中學教育知識與能力考點歸納

　　中學生情緒和情感的發展

　　一、情緒和情感概述

(一)情緒和情感的含義情緒是由認知因素和生理因素共同構成的反應或經驗，情緒中既包含認知成分，也包含生理成分，這兩者的結合產生各種各樣的情緒。

情感是人對客觀現實的一種特殊的反映形式，是人對外界事物的態度，是人對客觀現實是否符合人的需要而產生的體驗。人的情感是在認識的基礎上產生和發展的。首先，情感是由認識而產生的。例如，中學生聽見優美的音樂而感到愉快，這快樂的情緒就是由知覺而產生的;回想起親人去世的場面而感到悲傷，這種情緒就是由記憶而產生的;想到生日時可以得到爸爸的禮物而感到興奮，這種情緒就是由想象而產生的;解答不出數學難題而感到懊惱，這種情緒就是伴隨着思維產生的。其次，認識的發展也會導致情緒產生變化和發展。例如，學齡前兒童對祖國的意識較為淡薄，愛國情感不強;入學後隨着歷史、地理和人文知識的豐富，對祖國的認識也隨之加深，愛國情緒也從無到有，由弱變強。

　　(二)情感的生理基礎和外部表現

研究表明，情感的體驗是由大腦皮層下的中樞神經的興奮和植物性神經系統的活動所決定的。情感發生時，會引起有機體內部器官發生一系列的變化，並相應地產生不同的外部表現。例如，發怒時，腎上腺素的分泌增加，血液中含糖量升高，就會產生心跳加速和呼吸加快等外部表現。情感的外部表現在面部表情、身體姿勢和言語聲調等方面表現得尤為明顯。例如，高興時人的面部肌肉舒張、動作靈活、聲調輕快;悲傷時頭部低垂、言語緩慢、説話斷斷續續。

　　(三)情感對人的影響

人的情感不是一種消極的內心體驗，而是一種積極的力量，能對人的心理和行為產生重大的影響。情感對人的影響主要體現在以下三個方面。

1.情感影響着人們的認識和態度。

2.情感能調節人的行為活動。

3.人的情感表現也是交流思想的一種手段。

　　(四)情感的特性

人的情感是十分複雜的，具有兩極性，表現在多個方面。

1.情感的兩極性表現在情感的肯定和否定的對立性上，如滿意和不滿意、愉快和悲傷、愛和憎等。

2.情感的兩極性表現為積極的或增力的、消極的或減力的，如愉快的情感驅使人積極地行動，悲傷的情感引起的鬱悶會削弱人的活動能力。

3.情感的兩極性表現為緊張和輕鬆、激動和平靜等相對立的情緒上。

4.情感的'兩極性表現在強度上，從弱到強的兩極狀態，如從愉快到狂喜、從微愠到暴怒等;也表現在深刻度上，如同樣的情感有着不同的由來。

　　(五)情緒和情感的種類

　　1.情緒的種類

根據情緒發生的強度、持久度和緊張度，可以將情緒狀態劃分為以下四類。

(1)激情：這是一種猛烈、迅速爆發、持續時間較短的情緒狀態，如狂喜、憤怒、恐懼和絕望等。

(2)心境：這是一種比較微弱而持久的情緒狀態，它可能是愉快的或憂鬱的，也可能是恬靜的或朝氣蓬勃的。

(3)應激：出乎意料的緊張情景所引起的情緒狀態稱作應激。人在遇到危險而又緊張的情景時，身體和精神上負擔太重，必須迅速採取重大決策，這樣便導致應激狀態。

(4)熱情：熱情是一種強有力的、穩定而深厚的情緒狀態，雖然不如激情強烈，但較激情深厚而持久;雖不如心境那樣廣泛地影響情緒體驗，但較心境強烈、深刻而穩定。

　　2.情感的種類

人的社會性情感組成了人類所特有的高級情感，它反映着個體與社會的一定關係，體現出人的精神面貌。高級的社會性情感可以分為以下三種。

(1)道德感：道德感是關於人的言行是否符合一定的社會道德準則而產生的情感體驗。(2)理智感：理智感是人對認識活動的成就進行評價時，產生的態度體驗。

(3)美感：美感是人對客觀事物和對象的美的特徵的體驗， 即具有一定審美觀點的人對事物的美的評價而產生的一種肯定、滿意、喜悦、愛慕等情感。

　　二、影響中學生情緒和情感發展的身心因素

中學生情緒和情感發展的一般特點是同其整個身心發展特徵密切聯繫的。中學生的整個身心發展都處在從兒童期向成年期過渡的時期，這種過渡的地位和發展狀態決定了他們情緒和情感的發展常常具有雙重性，也就是説既具有兒童的某些特徵，又具有成人的某些特徵。影響和制約青少年情緒和情感發展的最重要的身心發展因素主要有以下幾個方面。

　　(一)生長髮育迅猛

中學生處在個體生長髮育的第二個高峯時期，從外形上看,他們身高猛長，體重猛增，到青年期已經達到成人體型。從內部機能看，神經系統的發育成熟，中樞神經系統的控制和調節機能雖然不及成人，但遠遠比兒童強;內分泌系統逐漸發育成熟，特別是性腺的發育和性成熟，對青少年情緒和情感的反應有着重大的影響。

　(二)認知水平有很大提高

隨着經驗的不斷增長，以及同認知發展有關的各種心理成分的發展與成熟，中學生對客觀世界和自己的主觀世界的認識遠遠超過國小生。

　　(三)自我意識得到發展

隨着認知水平的大幅度提高，中學生的自我意識有很大發展，成年意識成為左右其自我評價的重要因素。

(四)活動領域拓寬

同國小生相比，中學生的活動領域更為寬廣。他們擺脱了家庭和學校的束縛，進入社會，併力求擺脱家長和老師的評價對自己的影響，獨立地評價社會現實，從而上升到再認識社會現實的階段。

(五)社會交往增多

國小生同成人的交往帶有相當的依附性，中學生同成人的交往則帶有更多的獨立性。隨着性成熟和性意識的發展，中學生進入異性交往、異性相愛的時期。

　　三、中學生情緒和情感的發展特徵

　　(一)情緒和情感豐富而熱烈