《趙州橋》三年級精選教學設計
河北省趙縣的洨河上,有一座世界聞名的石拱橋,叫安濟橋,又叫趙州橋。它是隋朝的石匠 李春設計和參加建造的,到現在已經有一千三百多年了。接下來應屆畢業生小編為大家編輯整理了《趙州橋》三年級精選教學設計,希望對大家有所幫助。
教學目的要求:
1.理解課文內容,瞭解趙州橋既堅固又美觀的特點,體會我國古代勞動人民的智慧和才幹,從而激發學生的民族自豪感。
2.學會本課生字,理解新詞的意思。
3.體會一段話中,句子之間的關係,知道這段話是圍繞什麼講的。
4.學習作者觀察事物的方法。
教學重點難點:
課文的第2自然段介紹了趙州橋設計上的特點和好處,這是教學的重點和難點。
教學思路:
教學本課時,要從整體入手,通過看圖匯入新課,初識趙州橋;初讀課文,整體感知課文大意;細讀課文,瞭解自然段主要內容;精讀課文,理解內容,指導學習方法;泛讀課文,回顧總結等步驟,引導學生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上,學習作者抓住事物特點、具體而有重點地觀察事物的方法,從而激發學生的觀察興趣,培養學生的觀察能力和理解能力。
教學用具:
投影片。
教學時間:
兩課時。
教學過程:
第一課時
教學步驟:
一、看圖匯入新課,初識趙州橋。
談話:請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋,誰知道它叫什麼橋?在什麼地方?有什麼特點?是誰設計建造的?
二、初讀課文,整體感知課文大意。
1.教師範讀課文,要求同學們認真聽老師讀,仔細看課文,用心記。教師讀完後,請同學們不看課文,談談你知道了有關趙州橋的哪些知識,看誰記得既準確又多。
2.同學們談談自己記憶的內容。
3.朗讀課文,自學生字新詞。
(1)學生查字典自學生字,理解不懂的詞語,並做好筆記。(2)教師檢查自學情況。
①請同學們分節讀課文,看生字的讀音是否正確。
②抽查對詞語的理解,要求同學們不但能談出字典上的釋義,而且能聯絡課文內容談談自己的理解。
③教師指導學生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。
三、細讀課文,瞭解各自然段主要內容。
1.輕聲朗讀課文,說說各自然段的主要內容。
2.在理解各自然段的基礎上,完成填空:
(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(2)趙州橋既非常雄偉,又十分堅固。
(3)趙州橋不但堅固,而且美觀。
(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。
四、朗讀課文,質疑,解決文中不理解的詞語。五、課堂練習。
1.抄寫生字,並用生字組詞。指導書寫“毀”字。2.讀一讀課後第一題,聯絡課文想一想這些問題分別在哪些自然段。
第二課時
教學步驟:
一、導言。
這一節課,我們繼續學習第3課《趙州橋》(板書課題)。提問:通過上節課的學習我們知道了什麼?
二、精讀課文,理解內容,指導學習方法。
1.學習第1自然段(齊讀)。
(1)讀了這一段你知道了什麼?
(2)請根據第一段內容用“因為……所以……”說一句完整的話來讚美趙州橋。
(3)以自豪、讚美的語氣朗讀第1自然段。
(4)回憶學習過程,掌握學習方法。第1段的學習過程是以朗讀為主線,深入理解課文。學習方法是:一讀,瞭解寫了什麼;二讀,抓住詞語,理解作者是怎樣寫的;三讀,體會作者的思想感情。
2.學習第2自然段。
(1)自讀並思考:全段有幾句話,說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的?
(2)指名朗讀,其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這麼長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創舉”各是什麼意思。
(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。
(4)練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固,以及其建築結構在建橋史上的創舉。
(5)“創舉”是什麼意思?這種設計在建橋史上是一個創舉,是指怎樣的設計?理解“既……又……”句式。
出示文字投影片:“這種設計在建橋史上是一個創舉,既減輕了流水對橋身的衝擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節省了石料。”①劃線部分的內容為可移動的文字片。②出示投影片後要求學習朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進行。第二遍朗讀時可將前後兩條劃線部分內容互相交換。這樣,使學生從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內容的兩個方面,體會並列句式關聯詞語的使用。③在朗讀中要求學生說出“減輕”和“節省”的反義詞。)
(6)指導學生以讚美的感情朗讀第2自然段。
(7)引導學生小結:趙州橋非常雄偉,十分堅固。
3.學習第3自然段。
(1)輕聲讀課文,討論:
①第3自然段主要寫什麼?第3自然段和第2自然段的內容是怎樣聯絡起來的?
②第3自然段是圍繞哪一句話寫的?
(2)用文字投影片練習填空:
欄板上雕刻著精美的圖案:有的.刻著兩條相互纏繞的龍,嘴裡吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在遊動,真像活的一樣。(①劃線部分內容為可移動的文字復片,便於學生完成填空後,變換句子的順序反覆朗讀,從實踐中理解分號的作用。②在練習完畢,從實踐中使學生了解分號的實際作用後,啟發學生從感性上初步認識先總起後分述再總結的寫法。)
(3)小結:趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。
4.學習第4自然段。
(1)思考:課題是“趙州橋”,課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹,為什麼還要寫第4自然段?
(2)聯絡課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎麼理解的。
(3)大聲朗讀最後一個自然段,要讀出自豪的感情。
三、讀課文,回顧總結。
1.朗讀課文,進一步體會文章的主要內容。
2.填空:這篇課文講的是歷史悠久,世界聞名的趙州橋既堅固又美觀,它的建造是建橋史上的一個創舉,充分體現了我國勞動人民的智慧和才幹。
附:板書◆
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