《一株紫丁香》教學反思範文
教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之。《一株紫丁香》出自於人民教育出版社二年級上冊和蘇教版二年級上冊課文。下面是本站小編帶來的 《一株紫丁香》教學反思的範文,歡迎大家閱讀參考,更多內容請關注應屆畢業生網!
《一株紫丁香》教學反思範文一
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優美的詩歌。孩子們為老師種下一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激,那葉綠和花香,代表了孩子們對老師真誠的愛。當你正伏案備課的時候,可曾想到:幾個小夥伴踮起腳尖走到老師窗前,種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹,那就是一張張學生的笑臉在向你致意。一陣微風吹來,伴隨著濃濃的花香,同學們真誠的愛送進了你的心田。
課前,我讀了好幾遍。越讀越感覺它的美。第一節,一個“踮”字,“一群調皮可愛的孩子,悄悄地潛入老師的小院,為老師栽種丁香花”的動人形象,活脫脫躍然紙上。下面幾節:“讓那綠色的枝葉,夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師,休息吧”,無不表達了學生對教師的濃濃的愛。課堂教學上要使得學生在思想上有所感悟,教師自身首先要有所感悟;通過課堂的互動交流,師生彼此走入了對方的心靈,這樣,孩子們對老師的工作更理解了,對老師也更尊重了。
在這節課的教學過程中,我較好地體現了低段閱讀教學的基本方法,具體表現在:
第一、重視朗讀,以讀為本:
教學中,我多處設計了自由讀、個別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀等學習環節,還作了範讀。為提高朗讀水平,我適時組織評價,讓學生體會到如何讀得正確、讀出感情。
第二、重視學生提問題:
學生讀了二、三、四、五節詩後,讓學生針對詩句、詞語提出不懂的問題,引發學生的探究心理。改變了以往教師不顧學生實際大量提問的做法。
第三、正確引導學生體會詞句的意思:
字詞的教學紮實有效。能教給學生一定的學習方法,使學生樂於學習。
如:在理解“踮”字的意思時,我化靜為動,激發興趣,讓學生通過親身體驗──踮起腳尖來理解文字的內涵。
又如:“疲倦”和“牽掛”,我讓學生聯絡生活實際理解。在理解“讓花香飄進老師的夢裡”時,我啟發學生想象,老師又香又甜的夢裡會夢到什麼?讓學生體會到這是一種美好的願望,表達了師生之間的互愛之情。
第四、組織學生合作學習重點內容2、3、4、5小節:
“我們在老師的`窗前栽下一株紫丁香,心中裝滿美好的願望,是希望——”我要求學生找出有關的句子,在小組中互相讀讀,討論討論,讓學生互相啟發,共同學習,從而體會到學生對老師的熱愛。
第五、設計了以“老師我愛您”為主題的自主作業,拓展感悟
這一環節設計來激發了學生的學習興趣,進一步使學生體驗師生間的美好情感。
通過這一節課,我也發現了不足之處,自己還有許多方面需要加強,如評價學生的語言要發自內心,而且要更豐富一些;自己的教學激情不夠高,要讓學生動情,自己先要動情,在教學中,要讓自己成為學生的合作伙伴。
《一株紫丁香》教學反思範文二
《一株紫丁香》主要表現了師生情,學生愛戴老師,老師同樣時刻掛牽著孩子。本次教學我採用了現在比較流行的隨文識字的方式。在教學中還有一些值得反思的地方:一、 隨文識字,可以隨機寫一寫隨文識字重在識字,在教...
《一株紫丁香》主要表現了師生情,學生愛戴老師,老師同樣時刻掛牽著孩子。本次教學我採用了現在比較流行的隨文識字的方式。在教學中還有一些值得反思的地方: 一、 隨文識字,可以隨機寫一寫
隨文識字重在識字,在教學時,我在教題目的時候讓學生跟著我進行了一次書空,除了書空也可以及時讓學生拿出習字冊寫一寫,這樣對所要識的字印象會更深刻。
二、 梳理課文,為時過早
詩的第一小節告訴我們學生悄悄地種了一株紫丁香,我教完這一小節隨即就問學生“這株紫丁香能為老師做什麼?”,並讓學生自讀課文找一找,這對低年級的孩子而言似乎難了點,到了這裡,上課的氣氛也有些冷場,板書這時也像個標籤一樣,沒有了應有的意義。對這部分,可以先帶著孩子把課文梳理一遍後,在來總結紫丁香能為老師做的事,這時學生應該都能答出來。
三、 朗讀需加強
在課堂上,朗讀的時間用了很多,但我感覺效果還是沒有出來,有的地方應該慢點,學生讀起來還是快,雖然有的地方學生處理的很好,但當學生不能將感情讀出來時,老師可以範讀,我在上課的時候似乎把這個方法忘了,只在上課一開始範讀。
雖然課已經上完,卻值得我再回味,把課堂發生的問題一一在日後的教學中解決。
《一株紫丁香》教學反思範文三
《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑、清新的小詩,詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激。這株紫丁香不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,表達了孩子們對老師的熱愛和尊敬,更是一首師生情誼...
《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑、清新的小詩,詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激。這株紫丁香不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,表達了孩子們對老師的熱愛和尊敬,更是一首師生情誼的頌歌。
這首小詩恬靜、深情,讀起來琅琅上口,回味悠長,這便決定了教學的重點──讓學生在朗讀中體會、感悟。在閱讀課文時,讓孩子選擇喜歡的一段為大家讀一讀,然後說一說他喜歡的理由,在說的過程中,通過引導,聯絡生活實際,展開豐富的想(《兩隻鳥蛋》教學反思)象,有時讓孩子們把自己當成枝葉,有時讓孩子成為課文中的小朋友,走入課文,有時又讓他們走出課文,說說他們自己對老師想說的話。
這既符合低年級學生的思維特徵,又能調動學生認知的積極性,觸發學生的情感,激發學生閱讀的內在動力,也有助於培養學生的觀察力、想象力和語言發展能力。在各種方式的朗讀中通過師生評價,生生評價使朗讀有聲有色,使理解與感悟也頗具特色。
詩貴在品讀,用“以讀代講,以讀代問,以讀代答”的教學形式很適合詩歌的教學。
但是在引導學生的深情朗讀中,我覺得還是有所欠缺。學生的情感始終激發不起,老師的深情朗讀帶動不了學生的激情,因此在朗讀教學這一環節中,整個課堂氛圍不是很好,學生不夠投入,顯得有點乏味。如何把學生的學習積極性調動起來,將是我今後教學中要加以探索的問題,我將為之而努力。
《一株紫丁香》教學反思範文四
《一株紫丁香》是一首詩歌。為了讓孩子完全吸收這片課文的精華,第二課時的教學我抓住這樣幾個環節教學。
第一是大聲朗讀,以讀為本。教學中,我多處設計了不同形式朗讀方式,而且教師還作了範讀。為提高朗讀水平,我讓學生自讀自評,讓學生意識到到如何讀得正確、讀出感情。
第二是讓學生自己對課文中的句子質疑。讓學生帶著問題思考,帶著問題讀課文,這樣學生才會有意識的動腦筋。低年級的孩子必須要給他們任務學習,不然很容易導致孩子走神、發呆。
第三是讓學生從“花香飄進老師的夢裡”這句話啟發學生想像,讓學生體會到這是一種美好的願望,表達了學生對老師的愛。這樣孩子會帶著感情讀課文,那麼語調中就帶著敬愛、感激、熱愛來讀課文。
第四是最後以小組的學生輪流讀、競賽讀、自由讀。最後在老師的板書下自己先背五分鐘然後同桌檢查。
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