國小一年級數學《得數是8的加法與相應的減法》教學設計
教學目標
1.使學生能正確計算得數是8的加法以及相應的減法,進一步體會加減法的關係。
2.進一步培養學生從實際情境中提出數學問題、解決數學問題的意識和能力,鍛鍊數學思維,體驗成功樂趣。
教學過程
一、創設情境,匯入新課
孩子們,你們喜歡體育運動嗎?在炎熱的夏天,你們喜歡做什麼運動呢?今天老師帶你們去游泳館,看看那裡的小朋友在幹什麼。(投影出示游泳館場景)
二、探究新知,落實目標
1.引導學生直觀地把圖中的小朋友分成池邊和池裡(或男生、女生)兩部分。隨即提出數學問題:池裡有5個小朋友,池邊有3個小朋友,一共有幾個小朋友?
[說明:進入情境,從中收集資訊,發現問題,提出問題。]
教師先引導學生用手勢表示題意,直觀地理解加法含義。
學生列式後,再板書:5+3=8、3+5=8。
[說明:先了解需要解決的問題,然後用數學知識和方法解決問題。]
2.引導:剛才我們應用加法計算出一共有8個小朋友在游泳。現在老師提一個問題:有8個小朋友在游泳,池裡有5個,池邊有幾個?學生討論後,教師板書8-5=3,同時要求學生再次用手勢表示題意,鞏固減法含義。
3.提問:剛才同學們把小朋友分成池邊和池裡兩部分,想一想,還可以怎樣分?互相討論、交流。
[說明:突出學生自主探索的過程,鼓勵學生多角度看問題,給學生留下較大的思維空間。]
4.組織學生彙報交流各自的想法。
根據學生提出的不同分類方法,提出不同數學問題,並列出相應的算式。
[說明:在交流的過程中,學生的思維相互碰撞,課堂能呈現出開放、生動的'學習氛圍。學生的新知不是通過教師的說教得到的,而是自己悟出的。]
5.小結過渡:剛才同學們思考問題很認真,明白了在求一共有多少時,是把兩部分小朋友合起來,用加法計算;在求其中一部分時,就用總人數去掉另一部分,用減法計算。
現在,老師帶你們去森林裡的聰明屋做客,那裡有一位智慧爺爺,他的口袋裡有很多的智慧星。如果想得到他的智慧星,就得回答智慧爺爺提出的問題。
三、分層練習,鞏固新知
1.出示小兔拔蘿蔔的畫面。
第一次呈現筐裡2個蘿蔔,地上6個蘿蔔,要求看圖列出四道算式。(板書:2+6=8、6+2=8、8-2=6、8-6=2)
隨後拖動課件中的蘿蔔,依次使筐裡的蘿蔔數為2、3、4、5、6、7、8,要求根據圖意的不同,列出相應的算式。
小結:根據小兔拔蘿蔔的故事,我們列出了這麼多算式。大家觀察一下,這些算式有什麼特點。
[說明:培養學生從無序到有序、有條理地觀察和思考的習慣。]
2.課間休息:同學們剛才的表現非常不錯,我們休息一下。大家一起來欣賞一幅美麗的圖畫和一曲美妙的音樂吧!
[說明:通過課間休息,調整情緒,準備進入下一階段學習。]
3.完成想想做做第1題。
四、有序整理,深化思維
1.每組準備0~8這九張數字卡片,要求用這些卡片擺出得數是8的加法算式。
比一比:哪個小組擺出的算式最多,速度最快?
擺好後,引導學生按順序整理這些算式。
2.出示8-1、8-2、8-3,先要求算出上述各題的得數,再要求按規律接著往下編題。
3.指導完成想想做做第5題。
先讓學生嘗試在括號裡填數,再說說自己是怎樣想的。之後,引導學生有序地整理這些算式。
[說明:下課前五分鐘,學生身心疲勞,情緒低落,因此,在課的結尾設計類似遊戲的練習,有利於學生繼續保持飽滿的情緒。]
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