2017年國小語文教師資格證《桃花心木》面試教案

　　導語：教師是人類的靈魂工程師。要想成為一名合格的老師，要求是很高的，你有把握能通過教師資格的面試了嗎?下面本站小編帶着大家來看看一些面試的考核題目吧。

　　一、教學目標

【知識與能力】學會本課6個生字，正確讀寫“鍛鍊、枯萎、插秧”等詞語。

【過程與方法】通過反覆閲讀，體會文中“不確定”等含義，理解種樹人隔三差五澆水的原因，瞭解借物喻人的手法。

【情感態度與價值觀】體會作者所要闡釋的：只有經歷磨練才能更好地適應生活的道理。

　　二、教學重難點

【教學重點】通過理解重點詞語和句子，知道並理解生活中的不易對於我們成長的作用。

【教學難點】領會作者所要闡釋的道理，並能夠將這些道理和生活實際相聯繫。

三、教學方法

朗讀法、探究討論法

四、教學手段

PPT展示關於桃花新木的圖片

　　五、教學過程

(一)圖片導入

師展示關於桃花心木的圖片

導入語：同學們，大屏幕上展示出這樣一棵樹，請同學們仔細觀察一下，勇敢地站起向大家描繪一下這棵樹的外形特點。你能猜到它的名字嗎?

結合學生回答，引出課題——桃花心木

過渡語：大家對於這棵樹的外形特點總結的很好，可以看到很多同學在課前已經做了充分的預習工作。那麼我們今天就來聽聽發生在這棵樹上的故事。

(二)通讀課文，整體感知

1.朗讀課文，師強調易錯字：“鍛、萎”。

2.學生簡要概述文中講了怎樣的一件事——種樹人是怎樣種樹的?

過渡語，同學們，通過閲讀課文以及剛才我們這兩位同學的簡要概述，大家知道種樹人是如何種樹的嗎?他與別的種樹人有什麼不同之處呢?(板書：隔三差五、不規律)

(三)研讀詞句，深入體會

1.請同學們在文中找一找，在剛看到種樹人總是隔三差五的來澆水時，“我”是怎麼想的?

2.當“我”瞭解到種樹人如此種樹的原因之後，“我”為什麼會感動?(小組討論，代表發言)。

3.文中的“不確定”是什麼意思?(學生討論，自由發言，師總結)。

4.請同學自由討論“桃花心木為什麼不枯萎了呢”。並請代表發言。(師總結：因為它已經學會適應不同的.環境了)。

(四)有感情朗讀，談感受

過渡語，現在文中“我”的疑惑終於解開了，種樹人如此種樹的目的是為讓樹木更健康、更堅強的成長。那麼，同學們，你們通過種樹人種樹這個故事得到了什麼啟示呢?

師引導，分小組討論，組內代表發言。

預設:⑴我們要正確看待生活學習中的坎坷;⑵應該理解父母和老師對我們的教育;⑶我們要向桃花心木一樣，在磨練中養成無論在任何條件下都能夠存活的堅強品質。

(五)遷移拓展

説説這篇文章用了什麼樣的寫作手法?(借物喻人)

(六)作業小結

寫一篇有關植物文章，運用借物喻人的寫作手法。不限字數。

　　六、板書設計

七、教學反思