2016下半年四川中學教師資格考試綜合素質仿真試題答案

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　　一.選擇題

1.【答案】B。解析:潑水節是我國傣族最重要的節日。本題選B。

2.【答案】D。解析:“處”為“結束”的意思，“處”即二十四節氣中的“處暑”，意為夏天即將結束。因此本題選D。

3.【答案】A。解析：古埃及、古印度、古巴比倫和中國被稱為“四大文明古國”。其中，古巴比倫發源於兩河流域，“兩河”即幼發拉底河和底格里斯河。因此本題選A。

4.【答案】B。解析：《中華人民共和國教師法》第十條規定：“國家實行教師資格制度。”這是我國第一次以法律形式明確規定我國“實行教師資格制度”。因此本題選B。

5.【答案】D。解析：凡爾賽一華盛頓體系產生於第一次世界大戰之後，雅爾塔體系產生於第二次世界大戰之後。因此本題選D。

6.【答案】A

7.【答案】D。解析：義務教育具有三個特徵：強制性;免費性;普遍性。因此本題選D。

8.【答案】D。解析：北宋建立後，與遼征戰多年。澶淵之盟訂立之前，北宋軍隊先是射殺了遼元帥，後又有宋真宗、寇準一行人抵達前線親自督戰，宋軍士氣大漲，在這樣的有利形勢下，宋朝接受了遼的議和提議，雙方於1004年簽訂了”澶淵之盟”。盟約規定北宋給遼割地賠款。這個盟約對北宋來説是帶有屈辱性質的。因此本題選D。

9.【答案】B。解析：在學校的大部分時間裏，學生學習的對象都是教師，教師的一言一行都對學生產生潛移默化的影響，即所謂”潤物細無聲”。這體現了教師的示範者角色。因此本題選B。

10.【答案】C。解析：六十歲為花甲之年;七十歲為古稀之年;八九十歲為耄耋之年;百歲為期頤之年。因此本題選C。

　　二、材料分析題

1.【參考答案】從教師職業道德的角度來看，蘇老師的教育行為是非常值得肯定的，充分踐行的教師職業道德規範的相關要求，具體體現在以下幾個方面：

1.愛崗敬業。這一道德規範要求教師要忠於人民的教育事業，努力做一名優秀教師。蘇老師熱愛自己的教育事業，熱愛自己的學生，立志幫助這名學生使其有所改變，併為此而努力。正是遵循愛崗敬業這一教師職業道德規範的體現。

2.關愛學生。蘇老師尊重學生的人格，平等公正的對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。循循善誘，誨人不倦，因材施教，最終幫助該學生變得積極、活潑起來。正是體現了關愛學生的教師職業道德規範。

3.教書育人。材料中蘇老師通過和學生討論小樹的成長入手，和他探討人生問題，最終使學生變得積極、活潑起來，更好的促進了學生的健康成長，在教書的同時更好的做到了育人。

綜上，材料中蘇老師的教育行為是非常值得推崇的，充分踐行的教師職業道德規範的相關要求，值得我們學習。

2.【參考答案】這位數學實習教師的行為是嚴重違背教師職業道德和法律法規的。

(1)從教師職業道德的角度來看，材料中教師行為存在的問題主要體現以下兩個方面：

1.教師職業道德規範規定教師應當關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。材料中的老師將男生的頭往黑板上撞，沒有做到關愛學生。

2.教師職業道德規範規定教師應當為人師表。要求教師衣着得體，語言規範，舉止文明。材料中的老師當同學上黑板做不出題時，用非常粗俗的話罵學生，語言不文明規範，沒有做到為人師表。

(2)從教育法律法規的角度來看，材料中教師的行為主要存在的以下問題：

我國的《教師法》第八條第4項“關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展”。《未成年人保護法》第五條第1項“規定尊重未成年人的人格尊嚴”。《義務教育法》第二十九條第二款“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。材料中的老師用非常粗俗的話罵學生，最終造成了學生厭學甚至棄學的嚴重結果;其行為嚴重違背了教師職業道德，對教師的師德形象造成了惡劣的影響。

綜上所述，材料中數學實習老師的行為是嚴重違背教師職業道德規範和教育法律法規的，作為一名教師，應該嚴格按照教師職業道德和法律法規的相關要求，嚴格規範約束自己的教學行為。

　　三、寫作題

【參考答案】發現學生的閃光點

同樣半杯水，樂觀的人會説：“我還有半杯水”，悲觀的人會説：“我只剩半杯水了”。正如塞爾瑪女士一樣，同樣一片地方，卻產生了前後兩種截然不同的'生活。教師看待學生，也應如此，要尋找每個學生的“閃光點”，關心、熱愛全體學生。

斯賓塞曾説過：“仔細觀察是取得偉大成就的一個因素。”通過觀察瞭解學生也是教師做好教學工作的首要任務。塞爾瑪之所以能根據自己親身經歷寫了一本《快樂的城堡》，正是因為她的仔細觀察和主動樂觀地探究周圍一切的精神。作為教師也要善於觀察，根據學生之間的差異性和豐富性，因材施教，因勢利導，這樣，才能使每個學生得到發展。

魯迅曾説過：“教育植根於愛。”關愛學生也是教師職業道德的核心。塞爾瑪女士開始研究千姿百態的仙人掌，欣賞曼妙的落日和海市蜃樓，正是她開始熱愛這片天地的過程。關愛學生，要愛全體學生，在整個班集體中，教師不僅要愛成績好的學生，更要給予後進生更多的關愛。關愛學生，要使愛與尊重信任相結合，充分發揚民主教育，建立民主平等的師生關係，這樣才能更好地激發學生學習的主動性和積極性。

除此之外，教學還應依靠積極因素，克服消極因素。每個學生身上都既有積極的因素，又有消極的因素，正如塞爾瑪母親的回信上：“一個看到的是地上的泥土，一個看到的卻是天上的星星。”作為教師，要充分放大學生身上的優點，並運用賞識教育，幫助、引導其通過利用積極因素去克服自身的消極因素，形成正確的人生觀和完全的性格特徵。

總之，每個學生都希望得到老師的關注，希望老師重視他。他們都很在乎在老師心目中的地位。每個學生身上都彙集着不同色彩的光芒，每一個人都有自己的閃光點，不管他學習好與不好，都有自己與眾不同的能力和潛力，只要我們善於觀察，善於發現。教師要熱愛學生，善於發現他們身上的閃光點，及時給予鼓勵，用心去面對每一位學生，把自己最真誠的愛奉獻給每一位學生，讓每一位學生都能感受到教師的愛，樹立起他們的自信心，讓他們通過自己的努力成為一名好學生。

一個讚美的眼神，一個鼓勵的手勢，往往能給我們的教育教學帶來意想不到的收穫。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予讚美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助於建立和諧的師生關係，營造一個奮發向上的班集體氛圍。

請多給學生一點讚美吧，因為他明天的成功就藴藏在你的讚美之中!