2017年教師資格證結構化面試人際交往類試題

作為教師，不僅要和同事打交道，還要和學生、家長以及領導處理好關係。人際溝通類的題往往有一下兩種情況：一是給考生設定一個障礙情境，如在人際溝通中遇到了阻礙，被領導或同事誤解等，問考生會怎麼解決;二是不會有假定的障礙情境，而是直接提問。下面是由小編為大家分享結構化面試人際交往類試題，歡迎大家閲讀瀏覽。

1.近幾年來，“留守學生”越來越引起人們的關注。由於家庭教育缺位，父愛母愛缺失，溝通交流缺少，有效監護缺乏，使得“留守學生”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面出現了諸多問題，影響了他們的健康成長。作為班主任，你將如何對待本班的“留守學生”?

【參考解析】

(1) 一定要了解留守學生的食宿情況，留守孩子最好還是住在學校;

(2) 在留守學生的班級活動方面，要做有心人;

(3) 多開展一些活動，建立留守學生之家，讓他們感受家的温暖;

(4) 保存留守學生父母的聯繫方式，經常和留守學生的監護人交流信息，共同做好留守學生的教育工作。

(5) 在班級體中針對留守學生建立一些制度，比如為他們過生日，教師定期進行家訪，請留守學生回家過節等。

2.一個班級，有好的班風、學風很重要。這需要全體任課教師的共同努力。作為班主任，你準備怎麼團結班級任課教師?

【參考解析】

首先，主動聯繫任課教師，協助任課教師處理教學中出現的問題，建立了解與信任;

第二，建立定期會面機制，積極主動的互通情況，形成一個高效的教育集體;

第三，協調一致的統一要求，幫助任課老師建立威信。

3.如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好?

【參考解析】

首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質的表現。其次，老師要有較強的服務意識。第三，老師與家長聯繫溝通時要有理性的意識。最後，應重視溝通方式，通常情況下對學生的評價要先揚後抑，讓家長在心理上有一個適應過程。

家長的組成非常複雜，其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關係等做到心中有數。在與家長溝通的過程中，儘量做到有針對性和實效性。

4.你教學工作還存在很多不足，但學校領導把你推為優秀教師典型，對此你有什麼看法?

【參考解析】

首先，我要感謝領導對我的關心和肯定。領導讓我當典型，就是對我工作的肯定，是對我本人的關心和鼓勵。我應該以此為激勵，進一步取得佳績。

其次，我要自知之明，堅持實事求是。既然我身上還有不足，我應該更加謙虛謹慎，克服自己的不足，爭取取得更圓滿的教育教學上的成功;

再次，典型是標杆，是示範。如果領導選我為優秀教師的典型，讓很多同事不服，不理解，這必定影響我自己的工作，也會影響同事的工作積極性。我應該對學校負責，對領導負責，對工作負責，也是對自己負責。為此，我會客觀地向領導解釋自己工作的不足，真誠地説明不能選拔我當典型的理由;

最後，推薦參考人選。我要修復自己與同事之間的關係，真誠地面對每一位同事，爭取在融洽和諧的合作氛圍中做好工作。為此，我會站在公平公正的角度，站在有利於團結有利於工作的角度，向校領導推薦更出色的人選供領導參考。

5.你的一個很好的教學改革方案,不僅沒得到校長的採納,反而説你異想天開,你怎麼辦?

【參考解析】

分析校長為什麼不採納，如果缺乏可行性，則放棄;如果是校長觀念上的'落後，則繼續堅持，作出實際成績。

6.如何發現“差生”身上的閃光點?

【參考解析】

讓“差生”在學習中獲得成功並找回自尊，是“差生”發現自己“智慧閃光點”的基礎，也是教師轉變“差生”的關鍵。從哲學的角度看，啟發“差生”尋找成功感，找回自尊心，是“差生”教育的規律。是“差生”形成自我教育能力的開始，也是學習效果提高的前程。

7.班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認為那一種類型教師更有利於學生教育?

