語文二年級《小池》教學設計
《小池》是宋朝詩人楊萬里的著名詩篇。此詩通過對小池中的泉水、樹陰、小荷、蜻蜓的描寫,描繪出一種具有無限生命力的樸素、自然,而又充滿生活情趣的生動畫面,表現了作者熱愛生活的感情。下面我們一起來學習一下語文二年級《小池》教學設計,希望能夠幫助到大家。
一、教材説明:
《小池》是一首七言絕句,作者是南宋著名詩人楊萬里。
在這首詩裏,詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色,表現了詩人對自然景物由衷的`熱愛。
“泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔”,寫小池環境的幽靜美麗。細細的泉水從泉眼裏悄然無聲地流出來,好像泉眼很愛惜它們,捨不得讓它們多流一點。濃密的樹陰映照在水面上,好像非常喜愛這晴天裏柔和而美麗的風光。
“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”,寫小池生機勃勃的景象。嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出水面,馬上就有蜻蜓落在上面了。“小荷”與“蜻蜓”相依存,“才露”與“早立”相呼應,有動有靜,點出自然景物之間的密切關係。
這首詩通過對涓涓細流、濃密樹陰、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些景物的描寫,形象地勾畫出了一幅初夏荷花池的風景畫。特別是“惜、愛、露、立”幾個動詞的巧妙運用,使這優美、寧靜的畫面充滿了生機。
二、教學目標:
1.認識6個生字,會寫4個生字,朗讀並背誦古詩。
2.理解重點詞語和詩句,能用自己的話説出詩句的意思。
3.理解詩的內容,感受詩中描寫的情景,激發熱愛大自然的情感。
三、教學重難點:
教學重點:理解重點詞語和詩句的大意。
教學難點:讀詩聯想畫面,感受詩歌美景。
四、教學準備:
教師:多媒體課件、字詞卡片
學生:積累古詩準備進行展示
五、教學過程
(一)看圖導入、走進《小池》。
1、學生賽背古詩,營造學習古詩的濃厚氛圍。
2、直接揭題,板書課題,齊讀課題。
這首詩是南宋著名詩人楊萬里寫的。小池,指的是小荷花池,也叫小荷塘。這首詩就是寫詩人在小荷花池看到的美麗景色。
3、同學們仔細看圖(課件出示)説一説圖上畫了什麼景物。試着誇一誇小荷花池的美麗景色。
(二)初讀古詩、學習生字。
1、我們聽一聽詩中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。聽課文錄音範讀。
2、自己出聲讀課文。做到讀正確、讀通順。
3、檢查識字和讀課文情況。用字詞卡和課件檢查識字;指導把課文讀流暢。
(三)細讀詩句,理解詩意。
1、自讀詩句,提出不懂的詞語和詩句,同學討論,教師點撥,瞭解古詩意思。
2、看圖想象小池的美景,進一步瞭解詩句的意思。
(四)啟發想象,感情朗讀。
1. 教師範讀。
2. 學生練讀。
3. 教師語言描述,激發學生想象。
初夏的早晨,陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊,只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒有完全展開,只是露出一個尖尖的小角;池裏的泉眼正在悄悄地流動,池水非常清澈,倒映着濃密的樹陰。這時候,飛來幾隻蜻蜓,有一隻飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,給你一種什麼感覺呢?
4.引導學生帶着這種感覺朗讀。
5.朗讀反饋。
6.練習背誦。
(五)書寫生字、拓展延伸。
1、鞏固生字、書寫生字。
出示生字認讀,創造性認記字形,觀察字形;師範寫,學生練寫,比較評議。
2、拓展出示楊萬里的古詩《曉出淨慈寺送林子方》,師生欣賞,引導學生課外閲讀積累更多古詩。
板書設計:
小池
楊萬里
泉眼 惜 細流
樹陰 愛 晴柔
小荷 露
蜻蜓 立
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