會考數學複習策略的內容

臨近會考，學生要有一定的自主性，光跟着老師“跑”沒用。因為每位學生對知識點的掌握程度不同，複習進度也不同。

1.合理安排時間，制定複習計劃

第一輪把國中數學分成“數與式”、“方程(組)與不等式(組)”、“函數及其圖象”、“三角形與四邊形”、“圓”“圖形與變換”、“統計與概率”等知識板塊進行復習，依標據本、促進學生自主構建知識網絡。過三關：記憶關：在理解的基礎上記牢記準所有的公 式、定理;基本方法關：如待定係數法函數求解析式;基本技能關 基本宗旨：知識系統化、練習專題化、專題規律化

第一輪複習構建知識網絡 夯實基礎：課堂上老師能講什麼呢?如何將課堂效率最大化呢

學生：梳理，閲讀、練習、批改、訂正;教師重要知識點的強化系統化、重點題型的點撥、有代表性的習題的講解、易錯題的強調

第二輪以能力立意，以某一重要數學知識、技能或數學方法為基準點，縱向深入，對知識和技能的內在聯繫及數學思想和方法進行較為深入的剖析，圍繞某些典型問題對學生進行的集中訓練。按題型專題複習——形式上的分類;按數學思想方法分類複習——本質上的分類;解題策略解題方法指導——以點帶面，觸類旁通

第三輪通常是通過會考模擬訓練，全面提高;自由複習和個別輔導相結合，調節心態輕輕鬆鬆迎會考。關注點1：指導學生如何把握考試時間，關注點2：心態決定成敗 試卷發放前的準備和調整，做題中的節奏調整(先慢再逐步提速)，題目難易的心態調整;關注點3：查缺補漏，上好試卷評析課， 關注點4：用好會考數學複習備忘錄，

三輪複習要時間清，任務明。

一定要制定切實可行的複習計劃，精心超前備好每一節課，充分利用多媒體等現代教學手段來增大課堂容量，以高效的課堂教學來彌補時間的不足。

2.研習考綱考題，把握複習方向

考綱和歷年考題應認真研究，確保目標合理，方向正確，深度、難度把握正確，確定複習的重心，從而加強複習的指導性、計劃性、針對性

3.認真鑽研教材，夯實基礎知識

會考會考查雙基內容的試題通常在90%左右，複習中要重視基礎知識的理解、應用，基本技能與方法的形成，掌握常規題型的通性通法 在教學時應緊扣基本概念，不要盲目追求難題、怪題，應力求使每個學生在基礎知識的學習上能掌握到位;教學時應關心每位同學，進一步調動學生的學習積極性，真正做到使每一位學生得到全面發展。

4.創新教學方法，實施有效課堂

原則：以學生為主體，以訓練為主線，以教師為主導

抓手 ：先學後教，摸清學情

策略：“低起點、小步子、勤反饋、強矯正”

不能簡單地重複、再現知識，要重視學生參與，讓學生獲取知識的思維過程。教學中要師生分工協作，讓學生經歷“再發現”和“再創造”的過程，在過程中展開思維，發展能力，要堅持啟發式和討論式，切不可因時間緊而一蹴而就，起不到發展學生能力的目的

堅持過程性學習理念 教學中應當注意概念、公式、定理、法則的提出過程，知識形成發展過程，解題思路探索過程，解題方法和規律的概括過程，使學生在這些過程中展開思維，從而發展能力、提高素質。教學中要注意暴露概念的.形成過程，公式的發現過程及解題的思維過程，儘可能提供生產或生活實際背景資料，引導學生通過對這些材料的觀分析、綜合，領悟問題的本質屬性，寓創造力的培養於過程教學中。要留給學生思考的時間，讓學生養成獨立思考的習慣。

抓好教材中例題、習題的歸類、變式的練習

課本中重要的例題和習題、數學活動材料等反映數學理論的本質屬性，通過類比、延伸、遷移、拓廣，提出新的問題加以解決，能有效地鞏固基礎知識、發展數學能力。許多會考試題都源於課本，教學和複習時要對課本重要例題、習題，進行演變(改變題目條件、題目條件和結論互換、改變題目形式、推廣結論、類比編題等)，將課本內容延伸，提高，重視其數學思想方法的挖掘和應用。防止只熱衷複習資料而輕視課本現象。

5、定期檢測反饋，展開針對訓練

定期進行檢測，及時批改反饋(面授與評講相結合)

因材施教：練習要有針對性、典型性、層次性

複習教學要做到有的放矢，因材施教，要通過學生練習、作業、測試等及時批改反饋，分析出學生的薄弱環節，抓住考點、重點、難點來組織教學，要加強教師的選題，增強複習的有效性，要加強糾錯訓練，增強複習的有效性，共性問題重點講、個性問題個別輔導，提高複習效率。一輪複習的選題要有代表性，多樣性，覆蓋面要廣，不求新題，二輪複習則要有針對性和創新性，注意查缺補漏，重點突出，教師一定要在選題上下功夫，選題要注重創新性，體現考試會考方向，切實做到“狠抓基礎、注重過程、滲透思想、突出能力、強調應用、注重創新”

6、加強學法指導，注重解題規範

(1)加強審題訓練

要教會學生學會讀題，善於從題目中分清已知和未知，提取有效信息;要教會學生將題目與自己熟悉的內容或題目進行聯想對比，是否有類似之處，進行知識定位，再尋找解題思路;

要加強對學生進行閲讀、理解和表達的訓練，提高學生審題能力，訓練學生表達的規範性。對於一些常用的解題方法(如選擇題、填空題解法)應當適當提前講授，這樣是學生在多次的練習和測試中重複使用，達到熟能生巧，進而形成技能和能力。

(2)善待錯題

會考複習備忘錄

學生：錯題批註 老師：錯題檢測

學生對所有的錯題都要在題旁寫出詳細的解析，甚至要寫出出錯原因，有代表性的錯題還要在“會考複習備忘錄”上登記記錄。

教師在複習過程中，也要注意收集學生易錯的習題，在資料書中做好標記在知識板塊的專項測試中，可以將這些題目融進去，同時加入近幾年的安徽會考真題，達到學練考合一

(3)教會學生反思歸納

孔子説學而不思則罔，思而不學則殆。學生只有在解題後多反思、領悟，不斷地總結經驗，才能發揮數學能力指導解題。在複習中大家都有這樣的體會，學生對同一問題總是多次失誤，課堂上講過多次的問題仍然不能解決。究其原因，除了與學生知識掌握不不牢有關之外，還與學生不注重解題後的反思有很大的關係，不少同學往往做一題，丟一題。做對了運氣好，做錯了自認倒黴。很少有同學做好解題後的反思，讓他們在解題實踐中，特別是失敗中吸取有益的教訓，及時反思解題心得，達到做一題，會一類，是一個提高解題能力的很好途徑。

(4)規範解題格式

在數學解題的規範上要對學生嚴格要求，尤其是學習成績較好的學生，往往不注意規範的要求，説理不嚴密，丟三落四，導致無謂失分。練習、複習中一定要嚴要求，重指導，必要時要面授指導。