2017年教師資格手勢面試禮儀技巧
教師手勢,即教師利用手的動作與姿勢,傳遞思想感情,組織教育教學,展示自身良好的精神風貌與職業修養。那麼,下面是由yjbys小編為大家分享教師資格手勢面試禮儀技巧,歡迎大家閲讀瀏覽。
一、教師的手勢語言
(一)教師手勢
教師手勢,即教師利用手的動作與姿勢,傳遞思想感情,組織教育教學,展示自身良好的精神風貌與職業修養。據研究表明,手勢與表情結合,可傳導信息的40%。恰當的手勢往往是在內心情感的催動下,瞬間自然做出來的。手勢可以反映人的修養、性格。手勢對於增強教學效果具有十分重要的作用,所以教蠅要注意手勢語言的運用幅度、次數、力度等技巧。在教學實踐中,以各種不同形態的造型,描摹事物的複雜狀態,傳遞潛在心聲,顯露教師心靈深處的情感體會與優雅舉止。
作為教師,講課時,都需要配以適度的手勢來強化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分,要隨
着相關內容進行。一般而言,手勢由進行速度、活動範圍和空間軌跡三個部分所構成。在教學中,主要被用以發揮表示形象、傳達感情兩個方面的作用。教師各種不同的手勢語,可分成四種類型:
1.形象手勢,用來模擬狀物的手勢。
2.象徵手勢,用來表示抽象意念的手勢。
3.情意手勢,用來傳遞情感的手勢。
4.指示手勢,指示具體對象的手勢。
3.握手
在人際交往中,手勢更能起到直接溝通的作用。對方向你伸出手,你迎上去握住他,這是表示友好與交往的誠意;你若無動於衷地不伸出手去,或懶懶地稍握一下對方的手,則意味着你不願與其交朋友。
4.鼓掌
鼓掌,是用以表示歡迎、祝賀、支持的一種手姿,多用於會議、演出、比賽或迎候嘉賓。表示歡迎、祝賀或支持時,可以鼓掌致意。其正確的手勢是:以右掌有節奏地拍擊左掌。若有必要,可站立起來並高興地雙手鼓掌。不過,社會上也流行以鼓掌來表示諷刺、反對、拒絕、驅趕之意。它被稱作是“鼓倒掌”。在交談中,你向對方伸出拇指,自然是表示誇獎,而若伸出小指,則是貶低對方。對教師來説,此種手勢則是嚴禁使用的。
5.誇獎
誇獎,這種手勢主要用以表揚學生。表揚他人時,可以伸出右手,翹起拇指,指尖向上,指腹面向被誇獎者。但在交談時,不應將右手拇指豎起來反向去指其他人,因為此舉意味着自大或藐視。以之自指鼻尖,也有自高自大、不可一世之意。
6.指示
指示,是用以指示方向的手姿。當教師需要為他人引導或指示方向時,標準的'手勢應當是:伸直併攏手指,掌心向上,腕關節伸直,指尖與手臂形成一條直線,首先指向被引導者的身軀中段,隨後再指向其應去之處。若是掌心向下地如此運用,將是極其不禮貌的
二、教師手勢的禮儀要求
(一)大小適度
在社交場合,應注意手勢的大小幅度。手勢的上界一般不應超過對方的視線,下界不低於自己的胸區,左右擺的範圍不要太寬,應在自己胸前或右方進行。在課堂上,教師手勢動作幅度不宜過大,次數不宜過多,不宜重複。
(二)自然親切
教師在課堂上,多用柔和的曲線手勢,少用生硬的直線條手勢,以求拉近師生間的心理距離。低年級學生的情緒感染力比較強,教師可以自然地抱抱他們、摸摸他們,增加學生對你的認可。
(三)恰當適時
教師講課應伴以恰當的、準確無誤的手勢,以加強表達效果,並激發學生的聽課情緒。切忌不停地揮舞或不禮貌的,含有教訓人的意味。胡亂地擺動,也不要將手插入衣兜或按住講桌不動。手舞足蹈會令人感到輕浮不穩重,過於死板又會使學生感到壓抑,總之,應以適度為宜。
(四)簡潔準確
手勢是教師最明顯、最豐富,也是使用最頻繁的教具之一。在講課講話時,手勢要適度舒展,既不要過分單調,也不要過分繁雜。一般説,向上、向前、向內的手勢表示失敗、悲傷、惋惜等。手勢應該正確地表示感情,不能詞不達意,顯得毫無修養。
三、教師的手勢禁忌
手勢是最有表現力的一種“體態語言”。教師恰當地運用手勢,能夠起到良好的溝通作用,。也會使自己的形象更美,更有風度。
(1)忌當眾搔頭皮、掏耳朵、剜眼屎、摳鼻孔、剔牙齒、抓癢癢、摸腳丫、咬指甲等。這些動作會令學生極為反感,嚴重影響形象與風度。
(2)在教室內,雙手亂動亂摸、咬指尖、端胳膊、抱大腿、攏腦袋等等,也都是應當禁止的手勢。
(3)不要用手指指點他人,用手指指點他人的手勢是非常不禮貌的,含有教訓人的意味。
(4)講課時忌諱敲擊講台、黑板,或做其他過分的動作。
(5)忌玩弄粉筆或衣釦等。
(6)忌高興時拉袖子等不文雅的手勢動作。
(7)忌交談時指手畫腳、手勢動作過多過大。教師手勢的運用要規範和適度,給人一種優雅、含蓄的彬彬有禮的感覺。談到自己的時候,不要用大拇指指自己的鼻尖,應用右手掌輕按自己的左胸,那樣會顯得端莊、大方、可信;談及別人、介紹他人、指示方向、請對方做某事時,應掌心向上,手指自然併攏,以肘關節為軸指示目標,同時上身稍向前傾,以示敬重,切忌伸出食指來指點。掌心向上的手勢有一種誠懇、恭敬的含義;而掌心向下則意味着不夠坦率、缺乏誠意。招手、鼓掌等都屬於手勢的範圍,應根據不同場合和目的恰當運用,不可過度。教師要掌握增強語言表現力的有意識手勢,並使之優雅自然。
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