國小三年級語文《趙州橋》教學設計
《趙州橋》是人教版義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊的一篇說明文,它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現了趙州橋設計的意義以及創造與修建的智慧,並從建築藝術這個角度,介紹了中華優秀的傳統文化,滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明瞭,用不同資料介紹了趙州橋的特點,是學生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
教學目標:
1.認識10個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,並背誦自己喜歡的段落,積澱語感,積累語言。
3.感受趙州橋的神奇美麗,感受古代勞動人民的智慧和才幹,激發熱愛祖國文化的思想感情。
4.在積累語言的同時,學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。
教學重點:
感受趙州橋的神奇美麗,體會作者表達方法。
教學難點:
理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創舉。
課時安排:
兩課時
(課前佈置預習)
第一課時:
學習生字詞,正確流利有感情地朗讀課文,感受趙州橋的神奇美麗,誇趙州橋。
第二課時:
正確抄寫詞語、背誦相關段落、領悟作者寫作方法。
第一課時
一、創設情境,走近趙州橋。
1.今天,老師給你們帶來了一首河北民歌,請聽——(課件播放)這首歌裡唱的是一座橋,它的名字叫趙州橋。
2.板書:趙州橋(提醒學生注意“州”字三點的寫法)。
3.齊讀課題。
二、檢查預習,初知趙州橋。
1.認讀生字詞語。
①自由彙報在預習中碰到的難讀記的生字詞。
②學生相互提醒讀音,交流識字辦法。
③教師相機點撥。
④去掉拼音,全班齊讀詞語。
⑤選詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋?
2.自由試讀課文,要求做到:①正確(不添、不漏、不改);②流利。
3.檢查朗讀。(出示句子,學生朗讀,教師隨機指導)
三、朗讀感悟,品悟趙州橋。
1.(播放趙州橋錄影,螢幕定格“神橋”畫面)人們稱趙州橋是一座“神橋”,它究竟“神”在哪兒呢?請同學們認真默讀課文,邊讀邊想邊劃出有關詞句。
2.學生自由讀文,圈點勾畫。
3.交流讀書體會,感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢?(此環節根據學生的'理解和體驗,交流彙報隨機展開)
重點感悟:
▲歷史悠久。
①學生讀勾畫的句子。
②指導朗讀:它像一位1300多歲的老爺爺,見到它你心情怎樣?(板書:古老)
▲設計奇特。彙報第二自然段學習體會時,著重引導學生感受趙州橋設計之雄偉、堅固,從而感受它的“神”。
①隨機出示:“這麼長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在37米多寬的河面上”。“大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞”。
②自由讀一讀,說說趙州橋“神”在哪兒?
③學生交流,品詞析句,指導朗讀。重點抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句,讓學生反覆朗讀,體會趙州橋的雄偉、堅固。
a 指名試讀。b 評價促讀。c 師生合作朗讀。
▲圖案美觀。
彙報第三自然段的學習體會時,著重引導學生感受圖案栩栩如生的特點。
①文中描寫了哪些精美的圖案?
②從“所有的龍似乎都在遊動,真像活了一樣”這句話入手,啟迪學生思考:從哪些字詞中感受到龍活了?(纏繞、抵、望、戲)
③教師範讀,學生閉眼想象畫面。
④指導個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案?把它讀出來。(在評讀中加深學生的獨特體驗)
⑤引導想象:如果你是設計師,你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢?
四、迴歸整體,誇誇趙州橋。
趙州橋以其獨特的建築風格聞名中外,它表現了古代勞動人民的智慧和才幹,是我國寶貴的歷史遺產。學到這兒,你想怎麼誇誇趙州橋呢?
五、佈置作業,宣佈下課。
1.想一想“這座橋不但堅固,而且美觀”這句話這樣寫,好在哪兒呢?
2.把自己喜歡的部分背下來。
3.蒐集趙州橋的其它資料。
第二課時
一、複習詞語。
1.螢幕出示詞語。
2.男女生賽讀。
3.抄寫詞語。
①你覺得哪些字比較難寫?
②教師範寫。
③選擇自己認為較難寫的詞在作業本上寫。
④展示、賞析、評議。
二、複述課文,發現作者寫作方法。
(引導學生揣摩作者的寫作方法,不要求全面,尊重學生個人的感悟)。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的?
(一)認識過渡句。
1.數一數。這句話共有幾個字?引導學生感受它語言簡潔,但表達清楚。
2.比一比。如果把這句話換成另外一句話,你覺得好嗎?為什麼?引導學生體會過渡句的妙用。
a 這座橋不但堅固,而且美觀。
b 這座橋不但美觀,而且堅固。
3.讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。
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