识,讲究练字的效果”的教学理念是非常值得我们学习的。
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