人教版美術七年級14冊第五課《色彩的調和》教學反思

課題：《色彩的調和》

教材：人美版美術七年級14冊第五課

課型：造型、表現

課時：1課時

本課程屬於[造型、表現]課。

本課是國中階段美術課程色彩基礎知識課，講述色彩調和的基本知識，介紹色彩調和運用的一般方法，並應用其進行簡單的色彩設計。在教學設計上更注重激發學生豐富的想象力與創造願望。本課在上節課學習的基礎上作了知識的延伸，更加側重引導學生通過學習觸類旁通，建樹新知識。通過對一些應用色彩調和知識創作的作品例項進行分析，讓學生認知區別與強調醒目、、突出的對比效果的另一種色彩關係，即強調柔和、協調的色彩關係，並逐步加深對這種色彩關係的理解。例項分析還幫助學生了解應用色彩調和的方法的作品所具有的藝術特點，掌握調和用色的基本方法，分析和體驗色彩調和的美感，進而使學生產生學習色彩搭配的'興趣，以表達自己的思想情感、美化自己的生活。

通過本課的學習使學生認真細緻的觀察色彩的特點及調和方法，通過合作的設計使學生更多的瞭解色彩調和引起的效應及調和要素。

第一個內容是：學習匯入認識色彩，通過兩個小遊戲，區分春、夏、秋、冬及酸、甜、 苦、辣來感受色彩與我們生活的聯絡。是因為物體的固有色在我們心目中留下深刻的印象,所以類似的顏色讓我們聯想到相關的季節.味道.這些都是色彩帶給觀眾的心理感受。

第二個內容主要是：設計、學習、製作為主，通過欣賞我們知道色彩調和更注重是統一而不是對比。課前分好小組，學習設計掌握調和的要點和步驟。教師指導，小組合作完成。

第三內容主要是：作品展示，評展

我覺得學生對於合作完成的作業都比較感興趣，給他們感興趣的設計主題，是對學生一種肯定，學生為此在課堂上很活躍，學起來有動力.互動的效果更好，有趣了，思維活躍了，設計出的作品更突出更有特色。

在教學評價時改變傳統用“一個標準”的形式，作品評價不作硬性統一，因人而異，實行學生自評、互評，體現主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風趣，讓學生把你的點評聽進心裡去。採用激勵性語言，相信學生的內在潛能，從而最大限度地發揮開放的導向、激勵、反饋、調節作用。