【參考解析】

最好是這三種類型的結合體。

作為教師要關心學生的生活和學習情況，作為班主任尤其要注意，所以你必須有像媽媽一樣的愛心

班主任要讓學生聽話，不調皮搗蛋沒有威嚴是不行的。尤其是現在的學生不能罵，不能打，所以作為班主任一定要有像警察一樣的威嚴。

民主是，要讓學生喜歡你，接近你，接受你，在平時的班級日常管理中必須非常民主，否則讓學生感覺你是一個不公平的老師，嗎他們會對你敬而遠之。

8.學生李某比較調皮，經常惹是生非。對他的教育，家長也不大配合。作為班主任，你準備怎麼辦?

【參考解析】

對學生：

首先，瞭解學生李某的興趣愛好，注重他的個性發展;

其次，真誠交流，讓學生李某信任教師，這樣才能讓他聽從老師的教誨;

第三，對於學生李某的嚴重錯誤應該嚴厲批評，措辭尖鋭，語調激烈，但是不能諷刺、挖苦。同時，對他要用高標準、嚴要求的方法，教他認真做好一件事，善始善終，培養他堅韌的意志品質。

對家長：

首先，瞭解家長不配合的原因，據此和家長進行溝通;

第二，請對學生家長有影響力的人配合與家長溝通。

9.你用什麼辦法讓不喜歡你的學生變的喜歡你?

【參考解析】

要讓學生喜歡你，應該先讓學生感覺到你很喜歡他，我想只要我用自己的愛心，責任心，人格魅力特別是要對所有的學生公平公正對待，學生應該就會喜歡我，而且我又信心和每個學生成為好朋友。

10.教師如何與學生溝通?

【參考解析】

首先，溝通離不開教師對學生基本情況的瞭解;

其次：溝通時要真誠，讓學生信任，願意與你溝通;

第三，溝通時需要教師理解和尊重學生，保護好他們的自尊心;

第四，溝通建立在師生平等的關係基礎上;

第五，溝通時教師要講究溝通方式。

11.教師如何與家長溝通?

【參考解析】

(1)教師應該表現出誠意，讓家長信任，願意説出自己的心裏話;

(2)溝通時需要教師理解和尊重家長;

(3)溝通時注意語言技巧，注意先講孩子優點，慢慢引出缺點;

(4)認真傾聽家長意見。

12.教師如何處理與同事之間的關係?

【參考解析】

一是要互相尊重、互相信任。既要有對自己正確的評價，也要有對他人全面、客觀的評價。要注意克服自傲、嫉妒的心態。當發生衝突時，要寬容大度。虛懷若谷。

二是相互合作與交流。學校工作是整體，必須靠全體教職工同心協力，互相配合和支持。每個教師都有其自身的優勢，教師之間的交往穎充分挖掘互補功能，是之災互相交往中實現思想上的互助、信息的互換、情感上的融洽和知識上的整合，以提高整個隊伍的專業化水平。

三是情感互動。通過互動，促進交往的動態平衡發展，達到每個人價值的最大實現，從而在羣體中，形成互相欣賞、互相促進、互相競爭的交往機制。

13.班主任應該如何協調任課教師與學生之間的矛盾衝突?

【參考解析】

(1)班主任應該及時主動與任課教師溝通，向教師介紹班級學生的情況，特別是個性較強、表現較突出的學生，讓任課教師對學生的性格有一個全面的瞭解，以便更好地開展教學工作。

(2)班主任應該在學生中樹立任課教師的威信。班主任應該加強對學生的尊師教育，讓學生尊敬、信任每一位任課教師，積極配合每一位教師的教學工作，珍惜每一位教師的勞動成果，是教師有成就感。

(3)一旦師生髮生衝突，班主任瞭解情況後，首先要分析判斷。如果任課教師能夠處理，則班主任不一定要出面，可以在事後學生情緒穩定下來。有了一定的反思後再做進一步的教育，效果可能更好。

(4)班主任要主動為任課教師排憂解難。每一個任課教師都有可能遇到工作、生活中的困難，甚至挫折。班主任要主動關心任課教師，儘量為任課教師排憂解難。